楊興瓊

摘 要：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，擁有足夠的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考生活中的問(wèn)題。教師可以從生活的層面切入教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，使其增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展和有力推進(jìn)，教師已經(jīng)將生活化教學(xué)理念普遍應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在教學(xué)中，教師要積極利用生活資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）便于學(xué)生思考

數(shù)學(xué)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，這在數(shù)學(xué)問(wèn)題中表現(xiàn)得尤為明顯。邏輯思維能力影響著學(xué)生思考問(wèn)題的能力，思考能力較弱的學(xué)生在做題、思考問(wèn)題時(shí)經(jīng)常感到無(wú)力，久而久之便容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)于生活的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要融合學(xué)生的生活，用生活的邏輯帶動(dòng)數(shù)學(xué)的邏輯，用生活的思維帶動(dòng)數(shù)學(xué)的思維，從而引發(fā)學(xué)生的自主思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式能降低數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，減少解決問(wèn)題的阻力，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)若融合生活化內(nèi)容，課堂教學(xué)就會(huì)變得更為飽滿充實(shí)。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，聯(lián)系生活提供更為精準(zhǔn)的范例，能使學(xué)生自覺(jué)聯(lián)系生活與實(shí)際，從而更易于理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師一味地教，學(xué)生一味地學(xué)，要想提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，教師必須找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行有效切入，才能創(chuàng)建與學(xué)生的共同興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松，更具趣味性和實(shí)用性。

（三）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

數(shù)學(xué)作為一門具有高度抽象性、3輯性的自然科學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講具有很高的學(xué)習(xí)難度，這就常常導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而通過(guò)生活化教學(xué)模式的實(shí)施，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行了結(jié)合，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與感受發(fā)生了一定的變化，在通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）利用生活資源進(jìn)行課前指引

教師的課前指引奠定了整節(jié)課的學(xué)習(xí)基調(diào)，課前指引的成敗影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的生活，利用生活資源指引學(xué)生思考，這樣既能拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，又能啟發(fā)學(xué)生提出生活化的問(wèn)題，從而提高課前指引的成效。

（二）知識(shí)講解生活化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師機(jī)械式地對(duì)教材中的一些重難點(diǎn)知識(shí)的講解很難讓學(xué)生明白其中的含義，學(xué)生思維邏輯有著局限性，很難理解教師所講述的知識(shí)內(nèi)容，所以，教師要將課堂中講解的知識(shí)內(nèi)容生活化，以變通的思維方式讓學(xué)生去了解、體會(huì)，打破常規(guī)的教學(xué)思維模式，積極發(fā)散學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)、鮮活的例子，展示給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)思考，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）挖掘生活中的素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是在數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)的前提下進(jìn)行，能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)知到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要研讀教材，篩選更適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)內(nèi)容。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，挖掘“數(shù)學(xué)素材”，引入生活中的案例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這對(duì)于教師的教學(xué)工作提出更高的要求，需要引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和靈動(dòng)性，讓原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，這樣的教學(xué)轉(zhuǎn)化也必然會(huì)改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有認(rèn)知，使教學(xué)形式更新穎，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)的形式多種多樣，視頻、音頻、圖片等各種方式均可給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)沖擊，是輔助教師展開(kāi)生活化教學(xué)的重要工具，其獨(dú)特的功能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要的作用。因此，教師要依據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際需求，選用不同的多媒體功能輔助知識(shí)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）加強(qiáng)課后生活化練習(xí)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)題的作業(yè)布置時(shí)一貫采用教材中的問(wèn)題，這樣的課后練習(xí)不僅沒(méi)有創(chuàng)新性，還不能很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，更不能將自己所學(xué)的東西應(yīng)用到生活實(shí)際中。教師要注重加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)的生活化，結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容，經(jīng)常性地創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題進(jìn)行課題布置，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，善用科學(xué)工具解決生活實(shí)際問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的教學(xué)課堂。

（六）引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用在生活中

從教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用，因而學(xué)生在完成知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐之中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，使其能夠深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與快樂(lè)。值得注意的是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去看待生活中的問(wèn)題，將其轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（七）利用課堂評(píng)價(jià)協(xié)助教學(xué)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，引發(fā)學(xué)生的反思。創(chuàng)新能力是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)總結(jié)等多元化的創(chuàng)新，教師的課堂評(píng)價(jià)可以使這些因素有效連成一個(gè)整體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和借鑒。因此，教師課堂評(píng)價(jià)的重要性不亞于教師在課堂上教授的知識(shí)，“以評(píng)促學(xué)”能使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己的不足，從而不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

總結(jié)：

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活是一本百科全書(shū)，包含著每一階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的各類知識(shí)。教師要將生活化理念教學(xué)的思想深入貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)際中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠在相對(duì)熟悉的環(huán)境下認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

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