魏正亮

信息技術(shù)可以將文字、圖片、視頻的信息加載在一個(gè)文件中，而且信息技術(shù)所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容具有極強(qiáng)交互特性，具有共享數(shù)據(jù)集成性。在小學(xué)美術(shù)課堂中，引入信息技術(shù)，就能進(jìn)一步提升學(xué)生的審美力，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本篇文章重點(diǎn)探討了在美術(shù)教學(xué)課堂中引入信息技術(shù)策略。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的重要性

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效融合起來(lái)，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課中，可以合理安排課程，做好教學(xué)資源的安排，提高就業(yè)效率，有助于破除過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，能使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，集中學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能創(chuàng)新教學(xué)模式，帶來(lái)更多教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，創(chuàng)造了豐富的教學(xué)環(huán)境，能展現(xiàn)出教學(xué)視覺(jué)效果，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，信息技術(shù)將會(huì)以其特殊的方式為小學(xué)教學(xué)帶來(lái)更大的幫助。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）受到過(guò)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思想的影響

一些美術(shù)教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變相對(duì)偏慢，在小學(xué)階段，開(kāi)設(shè)美術(shù)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，提高學(xué)生的審美水平，為國(guó)家培養(yǎng)高端高素質(zhì)的人才。教師在小學(xué)比較關(guān)注語(yǔ)數(shù)英的文化課的教學(xué)，而忽略美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)常存在著被其他課程擠占的問(wèn)題，小學(xué)教師和家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)課程有主次之分，語(yǔ)數(shù)外是主課，而美術(shù)體育音樂(lè)等一些課程作為副課，美術(shù)教師會(huì)將自己課程時(shí)間分給語(yǔ)數(shù)教師。在美術(shù)課堂上，學(xué)生與教師之間的溝通頻次不多，而且小學(xué)給美術(shù)課程教學(xué)安排的課時(shí)相對(duì)較少，還經(jīng)常存在被其他主課搶占的問(wèn)題。美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的基本狀況了解不多，因此溝通機(jī)會(huì)也很少，這容易造成美術(shù)課堂教學(xué)死氣沉沉，很難達(dá)到新課改教學(xué)要求。

（二）教學(xué)形式缺少創(chuàng)新

教師受到傳統(tǒng)舊思想觀念的影響，在美術(shù)課堂上，教學(xué)的方式過(guò)于單一，而且一些教師只是按照課本或教學(xué)大綱的要求去講解知識(shí)，在黑板上將繪畫(huà)技巧演示一遍之后，就讓學(xué)生在課下自主練習(xí)。在課堂上，時(shí)間比較短，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)未能掌握好所有的繪圖技巧內(nèi)容，這樣就更不能談如何去繪畫(huà)，教師很少進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，造成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)習(xí)知識(shí)面比較窄。因此，美術(shù)課堂教學(xué)效率也不太高，而且在課堂教學(xué)中缺少必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，就會(huì)造成學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的耐心，也會(huì)逐步喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

（三）審美教學(xué)相對(duì)落后

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師將課程當(dāng)成一門畫(huà)畫(huà)課來(lái)講解，美術(shù)課程不僅給學(xué)生講解繪畫(huà)技巧，同時(shí)要組織開(kāi)展學(xué)生審美教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，這就是教師不僅要關(guān)注繪圖知識(shí)講解，教導(dǎo)學(xué)生如何畫(huà)好一張圖，如何配色，及繪畫(huà)師的應(yīng)用原理。很多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，但是忽略了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這就限制了同學(xué)審美綜合素質(zhì)的提高。

三、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)多樣化發(fā)展，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，使用信息設(shè)備進(jìn)行多樣化教學(xué)。通過(guò)利用多媒體將信息知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，這種教育方式已經(jīng)替代了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上節(jié)約教學(xué)時(shí)間，預(yù)留的時(shí)間能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度思考，使用信息設(shè)備展開(kāi)豐富的美術(shù)教學(xué)，教師要改變過(guò)去自身在教學(xué)中主體地位，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生都融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主體。教師在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這將有助于現(xiàn)在教學(xué)方式改變，極大推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。利用信息化多媒體設(shè)備在課堂上給學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)，教師也可以使用多種教學(xué)方式，教師采用多媒體設(shè)備將課本上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)化知識(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的演示，這些美術(shù)知識(shí)變得更加具體，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生都能清楚地了解到這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)有了新的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平

在國(guó)內(nèi)信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境之下，采用信息技術(shù)搜集美術(shù)課堂所需的素材，整理信息，匯總信息，使美術(shù)教學(xué)工作變得更加簡(jiǎn)潔，將其作為基礎(chǔ)，可為學(xué)生匯集大量美術(shù)教材，包括音頻、視頻等素材，而且信息設(shè)備都能給學(xué)生提供音頻、視頻，應(yīng)用這種技術(shù)設(shè)備，提升了整個(gè)教學(xué)的形象。小學(xué)美術(shù)教師利用信息技術(shù)期間，要結(jié)合適度的基本原則，使信息技術(shù)引導(dǎo)的作用顯著發(fā)揮出來(lái)，也不能過(guò)多依賴于這些信息設(shè)備，要綜合傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，選擇出適合不同層級(jí)學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，教師在講解“電腦美術(shù)”這堂課時(shí)，在多媒體設(shè)備上播放視頻，給學(xué)生展示如何繪制圖形具體操作要點(diǎn)，及在電腦上繪圖基本步驟，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本工作要領(lǐng)，也通過(guò)利用形象化富有樂(lè)趣的動(dòng)畫(huà)視頻展示整個(gè)繪畫(huà)作品，采用視頻教學(xué)方式，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有深刻領(lǐng)悟，使課堂教學(xué)富有樂(lè)趣。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)突出學(xué)生們的主體地位

教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念，樹(shù)立起新型的教學(xué)思想理念，將學(xué)生放在主體地位上，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新力。在信息技術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)到美術(shù)課堂教學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性。在美術(shù)課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間以及預(yù)留一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間去動(dòng)手動(dòng)腦操作?？梢杂糜?jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)繪圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，教師在講解建筑物時(shí)，學(xué)生就可以利用自己的電腦去設(shè)計(jì)。在繪圖期間，學(xué)生有效發(fā)揮自己想象力，同時(shí)還要積極地向教師去請(qǐng)教繪圖的知識(shí)，以便設(shè)計(jì)出最佳的作品。這樣教師在課堂上能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自主動(dòng)手去繪圖，提高學(xué)生的繪圖能力。將新技術(shù)引入到美術(shù)課堂上給學(xué)生帶來(lái)一種不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，還能拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，也能增進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作能力。

（四）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地投入到美術(shù)的課堂中，小學(xué)美術(shù)教育學(xué)的質(zhì)量和效率才會(huì)得到顯著提高。隨著當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給美術(shù)教學(xué)提供了可視化的素材，在教學(xué)期間，教師在網(wǎng)上搜集的素材視頻內(nèi)容，能將枯燥無(wú)聊的理論知識(shí)變得更加有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)試聽(tīng)學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的理論知識(shí)，而且還能養(yǎng)成欣賞美術(shù)作品的能力，提高學(xué)生審美素質(zhì)。例如，教師在課堂上講解“城市雕塑”這堂課時(shí)，教師如果按照舊大綱，單一地給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生感到美術(shù)課程過(guò)于枯燥無(wú)聊。如果教師能使用信息技術(shù)設(shè)備，在信息設(shè)備上講解雕塑發(fā)展歷史與雕塑的特征，將相應(yīng)的知識(shí)都通過(guò)建筑與短視頻等方式，利用多媒體設(shè)施給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生了解到這些雕塑發(fā)展歷史后能產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。此外，教師在展示抽象雕塑作品時(shí)，不能僅局限于課堂上的基本的幾幅作品，要在互聯(lián)網(wǎng)多搜索一些教材素材內(nèi)容及具有典型性雕塑作品放置在課堂上，供學(xué)生欣賞，這樣才能進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的范圍，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更加喜愛(ài)美術(shù)課堂，愛(ài)上美術(shù)教學(xué)。

（五）改變教師的傳統(tǒng)觀念，清晰地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)

在改變教師教學(xué)思想觀念時(shí)，通過(guò)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將其應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，這是提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，將信息技術(shù)與現(xiàn)有民主課堂教學(xué)相融合，會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在美術(shù)課上教學(xué)目標(biāo)都能得到落實(shí)。小學(xué)美術(shù)教師要想增強(qiáng)技術(shù)與美術(shù)課程教學(xué)的融合，就要了解到當(dāng)前新課改要求，美術(shù)教學(xué)新目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生核心素質(zhì)的基礎(chǔ)，該課程能提高學(xué)生的審美能力，并不僅僅是在課堂上畫(huà)畫(huà)，教師要提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步拉近了與學(xué)生的溝通交流距離，活躍課堂教學(xué)氣氛，為信息技術(shù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，在講解“遠(yuǎn)近的奧秘”的這堂課中，教師在過(guò)去傳統(tǒng)思想觀念的影響下，只是按照教學(xué)計(jì)劃按部就班去在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，而且這種現(xiàn)代化信息技術(shù)未能與課堂教學(xué)相融合，也沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用。教師課堂上過(guò)多的講解知識(shí)，使學(xué)生思考空間和時(shí)間受到限制，學(xué)生發(fā)散思維、邏輯思維能力都沒(méi)有得到鍛煉。教師在課堂上講解近大遠(yuǎn)小的繪畫(huà)技巧，學(xué)生并沒(méi)有深度理解。因此，教師在課堂上要轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)思維，在課堂上與學(xué)生多溝通聯(lián)系，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的信心，教師在課堂講解時(shí)，借助于先進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生知道人眼的基本構(gòu)造及視覺(jué)功能，這樣才能進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容有深度理解。

（六）使用信息技術(shù)，加快教學(xué)資源的整合

教師在課堂上講解美術(shù)知識(shí)時(shí)，利用信息設(shè)備能充實(shí)課堂教學(xué)的資源，還能加快教學(xué)資源等信息化整合，教師在上課前期制作教案，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，有重點(diǎn)講解美術(shù)知識(shí)，從課本中挑選一些難點(diǎn)知識(shí)，在課堂上重點(diǎn)講解，并按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊地推進(jìn)教學(xué)工作，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，能突破過(guò)去學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在課堂上，教師講解“重復(fù)的形”這堂課時(shí)，工藝和設(shè)計(jì)的圖形相對(duì)比較規(guī)范，教師如果借助傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間來(lái)繪圖，教師將這些圖形展示給學(xué)生，學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間去摸索練習(xí)。如果借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用電腦訓(xùn)練，使用基礎(chǔ)的繪圖工具填充顏色，讓學(xué)生在游戲中去玩耍，輕松地實(shí)現(xiàn)繪圖的目的。實(shí)用信息技術(shù)可以給學(xué)生帶來(lái)海量教學(xué)資源，小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)信息技術(shù)將其一線教學(xué)資源有效整合起來(lái)，應(yīng)用在美術(shù)課堂上，并以此來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在講解“中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)”這堂課時(shí)，美術(shù)教師在課本上，講解的中國(guó)畫(huà)的內(nèi)容比較少，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能在網(wǎng)上搜索大量中國(guó)畫(huà)內(nèi)容，而且搜集到一些油畫(huà)作品視頻，這樣就會(huì)顯著地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解一些有趣、有意義的中國(guó)畫(huà)，會(huì)獲得更好教學(xué)成效。

（七）借助信息技術(shù)滲透審美教育

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅為學(xué)生講解如何繪畫(huà)技能知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的審美力，在課堂上給學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)和賞析的課程，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合性的發(fā)展。引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)審美水平，顯著提高學(xué)生的認(rèn)知水平。美術(shù)教師在課堂上借助信息技術(shù)去展現(xiàn)美術(shù)作品，學(xué)生能站在多個(gè)角度，了解現(xiàn)有文學(xué)作品特征，從作品賞析、感悟美等多個(gè)方面提高學(xué)生的審美水平。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)古代建筑”這一堂課時(shí)，教師讓學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)古代建筑的外觀及裝飾時(shí)使用的色彩，提高同學(xué)對(duì)國(guó)內(nèi)建筑的欣賞水平，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)古代建設(shè)及了解我國(guó)古代文化，教師利用多媒體設(shè)備來(lái)在課堂上播放一些古代建筑圖片，并且利用信息技術(shù)也能為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在評(píng)析國(guó)內(nèi)古代建筑，同時(shí)也能提升學(xué)生審美能力。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師利用信息設(shè)備給學(xué)生播放動(dòng)態(tài)美術(shù)作品，同時(shí)，也能利用信息技術(shù)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大幅度提高了課堂教學(xué)的效率，還能幫助教師突破現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的美術(shù)課堂上，教師要重點(diǎn)關(guān)注利用信息技術(shù)及時(shí)改進(jìn)過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，還要增加更多豐富有趣美術(shù)繪圖內(nèi)容，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，此時(shí)，信息技術(shù)能發(fā)揮最大的價(jià)值。在新媒體發(fā)展的大時(shí)代，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，已經(jīng)被公眾認(rèn)可，應(yīng)用到學(xué)校的美術(shù)課中，將聲音、圖片、文字等信息融為一體，而且該技術(shù)具有更強(qiáng)的集成性，提高了學(xué)生審美能力，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。

（左毓紅）