榮翠芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職教育中，將紅色文化融入思政教育能夠最大限度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。然而在新時(shí)代背景下，高職院校思政教育對(duì)紅色文化的融入還存在一些問(wèn)題。基于此，從紅色文化的特點(diǎn)，融入紅色文化的意義、存在的問(wèn)題以及具體策略等方面進(jìn)行了淺要探析，旨在為其融入提供思路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代背景;紅色文化;思政教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）20-0119-03

紅色文化是我國(guó)文化的重要組成部分，其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富有著不可忽視的作用。因此，新時(shí)代背景下在高職學(xué)生的思政教育工作開(kāi)展過(guò)程中融入紅色文化，可以最大限度提升高職院校思政工作開(kāi)展的質(zhì)量，并且這一教學(xué)過(guò)程在促進(jìn)高職學(xué)生思想意識(shí)及綜合素質(zhì)提升的同時(shí)，對(duì)我國(guó)紅色文化的傳承具有一定的積極意義。

一、新時(shí)代背景下紅色文化的特點(diǎn)

（一）主體是人民群眾

紅色文化產(chǎn)生于近現(xiàn)代中國(guó)人民為了捍衛(wèi)民族獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)人民解放的崇高追求之中，主旨和主線是“以人民為中心”?，F(xiàn)階段“以人為本”是文化所展示出來(lái)的時(shí)代思想，在實(shí)際生活中，紅色文化的生產(chǎn)者是人民，紅色文化的形式以及內(nèi)容均會(huì)因?yàn)槿嗣竦闹腔鄱靡圆粩嘭S富，紅色文化始終堅(jiān)持一切依靠人民這一價(jià)值取向。因此，在紅色文化發(fā)展過(guò)程中，人民智慧的進(jìn)步對(duì)其完善有著重要的作用。

（二）文化形成具有時(shí)代性

紅色文化是在革命實(shí)踐的文化背景之下，由于歷史發(fā)展而形成的文藝作品以及革命紀(jì)念地等。在這些元素之中，往往蘊(yùn)含著十分深厚的紅色基因，同時(shí)其對(duì)時(shí)代差異下精神內(nèi)核的孕育也有著重要的作用。紅色文化通常會(huì)以不同的形式助力社會(huì)主義建設(shè)工作，而在高職思政教育中融入這一文化，能夠充分增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使其建立較強(qiáng)的文化認(rèn)同感，能夠主動(dòng)承擔(dān)發(fā)展文化的歷史責(zé)任。

（三）對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用

在歷史發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)始終堅(jiān)持以馬克思主義思想為指導(dǎo)，紅色文化實(shí)際上是馬克思主義中國(guó)化的成果。在實(shí)際中，該文化有著較強(qiáng)的科學(xué)性以及民族性，并且其對(duì)學(xué)生世界觀的塑造有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。所以，在高職院校思政教育中對(duì)其進(jìn)行落實(shí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使其成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的人才。與此同時(shí)，將其融入教學(xué)中還可以對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展起到指引作用，進(jìn)而使其能夠更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

（四）具有顯著的政治性

紅色文化資源對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有相應(yīng)的推動(dòng)作用。面對(duì)滿目瘡痍的舊中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民開(kāi)啟了探索救國(guó)救民的崢嶸歲月，國(guó)家命運(yùn)的改變正是由紅色文化生成與發(fā)展的過(guò)程見(jiàn)證的。紅色文化無(wú)疑是具有很強(qiáng)的政治性的，其廣泛傳播使得人民始終能夠?qū)⑸鐣?huì)主流意識(shí)形態(tài)作為關(guān)注點(diǎn)。在高職院校思政教育中融入紅色文化，使得學(xué)生能夠?qū)⒚褡鍙?fù)興作為自己的遠(yuǎn)大理想，進(jìn)而堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)共產(chǎn)主義，助力社會(huì)主義共同理想的落實(shí)。

二、將紅色文化融入高職學(xué)生思政教育的意義

（一）有利于學(xué)生思想立場(chǎng)的堅(jiān)定

文化對(duì)于人本身就具有潛移默化的影響，因此紅色文化在思政教育中的運(yùn)用能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。教師在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)將黨的奮斗歷史以及共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的革命精神引入教學(xué)中，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到前人的頑強(qiáng)拼搏精神，使其對(duì)紅色文化能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教學(xué)中關(guān)于先輩們優(yōu)秀品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還可以助力學(xué)生民族認(rèn)同感的建立，并且使其能夠主動(dòng)形成民族自豪感，使學(xué)生的思想政治立場(chǎng)得以堅(jiān)定。

（二）有利于思政文化根基的構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國(guó)與西方國(guó)家社會(huì)背景不相同，所以在文化上也就存在著較大的差異。伴隨著目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，西方國(guó)家與我國(guó)之間的溝通交流越來(lái)越便利，這就使得彼此的文化交流逐漸多了起來(lái)。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，西方文化的傳入會(huì)對(duì)青少年的發(fā)展產(chǎn)生較大程度的影響。如果青少年不能很好地面對(duì)文化沖擊所帶來(lái)的影響，就很難形成對(duì)本國(guó)的文化自信。因此，在高職院校思政教育中融入紅色文化具有一定的迫切性，通過(guò)加強(qiáng)其教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。并且通過(guò)加深對(duì)紅色文化的了解，可以助力思想政治文化根基的構(gòu)建，進(jìn)而使得學(xué)生能夠以理性的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)文化沖擊所帶來(lái)的影響。

（三）有利于思政教學(xué)資源的豐富

在高職院校思想政治教學(xué)中對(duì)紅色文化資源進(jìn)行融入，教師要先了解紅色文化中所包含的思政內(nèi)容，進(jìn)而使其能夠更好地與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。在這一環(huán)節(jié)中，課程教學(xué)資源在一定程度上得到了豐富，還可以打破現(xiàn)有教材的局限性。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，使其能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)掌握更多的紅色文化資源。學(xué)生在對(duì)相應(yīng)資源進(jìn)行收集的過(guò)程中，還要做到對(duì)其進(jìn)行深入的了解以及科學(xué)的判斷，進(jìn)而使得該資源的真實(shí)性以及教育性能夠得到保障。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在思政課上對(duì)相應(yīng)文化進(jìn)行分享，進(jìn)而在一定程度使得教學(xué)資源得以豐富，與此同時(shí)還可以運(yùn)用紅色資源和紅色故事全面闡釋思政課的核心內(nèi)容。

（四）有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立

在高職院校思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀往往已經(jīng)初步形成。然而由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致外來(lái)價(jià)值觀極易對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的影響。而現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展使得人們具有較強(qiáng)獲取信息的能力，這就造成學(xué)生已有價(jià)值觀受到消極影響。在高職院校教育環(huán)節(jié)中，通過(guò)將紅色文化與思政教育進(jìn)行結(jié)合，能夠助力學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。如教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)英雄人物的個(gè)人事跡，可以使學(xué)生不再受到落后思想觀念的影響。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展使得學(xué)生與民族文化精神產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其綜合素質(zhì)得到有效提升。9BB832DF-C31A-4EB1-8F07-BA02DF221427

三、將紅色文化融入高職學(xué)生思政教育中存在的問(wèn)題

（一）融入意識(shí)有待增強(qiáng)

現(xiàn)階段在高職院校思政教育中，教師并沒(méi)有充分意識(shí)到紅色文化對(duì)教育的促進(jìn)作用，這就導(dǎo)致教師在思政教育環(huán)節(jié)中對(duì)紅色文化融入觀念還有待提升。且部分院校由于缺乏對(duì)紅色文化教育的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在開(kāi)展紅色文化教育時(shí)要以大量時(shí)間以及資源為基礎(chǔ)，這就使得學(xué)校不重視紅色文化教育的落實(shí)。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生所生活的新時(shí)代與紅色文化產(chǎn)生的年代間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)紅色文化的接受和認(rèn)可也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，紅色文化在高職院校思政教育的融入往往速度會(huì)比較慢，這就使得部分人認(rèn)為其教學(xué)效果不夠理想，從而不重視將紅色文化融入思政教育進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新程度不夠

目前，一部分院校已經(jīng)將紅色文化融入其中，但是由于受到傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式的影響，其融入形式還是以教師單方面講授為主，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不是很理想。由于一些教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程始終無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思政教學(xué)目標(biāo)無(wú)法得到充分實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段對(duì)于高職院校中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要能夠充分運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行有效創(chuàng)新，進(jìn)而使得學(xué)生能夠被新穎的教學(xué)方式所吸引，并且積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，助力其文化吸收程度的提升以及知識(shí)結(jié)構(gòu)合理性的增強(qiáng)。

（三）與教材結(jié)合程度有待提升

紅色文化資源的有效融入可以最大限度助力思政教學(xué)效果的提升，并且為其提供豐富的教學(xué)資源，使其育人功能在這一環(huán)節(jié)能夠得到充分體現(xiàn)。然而現(xiàn)階段由于受到現(xiàn)實(shí)因素的影響，教材內(nèi)容和紅色文化之間的結(jié)合程度還有待提升，這就使得思政教育實(shí)際效果受到了相應(yīng)影響。在具體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，思政課教師雖然落實(shí)了紅色文化融入工作，但就該在哪里融入、如何融入，缺少準(zhǔn)確的研判和考究，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。在教學(xué)中，教師對(duì)紅色文化融入思政課教學(xué)的深度和強(qiáng)度需要有精確的把握，太深或太淺都起不到應(yīng)有的作用。以上均導(dǎo)致教材中紅色文化部分的資源未得到有效的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，因此，現(xiàn)階段在教學(xué)中應(yīng)該重視教材與紅色文化結(jié)合的程度。

四、將紅色文化融入高職學(xué)生思政教育的策略

（一）增強(qiáng)紅色文化融入思政教育的意識(shí)

在高職院校思政教育中，教師要將“偉大建黨精神”“井岡山精神”“遵義會(huì)議精神”等紅色文化學(xué)懂弄透，并且要加強(qiáng)對(duì)教材的理解，進(jìn)而能夠?qū)⑦@些紅色文化融入思政教學(xué)中傳授給高職學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師對(duì)于紅色文化融入高職思政教育的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)思政課的學(xué)習(xí)，可以更好地了解相應(yīng)的紅色文化資源，并有效傳承紅色文化資源。課堂作為思政教育工作開(kāi)展最重要的場(chǎng)所，對(duì)紅色文化的融入可以使得教學(xué)資源得以豐富，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中。教師應(yīng)明白通過(guò)對(duì)紅色文化的融入，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在生活中能夠以艱苦奮斗的精神來(lái)面對(duì)困境，能夠從容應(yīng)對(duì)生活考驗(yàn)，與此同時(shí)還可以助力其文化認(rèn)同感的提升，助力其進(jìn)步與發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

現(xiàn)階段伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，任何信息都可以將網(wǎng)絡(luò)作為載體，這就使得紅色文化的傳播可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)而使更多學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)紅色文化的內(nèi)涵。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的紅色文化知識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供便捷性。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搭建紅色文化知識(shí)庫(kù)，并將遵義會(huì)議會(huì)址、毛澤東的延安故居等紅色資源的視頻、圖片導(dǎo)入其中，通過(guò)對(duì)視頻、圖片等形式的運(yùn)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。另外，教師還要加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將紅色文化與課程內(nèi)容更好地結(jié)合，進(jìn)而使紅色文化在教學(xué)中的滲透能夠助力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)方法

在高職院校思政教育中，傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注，進(jìn)而使教學(xué)效果大打折扣。所以，現(xiàn)階段教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在豐富多樣、精彩有趣的教學(xué)方法中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放《保衛(wèi)黃河》這一紅色歌曲，并分析這一歌曲產(chǎn)生的背景和原因，之后還要通過(guò)師生對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，使其能夠感受到先輩保衛(wèi)黃河的信心以及誓死抗?fàn)幥致哉叩臎Q心;最后讓全班合唱《保衛(wèi)黃河》，以達(dá)到學(xué)生對(duì)紅色文化的理解得以加深的目的。這樣不僅使課堂氛圍與紅色文化理念相適應(yīng)，而且在一個(gè)輕松自在的氛圍中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而助力學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。

（四）與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合

在高職院校思政教育活動(dòng)中，教師對(duì)紅色文化的融入常常與學(xué)生生活之間的聯(lián)系不夠緊密，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其所選材料提不起興趣，造成教學(xué)效果較差的局面。因此，在思政教育中融入紅色文化，教師要能夠從高職學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生高度文化認(rèn)同感。例如，《覺(jué)醒年代》這一電視劇自播放以來(lái)深受廣大青年學(xué)子的喜愛(ài)，因此，教師在課堂教學(xué)中可以播放《覺(jué)醒年代》中的片段，充分引起學(xué)生的好奇心以及求知欲，使其明白一代青年有一代青年的使命與擔(dān)當(dāng)。用諸如此類(lèi)的紅色文化引導(dǎo)學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，不僅使思政課堂教學(xué)更加高效，助力學(xué)生全面發(fā)展，還使其能夠正確認(rèn)識(shí)到生活在新時(shí)代的青年人要主動(dòng)承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

（五）加強(qiáng)對(duì)紅色文化的研究

現(xiàn)階段在高職院校思政教育過(guò)程中，思政教師一定要加強(qiáng)對(duì)紅色文化內(nèi)涵的挖掘。只有教師加強(qiáng)對(duì)紅色文化的研究工作，深入了解紅色文化的深刻內(nèi)涵，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中才能更好地將紅色文化融入思政教學(xué)中。如百年以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神這一中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源，在長(zhǎng)期的奮斗中構(gòu)建起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。思政教師必須自己先對(duì)這些偉大精神進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流這一精神帶給自己的感受，進(jìn)而助力紅色文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，并將其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵運(yùn)用到自己的生活中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校思政教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在思政教育中融入紅色文化有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)時(shí)要能夠?qū)t色文化進(jìn)行深入挖掘，使其與教材內(nèi)容融合的程度得以不斷加深，加深學(xué)生對(duì)其的理解，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而助力學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，也使其勇?lián)鷷r(shí)代重任。

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