何忠艷

摘 要：隨著城市化進程加快，農村地區(qū)的生源大量外流，在農村學校求學的有不少都是留守兒童。面對這一龐大的特殊群體，如何提高課后服務管理的質量，對初中校長來說是一大挑戰(zhàn)。但是，只要站在留守兒童的角度上去思考，從他們的實際出發(fā)，實事求是，對他們的管理就會有效而且高效。作為一名初中校長，我從農村學校的實情出發(fā)，從糾正留守兒童的不良思想、糾正農村教師錯誤的課后服務方式和設置農村學校的課后服務活動這三個方面，提出農村留守兒童課后服務管理的策略。

關鍵詞：留守兒童;課后服務;管理

一、糾正留守兒童的不良思想

1.傳播“知識改變命運”的思想

有些媒體上傳出“寒門再難出貴子”的相關言論。此言論的出現，有它存在的合理性，但是不能作為打擊農村留守兒童奮斗拼搏的一種論據。相反，校長更應該在學校向留守兒童傳播“知識改變命運”的思想。在教育資源相對缺乏的情況，如果留守兒童缺少他們最需要的拼搏精神，那么他們的未來令人擔憂。留守兒童需要比城市孩子付出更多的努力，才能更好地走出去，“知識改變命運”的思想應該滲透在各個學科的課后服務中。

2.宣傳法律法規(guī)知識

近幾年，農村地區(qū)不斷出現“小學生超速駕駛摩托車甚至無證駕駛汽車導致傷亡”“小學生賣淫和吸毒”“校園欺凌”等負面新聞。每一次發(fā)生在小學生身上血淋淋的教訓都在提醒學校管理者加大宣傳法律法規(guī)知識的重要性。宣傳法律法規(guī)知識應該作為農村小學必不可少的環(huán)節(jié)，或者說強制性的一個環(huán)節(jié)。對于負責德育方面工作的教師，在涉及相關法律法規(guī)知識的時候，應該高度重視起來，針對現實中存在的問題，通過對一些典型案例的剖析，讓學生敬畏法律法規(guī)的權威。同時，學校應該定期開展宣傳法律法規(guī)知識的相關講座，讓師生、家長共同學法、守法和用法。

二、糾正農村教師錯誤的課后服務方式

農村地區(qū)的師生關系相對偏向冷漠，教師往往會忽略學生的全面發(fā)展。這樣的現狀，容易導致留守兒童對學習和生活缺乏熱情，感覺生活是黯淡無光的。這時就需要校長加強管理，引導農村教師糾正錯誤的課后服務方式，讓學生在學校度過愉快的學習時光。

1.讓師生關系和諧起來

留守兒童缺失父母親情的關懷，所以他們就會渴望得到父愛和母愛。這時候，只要教師發(fā)自內心去關愛他們，他們就很容易被感動。另一方面，隨著時代的發(fā)展，尤其是智能手機在農村地區(qū)被廣泛使用，如今的留守兒童有越來越多的心理問題。在這樣的情況下，教師就更應該走進他們的內心深處，傾聽他們的真實想法，消除他們的心理困惑。

作為校長，首先要做好帶頭表率作用，真正關懷教師和學生，站在師生的角度為師生謀福利。對于教師關懷學生的做法要加以宣傳、表揚和獎勵，對于教師傷害學生的行為加以警告和懲罰。此外，學校可以組織舉辦各種“親子”活動，加強師生的互動，讓師生關系和諧起來。尤為重要的是，學校應該設立心理咨詢室，并讓學生養(yǎng)成有心理困惑就主動去心理咨詢室的習慣。

2.重視留守兒童的全面發(fā)展

在“雙減”政策下，如果一個農村學校還只是追求升學率，不懂得減輕學生的學業(yè)負擔，不注重留守兒童的全面發(fā)展，從法律層面說就是違反政策，從道德層面說就是誤人子弟。所以，每一位校長和教師都應該重視留守兒童的全面發(fā)展，也就是德智體美勞全面發(fā)展。要促進留守兒童的全面發(fā)展，學校就應該制定相關方案并付諸實施。目前農村學校有提高升學率的一系列方案，卻缺少促進德體美勞發(fā)展的相關舉措。這時，農村學校校長可以通過培訓學習、實地考察和關注新聞等方式，學習各種先進的促進學生全面發(fā)展的經驗，再結合當地的實情，制定校本方案。

三、設置農村學校的課后服務活動

小學生富有青春活力，課后服務活動可以讓他們釋放活力。如果只讓他們一味枯燥學習，會加重他們的逆反心理和厭學情緒。

1.設置課內課后服務活動

目前，農村學校的課堂基本不會設置課后服務活動，而且呈現逐年減少的趨勢，課堂沒有活力，最直接的表現就是不少學生在課堂上趴在桌子上睡覺，而教師在講臺上就像在自言自語。

這給我們敲響了警鐘，設置課內課后服務活動勢在必行。課內課后服務活動，要根據學生的年齡特點和興趣愛好，緊跟時代步伐，因地制宜地設置。例如，語文課程可以設置閱讀分享課后服務活動，數學課程可以設置學習方法探索課后服務活動，英語課程設置唱英文歌曲課后服務活動等。設置課內課后服務活動，最重要的一點就是把課堂還給學生，讓他們通過自主學習和合作探究去解決實際問題，提升學習能力。

2.設置課外課后服務活動

2019年，山西臨西關小學的校長張鵬飛在課后帶領學生跳鬼步舞的視頻走紅，整個屏幕似乎都散發(fā)著學生的活力。每位校長都應該重視并積極設置課外活動，讓自己的學校充滿活力。農村的學校，可以設置各種各樣的課外課后服務活動，比如春游和秋游、志愿勞動、各種競賽和表演、師生互動等各種實踐活動。在這個過程中，最讓管理者擔憂的問題是學生的安全問題。但是安全問題不應該成為阻礙學生釋放活力的因素。每學期課外課后服務活動的次數不必過多，但是應該制定好方案，尤其是保證學生安全的相關細節(jié)方面。如今網絡發(fā)達，許多學校的微信公眾號都會推送組織開展課外活動的文章，這是值得農村學校借鑒學習的。當然，開展各種活動，少不了家長的支持，為此可以開展家長開放日、家長現身說教、好家長評選、青少年書信文化、學生第二課堂、未成年人思想道德建設課題研究等家?；恿箢悇e的活動。

結束語

對于農村留守兒童課后服務管理，最重要的就是要從實際出發(fā)，與時俱進，因地制宜地提高農村學校的課后服務管理質量。作為小學校長，擔負著學校管理的重任，但只要有一顆熱愛教育事業(yè)的心，全身心為全校師生謀福利，那么校長管理起學校來便會深得人心，從而收獲尊重和幸福，實現自己的人生價值。最后，校長應該充分調動全社會力量，引入社會資源，動員各種慈善機構等非政府組織力量，開展關注留守兒童的有關活動。此外，還要充分發(fā)揮共青團和婦聯、基層學區(qū)、工會、村委會等組織的作用。

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