姚珠

陶行知是近代中國偉大的教育家、思想家，堅強的民主戰(zhàn)士和著名社會活動家，也是偉大的詩人。生活教育理論是陶行知先生創(chuàng)立的具有中國特色，符合中國國情的教育理論和學說。這一學說有三條基本的原理：生活即教育、社會即學校、教學做合一。同時在陶行知看來，教育的使命就是解放人，即“使人成為人”。他的這些思想在幼兒教育中有著極大的影響，并被后人廣泛運用于實際教學中，獲得了較好的效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！憋@而易見，從小培養(yǎng)孩子的好習慣至關重要。幼兒階段是一個人生活習慣、道德習慣、學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。對幼兒進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育，是一件任重而道遠的事，幼兒良好的行為習慣并非一朝一夕就可以養(yǎng)成，而是需要在日常的生活中長期的培養(yǎng)與提示。必須多渠道、全方位地開展一系列活動，另外家園還要密切配合。

一、培養(yǎng)良好行為習慣的重要性

幼兒良好行為習慣培養(yǎng)過程中，不是沒有依據(jù)的，而是需要根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律而進行的。幼兒時期是啟發(fā)幼兒思維發(fā)展的第一個黃金階段，要求幼兒教師能站在幼兒的角度充分考慮，在教育幼兒方面謹言慎行，選擇具有成長意義的活動，然后根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和教師的教育經(jīng)驗進行統(tǒng)籌安排，以期達到啟蒙幼兒思想、培養(yǎng)幼兒良好習慣、提高幼兒行為能力的教學效果。

英國有句諺語說：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生的重大影響。幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。

二、如何培養(yǎng)良好的行為習慣

（一）情感教育很重要，人類的特性就是自由自覺的活動

作為教師要明確不同年齡段應該有不同的要求與側重點，在向幼兒提出每一點要求之前，要事先考慮，根據(jù)幼兒能力逐步提高，循序漸進。幼兒正處于性格養(yǎng)成和發(fā)展初期，對幼兒的社會性情感進行積極的培養(yǎng)與引導，能培養(yǎng)幼兒形成健全的人格，保證他們身心的健康成長。幼兒階段最重要的并不是系統(tǒng)知識的學習，而是性格養(yǎng)成與成長初期習慣的養(yǎng)成，在幼兒時期進行情感教育，能積極引導幼兒保持活潑、開朗、外向的性格能適應社會生活，在社會交流活動中，能克服恐懼內(nèi)向，避免不良的情緒影響幼兒健康的成長，并且通過融入文學、音樂、美術作品等的欣賞活動對幼兒的高級情感進行進一步的陶冶，引導幼兒形成正確的思想態(tài)度。

在日常生活中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：孩子能把孔融讓梨、程門立雪、黃香溫席的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和切身的感受;知道要保護環(huán)境，卻依舊會隨手亂扔垃圾。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認識到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習慣時，只注重了知識的灌輸，讓幼兒知道什么是孝順，什么是分享，卻忽視了行為習慣的內(nèi)化和積累。因此，教師在對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識的同時，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動為依托，從幼兒與環(huán)境的互動出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

（二）在游戲活動中不斷提升和內(nèi)化

如今，由于受幼兒教學體系的影響，幼兒教育中的游戲新型模式往往是自給自足的，而這種教學方法經(jīng)過演變，使游戲教學的概念不斷涌現(xiàn)。兒童科學游戲的目的是“用糖衣包裹學習理論，用多元化的方法激發(fā)學生的摸索意識”。興趣是最好的方向標。戶外活動引入新形式可以節(jié)省教學時間，快速吸引幼兒的眼球，使游戲教學多樣化。視覺和生動的游戲內(nèi)容輕松帶領學生進入狀態(tài)，主動并認真思考問題，從而達到教育的目的。

幼兒在3～6歲是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，教師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內(nèi)容，通過不斷的操作、探究、重復和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗。例如，筆者在和幼兒一起玩“馬蘭開花”游戲時，幼兒根據(jù)游戲指令，抱團分成三、四、五或六人，大家在愉快輕松的氛圍中，既有了數(shù)的概念，又有了伙伴交流，還遵守了不推搡的游戲要求。這樣幼兒不僅在游戲中學到了小組相互配合的良好的行為習慣，而且還學會了獨立思考、不怕困難的良好品德，達到了幼兒在玩中學、學中做的效果。

（三）放心放手，提高幼兒的生活自理能力

生活自理能力的養(yǎng)成也是個重要的習慣組成部分。現(xiàn)在獨生子女雖然已經(jīng)不多，三胎開放，但每個孩子都受到長輩寵愛。家長都愛一手包辦，很多孩子都是衣來伸手飯來張口。在這方面我們也要做出相應的解決對策，如通過各種不同的活動形式，提供不同的生活契機，如娃娃家的實物投放、幼兒一日生活、家庭的勞動熏陶等，來訓練幼兒的生活技能。所以家長要意識到，該放手時就要大膽讓孩子去做，該約束時也絕不能放松，這樣就形成了一個原則讓孩子來依循。好習慣的培養(yǎng)不僅需要教師的指導和鼓勵，還要家長的配合，不要替孩子包辦一切事情，先放心、再放手，相信孩子可以做到自己照顧自己，培養(yǎng)獨立的生活能力。

筆者的班級就有一個特別的孩子，他不會自主用餐，每到中午就緊張。后來據(jù)了解，是因為孩子的爺爺奶奶總是呵護著寵愛，在家里很少自己吃飯，幾乎都是追著喂完的。我們同孩子的家長也進行了溝通，讓孩子家長放手，鼓勵和引導孩子自己吃飯，養(yǎng)成獨立意識，最后共同幫助了這個孩子養(yǎng)成良好的就餐習慣。

（四）家園配合，形成教育合力

幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，兒童教育必須在特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關的社會群體的力量，共同促進兒童的發(fā)展。隨著人們物質生活水平的不斷提升，學前教育愈發(fā)受到重視，對幼兒開展德育是學前教育的重要內(nèi)容。幼兒園是兒童接受啟蒙教育的重要陣地。在幼兒園，孩子學會了文明、禮貌、有章可循和秩序，也學會了關心和尊重他人。然而，孩子學習的不是教師機械的灌輸，而是在日?；顒又械奈⒚罾斫夂徒邮??？梢哉f，幼兒園的一天活動是孩子培養(yǎng)良好喜感的最佳時期，是一個不容忽視的教育機會。810BB7F8-584A-489F-9A11-2F3B239938E4

一個孩子的成長離不開好的環(huán)境，并且方方面面都是很重要的，在培養(yǎng)觀念、方法、措施、步調(diào)上家庭和幼兒園一定要一致。幼兒園教師要求幼兒這樣做，到家后家長馬上否定了;幼兒園教師的要求和家長的不一致，使孩子不知道該聽誰的，甚至游離于家長和教師之間，形成雙重性格，成為一個虛偽的人。因此，家庭成員和幼兒園教師之間的教育一定要保持一致性。其中包括：教育目標的一致性，教育方法的一致性;教育內(nèi)容的一致性;教育態(tài)度的一致性。出現(xiàn)不一致情況時，家長和教師首先要與園方進行溝通，商量、達成一致。以利于孩子的成長，科學地創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。

途徑1：聚在一起，漫談良好生活習慣養(yǎng)成小知識。

注重教師與家長之間、家長與家長之間的交流。每個學年初，孩子都會進入新的年齡班生活，在生活習慣方面的典型表現(xiàn)會有很大不同，培養(yǎng)方法也是不盡相同的。為了豐富家長的相關認識，各班會在開學初用不同形式召開家長座談會，有的班會采用頭腦風暴形式，有的班會將“標準化工作流程”的光盤播放給家長，進而交流看法和認識。然而不論怎樣的形式，家長都會在座談會上，就幼兒換牙注意事項、怎樣喜歡上刷牙、什么樣的飲食搭配更有益，以及愛上洗手的奧秘等這些家長的困惑，得到充分的表達和經(jīng)驗分享。教師則要抓住適宜的時機，將《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》家長讀本，以及其他專業(yè)書籍上收集來的，關于良好生活習慣養(yǎng)成的知識和建議，融入座談中。家長和教師共學習，同提高，每次都會收到很好的效果，為整個學年幼兒良好生活習慣養(yǎng)成教育和家園合作，奠定了基礎。

途徑2：定期溝通，交流良好生活習慣養(yǎng)成小方法。

“寶寶生活習慣記錄表”是教師與家長溝通的重要橋梁。記錄表的設計簡單易行，通過記錄幼兒在家中各項生活行為的表現(xiàn)，可以鼓勵幼兒主動做出積極行為，進而在堅持一個月后，形成初步的良好習慣。同時成為家長與教師溝通個別問題，教師有針對性地給家長出謀劃策、傳授培養(yǎng)方法。記錄表由幼兒每月帶回班，教師會將上面鼓勵的話念出來，讓幼兒感受父母和教師的肯定，這種展現(xiàn)在孩子面前家園教育上的一致，能夠有力地改善幼兒不良生活行為。

途徑3：吸納家長參與班級管理。

家委會是學校教育、家庭教育、社會教育結合中的重要組成部分，應秉承“家校共建、全員育人”的理念，帶動每位家長都能參與到班級建設和孩子成長中來。家委會不僅僅是要配合幼兒園的教育工作，同時也是搭建家園溝通的平臺，成為紐帶和橋梁。通過幼兒園成立家長委員會，有目的地開展家校溝通，讓家長對幼兒園重要決策和事關幼兒園切身利益的事項提出意見和建議;發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作;通過幼兒園在園門口和班級門口設置宣傳櫥窗，幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導和交流。幼兒園可以制定每周“家長駐校日”，各班級家長輪流到幼兒園參加一日活動，參與幼兒園的班級工作。

途徑4：網(wǎng)絡平臺，曬曬良好生活習慣養(yǎng)成小故事。

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的強大是眾所周知的，利用網(wǎng)絡平臺相互交流良好生活習慣的養(yǎng)成教育，不僅能達到多方參與共說一題，分享經(jīng)驗、分享成果的目的，更能起到鼓勵家長、鼓勵幼兒的作用。因此，利用班中的家長微信群，教師會結合每月的生活習慣培養(yǎng)重點，有目的地在群中發(fā)起話題;點評群里家長好的培養(yǎng)方式、幼兒努力付出的行動等。這種方式的分享與鼓勵，能讓教師在學期末看到家長教育行為以及孩子生活行為的積極轉變。

教師、家長是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。相信通過各類家園合作的方式的開展，家長能成為幼兒園教育的一大助力，并與教師攜手為孩子的習慣養(yǎng)成奠定良好基礎。

三、良好行為習慣培養(yǎng)需要把握的要點

（一）讓幼兒意識到行為習慣的重要性

根據(jù)幼兒的思維具有具體形象性特點，可以通過講故事的方法，讓幼兒了解到故事中哪些行為是對的，哪些行為是不好的。多以正面的形象來引導幼兒，讓他們深刻體會良好行為習慣的重要性。在點評幼兒行為的時候，要有針對性地評價，具體說明哪一件事是正確的，哪一件事是欠妥當?shù)?，不能籠統(tǒng)地概述，導致幼兒界定不清。

（二）鼓勵幼兒參與行為規(guī)范制定

制定家規(guī)，制定班規(guī)，制定行為習慣一定要大家一起參與，要讓幼兒認識到行為習慣的重要，讓幼兒自己來制定行為習慣，通過制定讓幼兒明白自己想成為怎樣的人，怎樣做才是正確的。只有這樣才能讓幼兒自覺地去遵守，才能達到好的行為習慣的目標。不能急于求成，把目標細化，每個星期或每個月制定一個小目標，等達到了一個目標再進入下一個目標，同時不忘記上一個目標的檢查和監(jiān)督，這樣由易到難，循序漸進，讓孩子形成更多好的習慣。

（三）榜樣作用，為幼兒樹立正確的榜樣

幼兒有很強的模仿能力，思維具體形象，教師、家長的言行舉止、行為習慣都是孩子學習和模仿的榜樣。子曰：其身正不令而行;其身不正，雖令不從。這句話，肯定了教師榜樣作用的重要性。因此在日常生活中，教師必須時刻規(guī)范自己的言行舉止，要求孩子做到的自己必須先做到。幼兒教師的思想、信念、道德以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育過程中對幼兒成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育的作用。身教這種教育方式能達到無聲勝有聲的境界。教師要給幼兒做好榜樣，抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、結語

在幼兒期養(yǎng)成良好的行為習慣，是一個人一生的寶貴財富。總而言之，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣，為一生的發(fā)展打好堅實的基礎。

（左毓紅）810BB7F8-584A-489F-9A11-2F3B239938E4