◆摘 要：2020年初，因為新冠疫情的突然爆發(fā)，導(dǎo)致全國各個地區(qū)為防止疫情擴散而采取了隔離措施，很多職業(yè)學(xué)校被迫停止集中化的教學(xué)模式，而采用線上授課方式防止疫情傳播，而線上授課對體育教育而言屬于以往沒有使用過的授課模式，因而在疫情期間，職業(yè)學(xué)校體育課線上教學(xué)不同程度地暴露出一些問題。本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校體育課教育教學(xué)的實務(wù)，探討了疫情期間體育課線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研究了問題成因，提出了改進優(yōu)化線上教學(xué)的對策，希望可以通過本文的研究，為職業(yè)學(xué)校更好地優(yōu)化體育課線上教學(xué)模式做出有益的貢獻。

◆關(guān)鍵詞：疫情背景;線上教學(xué);體育課程

1.引言

2020年初我國爆發(fā)的新冠疫情，我國多個地區(qū)的教育工作進行了相應(yīng)的調(diào)整。一些學(xué)校實行了暫時停課的政策，同時很多地區(qū)為了給疫情防控讓路，對當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)，實施了封閉措施。教育工作受到疫情防控影響的程度也不盡相同，在這樣的情況下，各個學(xué)校要避免因為學(xué)校封閉而影響教育工作的進度，就不得不采用線上授課的方式進行教學(xué)，職業(yè)學(xué)校在疫情期間，也采用了這一模式進行線上授課，授課過程中暴露出一些問題，這些問題的存在，不同程度地影響到了線上授課的質(zhì)量和效果，因此有必要通過分析疫情期間職業(yè)學(xué)校線上授課過程中遭遇的問題，分析問題成因，探究影響因素，進而找出優(yōu)化線上授課模式，改進線上授課辦法，讓線上授課更好地發(fā)揮非接觸式授課的效果。

2.中職學(xué)校體育課程線上教學(xué)存在的問題

2.1體育教師對信息化技術(shù)的運用有待提高

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，在疫情期間，一些中職學(xué)校的體育課線上授課，因為教師以往沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)化、信息化的授課模式，因而對線上教學(xué)涉及到的信息技術(shù)使用，電腦操作，程序使用不夠熟悉，一些教師在授課操作上錯誤頻頻，經(jīng)常出現(xiàn)操作失誤而導(dǎo)致授課中斷，一些教師因為害怕直播授課自己技術(shù)不熟練而出現(xiàn)問題，而采用事先把視頻錄好，上課時直接為學(xué)生播放自己授課視頻的方式進行線上教學(xué)，而這導(dǎo)致教師無法跟學(xué)生互動溝通，無法在授課過程中監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些因為教師不熟悉信息化、網(wǎng)絡(luò)化的授課知識，而在線上授課中出現(xiàn)的問題比比皆是，在一定程度上影響了職業(yè)學(xué)校體育課線上授課的質(zhì)量和效果。

2.2中職學(xué)校學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的積極性有待提高

因為跟傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育相比，體育課的線上授課屬于新興的教學(xué)模式，很多中職學(xué)校開展線上授課十分倉促，還沒有建立起標(biāo)準(zhǔn)化的授課模式，加之不同學(xué)生的家庭狀況存在差異，一些家庭沒有配備攝像頭，學(xué)生只能通過網(wǎng)絡(luò)接受信息，而無法進行網(wǎng)絡(luò)直播，因而一些中職學(xué)校的線上授課主要為教師為學(xué)生提供授課視頻，而沒有設(shè)置教師對學(xué)生的監(jiān)督控制措施。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在上網(wǎng)課過程中偷懶不學(xué)習(xí)，利用上網(wǎng)機會玩游戲，看電影，而對線上體育學(xué)習(xí)的積極性不高，這也使得一些學(xué)校的線上授課淪為空洞的形式，因為缺乏監(jiān)督，很多學(xué)生實際上在利用上課時間玩耍不學(xué)習(xí)，而教師對此也缺乏有效的控制。

2.3線上教學(xué)內(nèi)容以及場地設(shè)定有待完善

因為體育教學(xué)主要是以戶外為主的教學(xué)形式，學(xué)生要在教師的監(jiān)督指導(dǎo)進行體育運動，而體育運動的一些技術(shù)要點，動作要領(lǐng)，運動幅度，運動量等都只有教師在現(xiàn)場監(jiān)督指導(dǎo)才能達(dá)到規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。體育教育采用線上授課的方式，教師很顯然無法直接通過網(wǎng)絡(luò)和電腦屏幕來監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的體育運動，教師頂多只能通過把自己的動作示范以在線視頻分享傳播的形式讓學(xué)生觀看，但是無法通過網(wǎng)上授課平臺而監(jiān)督每一名學(xué)生的體育運動情況，對其給予動作技能方面的指導(dǎo)，因而在疫情下，職業(yè)學(xué)校體育實施線上授課，必然要面對環(huán)境變化對體育教學(xué)造成的影響。同時一些原本在體育課上需要依賴于專用場地或器材如單雙杠，足球、籃球才能開展的教學(xué)項目，受限于線上授課模式也難以開展。

3.疫情背景下職業(yè)學(xué)校體育課線上教學(xué)對策

為了更好地應(yīng)對疫情，做好中職學(xué)校的體育線上授課，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面改進優(yōu)化體育線上教學(xué)的模式。

3.1加強體育教師的信息化教學(xué)能力

首先體育教師要通過接受專業(yè)的信息化培訓(xùn)，了解線上授課的知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻直播技術(shù)等線上授課中需要使用到的專業(yè)技術(shù)，中職學(xué)校應(yīng)組織體育教師進行集中化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而讓所有教師都熟悉網(wǎng)絡(luò)授課中所有使用到的專業(yè)技術(shù)，通過對教師進行信息化培訓(xùn)，提升教師的線上授課信息化教學(xué)能力。

3.2規(guī)范體育課線上教學(xué)的授課形式

由于體育的線上授課在教學(xué)內(nèi)容上需要一些教師跟學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，因而如果教師采用提前錄制好視頻進行播放的網(wǎng)課授課形式，必然會導(dǎo)致授課過程中互動無法實現(xiàn)，因此本文認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校體育教育還是應(yīng)當(dāng)采用教師在線直播的形式進行授課，通過規(guī)范化授課模式，對授課平臺，直播形式等給予固定，統(tǒng)一采用直播授課，讓教師可以通過在上課過程中給學(xué)生互動，解答學(xué)生體育學(xué)習(xí)上的一些問題，為學(xué)生提供體育技能與動作方面一些要領(lǐng)和技巧的指導(dǎo)，這樣通過把體育教學(xué)的形式固定到直播上來，并明確直播的時間，讓學(xué)生可以統(tǒng)一接受網(wǎng)課體育教育。

4.結(jié)論

新冠疫情雖然在我國已經(jīng)獲得控制，不過從世界范圍觀察，疫情是否會惡化目前依然是一個未知數(shù)，因而職業(yè)學(xué)校一定要做好體育課線上授課問題的研究，對線上授課暴露出的問題及時發(fā)現(xiàn)處理，優(yōu)化線上授課模式，通過打造適用性強，教學(xué)質(zhì)量有保障的體育課線上授課模式，從而為體育教育更好地應(yīng)對疫情防控做好準(zhǔn)備。

參考文獻

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[3]張敏，廖艷萍，梁毅，王康.大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究[J].體育科技，2019，8

作者簡介

王麗， 1978年5月29日，女，漢族，大學(xué)本科，中職，教師