李志勇

摘 要：傳統(tǒng)的教育認(rèn)為學(xué)生必須服從老師，而新的課改要求教師和學(xué)生是平等關(guān)系的。新課改要求下的體育課的教學(xué)過程，它融合了興趣、能力、意識、情感等很多方面，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育課的價(jià)值。在提出探究性問題的同時(shí)，使學(xué)生們能主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到快樂，在學(xué)習(xí)中得到知識的傳授，逐步讓學(xué)生們愛上體育，懂得強(qiáng)身健體的意義，終身受益。

關(guān)鍵詞：新課改;體育課;教學(xué)過程

教學(xué)過程是老師和學(xué)生之間互相交流，需要共同發(fā)展的，而且是有互動(dòng)過程。傳統(tǒng)的教育認(rèn)為學(xué)生必須服從老師，如果學(xué)生不聽話，教師有權(quán)利罰站、訓(xùn)斥等;而新的課改要求教師和學(xué)生是平等關(guān)系的，不可以體罰或者變相體罰學(xué)生，用說教的方法進(jìn)行有效的溝通和教育;突出學(xué)生為主體的原則;教師起到引導(dǎo)，啟發(fā)，調(diào)動(dòng)，協(xié)調(diào)的作用。為了探究新課改要求下的體育課教學(xué)過程，為了讓學(xué)生們心情愉悅的上好體育課，我將從以下的教學(xué)過程進(jìn)行入手：

1、提出探究性問題

在教學(xué)的開始部分，我利用簡單的提問引起學(xué)生的上課興趣，并且總結(jié)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容;并且提出本節(jié)課相關(guān)的問題，比如：學(xué)生在上跳繩課時(shí)，怎么樣才能很快的掌握標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)呢？屈膝跳和足尖跳有什么區(qū)別？然后教師一邊講解一邊示范動(dòng)作，學(xué)生們認(rèn)真觀察;我再讓學(xué)生們出來演示一遍，請個(gè)別同學(xué)說出哪里還有不到位的地方？再請下一位同學(xué)到前面來根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行演示操作。從中找出哪一種跳法更適合跳繩運(yùn)動(dòng)呢？

2、設(shè)定場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上我設(shè)置游戲形式，激發(fā)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，事先把器材放在操場邊上，給各小組分發(fā)示意圖，讓學(xué)生采取“探寶”、“布置陣地”等形式，將器材擺放完成。這樣一來，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生身體得到了鍛煉，同時(shí)也鍛煉了腦力。

3、組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，采用幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)組成10個(gè)人一組，每組協(xié)商選擇練習(xí)的花樣形式和方法：對學(xué)生在練習(xí)過程中的次數(shù)、時(shí)間、密度等有要求;通過練習(xí)讓學(xué)生們自己開動(dòng)腦筋，通過討論探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在練習(xí)的過程之中存在的問題，我根據(jù)學(xué)生們的問題有針對性的進(jìn)行解答;爭取讓每組都有回答問題的機(jī)會，用理論知識去更好的掌握運(yùn)動(dòng)的基本技能和方法。我給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。爭取讓學(xué)生在寬松、愉悅的狀態(tài)中上好每一節(jié)體育課。

4、在運(yùn)動(dòng)中宣泄激情體驗(yàn)快樂

當(dāng)學(xué)生們掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，達(dá)到非常熟練的程度之后，在運(yùn)動(dòng)中就會感覺到快樂。而且在運(yùn)動(dòng)中能夠互相溝通、學(xué)習(xí)，糾錯(cuò)、改正等等。也體會得到同學(xué)之間有競爭也有合作;有辛苦也有快樂;有成功也有失敗;情緒的宣泄和情感的升華等很多的內(nèi)容。有了成功感可以讓學(xué)生們更加的自信。而且，我在教學(xué)中也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生一定的肯定，多說優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的眼光看待學(xué)生，我希望我的學(xué)生們都能夠健康快樂的成長。

5、自評與互評相結(jié)合的立體式評價(jià)體系

學(xué)生們自己評價(jià)自己，在學(xué)習(xí)的過程中，都取得了哪些成績。引導(dǎo)學(xué)生們互相評價(jià)各自的得失。在互評、自評的評價(jià)過程中，能讓學(xué)生們能夠更好地掌握體育課的一些動(dòng)作要領(lǐng);而且能逐步的培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己練習(xí)、自我認(rèn)知的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

6、思考與練習(xí)

我引導(dǎo)學(xué)生們課后進(jìn)行反思，在課余的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，反復(fù)練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的記憶力，而且也提高了動(dòng)作的準(zhǔn)確性和質(zhì)量：從而讓學(xué)生感受到在運(yùn)動(dòng)中可以身心愉悅，忘記學(xué)習(xí)的壓力和不高興的事情，幫助學(xué)習(xí)文化課程。

新課改要求下的體育課的教學(xué)過程，它融合了興趣、能力、意識、情感等很多方面，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育課的價(jià)值。在提出探究性問題的同時(shí)，使學(xué)生們能主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)。然后，根據(jù)教材的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用一些有趣的游戲，吸引學(xué)生們參與的興趣。讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到快樂，在學(xué)習(xí)中得到知識的傳授，親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的成功與喜悅、失敗與沮喪，不同的情感體驗(yàn)。最后，自我剖析、互相幫助，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。逐步讓學(xué)生們愛上體育，懂得強(qiáng)身健體的意義，終身受益。

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