李仰臣

如果把中心比作文章的靈魂，把材料比作文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼了。一篇文章只有具備了優(yōu)美的形體骨骼，才能使血肉有所依附，讓靈魂有所寄托。要知道，好的結(jié)構(gòu)能引領(lǐng)讀者理清行文脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容與情感，獲得審美的愉悅。因此，考生應(yīng)根據(jù)表達(dá)需要，靈活地謀篇布局，使文章成為一個(gè)有機(jī)整體。

下面以2021年中考佳作為例，介紹幾個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)美的寫作技巧。

一、扮靚鳳頭，打造豹尾

請(qǐng)看陜西中考佳作《這，是我的節(jié)奏》的開頭：

“大師兄，師父被妖怪抓走了?！薄岸熜?，大師兄說得對(duì)?！?/p>

隨著“沙僧表情包”走紅網(wǎng)絡(luò)，我——沙僧被迫成了網(wǎng)紅?？粗W(wǎng)友在屏幕前大笑，我心中涌起一股怒火，但想到佛祖的教導(dǎo)，我便壓住心中的怒火，學(xué)著釋然。其實(shí)，“憨厚老實(shí)”“老好人”等并不是我的節(jié)奏。我的節(jié)奏，像流沙河一樣，時(shí)而寧靜，時(shí)而瘋狂……

文章開篇以“我”對(duì)“沙僧表情包”走紅網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的評(píng)論，為“沙僧”的形象進(jìn)行糾偏，并引出“我的節(jié)奏”，可謂扣題精準(zhǔn)。

再如山西中考佳作《微笑著前行》一文在記敘幾件典型事件的基礎(chǔ)上，結(jié)尾時(shí)進(jìn)行總結(jié)：

在微笑中，我們變得豁達(dá)，也懂得了擔(dān)當(dāng)。讓我們微笑著前行，收獲成長的喜悅吧！

考生明白了微笑的內(nèi)涵，感受到了微笑的強(qiáng)大力量，升華了文章主旨。

二、巧妙布局，精心謀篇

建造房屋，先要設(shè)置好框架結(jié)構(gòu)，才好添磚加瓦，裝飾美化;在考場上，我們要精心巧妙地安排結(jié)構(gòu)，令讀者耳目一新。

1.列小標(biāo)題式。文章主體部分設(shè)置幾個(gè)小標(biāo)題，統(tǒng)領(lǐng)幾個(gè)板塊內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)勻稱醒目。如江蘇鹽城中考佳作《送給你，我的感嘆號(hào)》，主體部分運(yùn)用橫式結(jié)構(gòu)，巧妙擬出三個(gè)小標(biāo)題：“快板：關(guān)云長溫酒斬華雄”“古箏：臥龍先生妙算天機(jī)”“奇歌：亂世奸雄曹孟德”，組成三個(gè)樂章，亮眼奪目，富有才情，彰顯了文章的主旨。

2.并列排比式。文章主體部分各個(gè)自然段的首句，用結(jié)構(gòu)相同的語句從不同的層面反映主題的幾個(gè)方面，構(gòu)成橫向的并列排比段，形成結(jié)構(gòu)上的整齊美。如吉林中考佳作《最美的青春是擔(dān)當(dāng)》，開篇確立中心論點(diǎn)“最美的青春是擔(dān)當(dāng)”，接著主體部分用句式相同的中心句“最美的青春是至死不悔的擔(dān)當(dāng)”“最美的青春是甘于寂寞的擔(dān)當(dāng)”“最美的青春是逆向而行的擔(dān)當(dāng)”作為分論點(diǎn)置于段首，構(gòu)成并列排比段，從“至死不悔”“甘于寂寞”“逆向而行”三個(gè)角度抒寫“擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值和意義，條理分明，整齊勻稱。

3.一線串珠式。作家秦牧說：“用一根思想的紅線串起生活的珍珠，珍珠才不會(huì)遍地亂滾，這才成其為整齊的珠串。”因此，考生要學(xué)會(huì)選擇一條線索將眾多材料串連起來，使之相輔相成 、前后照應(yīng)而渾然一體。如四川成都中考佳作《寫給三年前的自己》，主體部分按照時(shí)間順序，先后敘寫了“初一下學(xué)期”“初二上學(xué)期”“初三年級(jí)”等不同階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了老師給予藝術(shù)指導(dǎo)、同學(xué)陪伴長跑和勤于備考訓(xùn)練的場景，表達(dá)了“我”對(duì)初中生活的留戀以及對(duì)老師們的感激之情，條理清晰，層次分明。又如湖南長沙中考佳作《挺起胸前那一抹紅》，作者巧妙地將“我”入隊(duì)、入團(tuán)、期望入黨等事例用“自信”之線串連起來，以小見大地表現(xiàn)了“我”的成長之路、自信之路，情深意長。

4.對(duì)比映照式。就是把相反或?qū)α⒌娜宋?、事件、景物放在一起，讓兩者形成鮮明的對(duì)比，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，增強(qiáng)文章的感染力。如廣東中考佳作《為真實(shí)的賽場奮斗》，以“給姐姐的一封信”的形式，回顧了“我”對(duì)籃球訓(xùn)練前后態(tài)度的變化——從進(jìn)入校隊(duì)的新鮮和興奮，到沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而迷失自我，再到專心刻苦訓(xùn)練的清醒，表達(dá)一個(gè)深刻的感悟：“腳踏實(shí)地刻苦訓(xùn)練，為夢想打磨自己的籃球技術(shù)，用汗水澆灌自己的成功，這才是少年應(yīng)有的模樣”，主題鮮明。

三、過渡自然，照應(yīng)緊密

一篇記敘文，就好比一臺(tái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，每一個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大小不一的零件，這些零件不僅要相互銜接，還要吻合照應(yīng)。同樣，要寫出一篇優(yōu)秀的記敘文，也要做到過渡自然、照應(yīng)緊密，使文章環(huán)環(huán)相扣、渾然一體。

1.過渡。乘坐渡船，可以從此岸到達(dá)彼岸;借助句段，可以自然過渡到下文。比如老舍《濟(jì)南的冬天》一文第二段，用“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，由上段總寫濟(jì)南的天氣轉(zhuǎn)入描寫濟(jì)南的山水，承上啟下，過渡下文。請(qǐng)看湖北黃岡中考佳作《二十年后的一天》，考生想象“我”在二十年后的一天參觀校園的情景，其行蹤是從“校門口”到“教學(xué)樓”，再到“實(shí)驗(yàn)室”，最后到“操場上”。各個(gè)空間方位的轉(zhuǎn)換之間，作者用了如下的語句過渡：

智能汽車自動(dòng)停在了停車位。我走下車，走到校門口……

之后校長帶著我參觀校園。我們進(jìn)入教學(xué)樓……

接著我們來到實(shí)驗(yàn)室。推開門，眼前是一個(gè)個(gè)學(xué)生的身影，可我伸手摸時(shí)，什么也沒有……

下了樓，我們來到操場。但見操場上種著許多鮮花與綠樹，儼然是一座花園。

文章發(fā)揮想象敘寫參觀校園的過程，運(yùn)用上述語句巧作銜接，結(jié)構(gòu)緊湊完整，思路清晰。

2.照應(yīng)。大凡美文佳作，往往前文提到的人、事或物，都在后面要再現(xiàn);后面的情節(jié)，前面先作簡要交代，使得文章前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)更緊密，結(jié)構(gòu)更緊湊，中心更鮮明，這就是照應(yīng)。既可以首尾照應(yīng)，如宗璞《紫藤蘿瀑布》的開頭“我不由得停住了腳步”，照應(yīng)結(jié)尾“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐”;又可以是題文照應(yīng)，如季羨林《永久的悔》中的“要選其中最深切、最真實(shí)、最難忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因?yàn)樗桃矝]有離開過我的心”，這是文章第一段中的一段話，開頭照應(yīng)題目;也可以重疊照應(yīng)，如朱自清的《背影》一文，“背影”出現(xiàn)了四次。如湖北荊州中考佳作《校服的故事》開頭寫道：“‘爺爺，學(xué)校要求我們每個(gè)人買兩套校服……我坐在爺爺?shù)娜嗆嚭竺?，和爺爺說著老師交代的事?！笨忌涔P點(diǎn)題，吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)尾寫道：“夢里暖風(fēng)送來陣陣蟲鳴蛙叫，有爺爺涮洗螺螄的水聲，還有電話那頭熟悉的聲音——‘順子，這錢拿去買校服……”結(jié)尾呼應(yīng)開頭，又照應(yīng)題目，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四、詳略得當(dāng)，疏密有致

清代教育家唐彪說：“詳略者，要審題之輕重為之。題意輕者為略，重者宜詳。”就是與中心思想關(guān)系大的材料，要寫得具體些、詳盡些;與中心思想關(guān)系不太大的材料，要寫得概括些、簡略些。一般情況下，要詳寫順敘的內(nèi)容，略寫倒敘、插敘部分;詳寫事情的發(fā)展過程，略寫其發(fā)生與結(jié)果;詳寫記敘和描寫的內(nèi)容，略寫抒情議論部分。比如浙江杭州中考佳作《掩卷長思己過》，先是詳細(xì)地?cái)憽蚌胃纭痹谄谥锌荚囍幸驗(yàn)榕既坏某０l(fā)揮而沾沾自喜，“擴(kuò)哥”考了95分卻為一道選擇題的失誤而反思。作者在揭曉事情前因后果的基礎(chǔ)上，結(jié)尾寫道：“因?yàn)檫@次超常發(fā)揮，鑫哥有了全新的目標(biāo)：腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，讓超常發(fā)揮成為以后的正常發(fā)揮?！边@個(gè)議論句，簡要地表明“掩卷常思己過”的意義，思考深刻，言簡意賅。E508C514-A097-4C6D-B7C4-C97F48A850BF