鐘愛紅

借助繪本，幼兒可以充分釋放自己的各種情感，滿足身體心理功能發(fā)展的基本需要。同時，繪本文字閱讀可以有效促進幼兒身體多方面的成長發(fā)展。正確認識和充分理解幼兒繪本文字閱讀的文學(xué)內(nèi)涵和閱讀價值，能夠幫助幼兒教師徹底走出幼兒繪本文字閱讀的認識誤區(qū)，提升幼兒繪本閱讀質(zhì)量，促進幼兒基本文字閱讀思維能力的不斷形成。

幼兒閱讀是一種綜合能力發(fā)展概念，它主要包括幼兒早期閱讀的基本心理動機、閱讀時的基本興趣、語言表達綜合能力、認知上的表達能力、個性、社會性及其對文化性和審美性的欣賞，以及幼兒感受能力和各方面的智力綜合發(fā)展。幼兒如果缺乏這種基于閱讀和智力的綜合能力，將來就可能會直接產(chǎn)生阻礙和間接抑制大腦的極其細微的神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)連接性和幼兒腦神經(jīng)纖維的基本結(jié)構(gòu)性和可塑性?？梢?，閱讀能力對于促進幼兒終身發(fā)展有著十分重要的作用。

一、通過幼兒繪本激發(fā)幼兒思維能力

幼兒繪本主要是培養(yǎng)幼兒圖文閱讀的目標性，也就充分說明了注重幼兒閱讀興趣性的激發(fā)和培養(yǎng)。但是，有些幼兒繪本圖文閱讀的學(xué)習(xí)興趣常常在我們作為教師或家長還沒有真正開始引起注意的那個年齡時候，就不知不覺地已經(jīng)開始了。為此，教師要引導(dǎo)幼兒有針對性地通過繪本閱讀，積極思考其中的奧秘，讓幼兒多問“為什么”，以此激發(fā)幼兒的思維能力。

二、通過繪本閱讀增強幼兒語言表達能力

繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)會用最佳的各種肢體語言表達閱讀模式，這些肢體語言表達模式主要能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達一個人對自然界的事物、人物以及社會情境的思想和人生價值上的觀點。如何培養(yǎng)幼兒迅速學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)母鞣N肢體語言表達模式用以進行日常人際交往，如何培養(yǎng)一個幼兒的各種肢體語言綜合素質(zhì)發(fā)展力。這時教師應(yīng)注重培養(yǎng)包括不同肢體語言的視覺環(huán)境適應(yīng)力、理解力和實際語言運用力，讓幼兒從小開始接觸各式各樣的故事語言，幫助幼兒建立起一種具有人際交往應(yīng)用價值的故事語言表達能力。幼兒繪本中的閱讀語言能力可幫助幼兒更加創(chuàng)造性地學(xué)會運用故事語言，使幼兒在基本熟悉短篇故事對話的語言基礎(chǔ)上，還能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)續(xù)編短篇故事或自己創(chuàng)編長篇故事，逐漸學(xué)會隨著生活環(huán)境和人際交往者的不同變化和在改變故事語言時的反應(yīng)，不斷增強語言表達能力。

三、通過繪本文字閱讀提高幼兒想象能力

繪本閱讀有助于增強幼兒的想象力。幼兒通過對繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對圖畫中的一些細節(jié)和繪本文字的印象會更加深刻?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，這對培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成獨立觀察和想象的良好習(xí)慣非常關(guān)鍵。同時，繪畫充分展現(xiàn)幼兒想象的各種事物，極大地提升幼兒的思維想象力和思維空間。繪本中的文字閱讀有助于幼兒運用有效的閱讀學(xué)習(xí)策略，即通過運用不斷反思、質(zhì)疑和不斷提出各種假設(shè)，可以有效地幫助幼兒提高想象能力。

四、通過繪本閱讀提升幼兒文學(xué)作品審美能力

幼兒閱讀的繪本不僅僅是一種文學(xué)作品，也是一種美術(shù)作品。這雙重的藝術(shù)身份可以給讀者帶來視覺享受。這種文學(xué)作品不僅是為了滿足幼兒的審美感受能力需要而存在的，最突出的一種文學(xué)價值和意義就是不斷提高每個幼兒的文學(xué)作品審美感受能力，讓幼兒在圖畫和文字里深刻感受文學(xué)作品的藝術(shù)美、語言美，從小形成良好文學(xué)作品審美感受素養(yǎng)。繪本不僅呈現(xiàn)有趣的古典童話故事情節(jié)，也能潛移默化地給廣大閱讀者帶來一種文學(xué)精神、文學(xué)情感和傳統(tǒng)文化價值審美觀的精神文化熏陶。由于繪本文學(xué)作品的內(nèi)容開頭或結(jié)尾巧妙而又貼近自然，使其畫面表現(xiàn)極具一種視覺上的沖擊和魅力，讓幼兒更加關(guān)注每個角色的每一個眼神、表情和肢體動作。這種色彩濃重的簡體畫畫面、浪漫的感情故事和文字相互呼應(yīng)深受幼兒喜愛，同時對提升他們的文學(xué)作品審美能力有重要作用。

責(zé)任編輯 黃博彥