宋志東

◆摘 要：課程改革的逐步深化，對初中教育教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，要求教師在教學(xué)時將生活化教學(xué)理念與課程知識相結(jié)合，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)與生活之間存在著密不可分的關(guān)系。初中地理教師要積極踐行課程改革的宗旨，將生活化教學(xué)運(yùn)用到初中地理課堂教學(xué)中，促使學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，提高初中地理教學(xué)效率。對此，文章主要分析了以生活化教學(xué)為主的初中地理教學(xué)方法，以進(jìn)一步深化學(xué)生對地理知識的理解。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);運(yùn)用

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)理念，更加適應(yīng)教育教學(xué)的改革潮流，這也是教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)如今，初中地理知識已經(jīng)遍布日常生活中，在開展地理教學(xué)時，教師必須積極運(yùn)用生活化教學(xué)方法，向?qū)W生解釋一些簡單、易懂的地理常識，讓他們深刻意識到地理知識與實際生活息息相關(guān)。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育的發(fā)展，教育教學(xué)理念也在不斷更新，初中地理教材融入了很多生活化的內(nèi)容，教師也受“以生為本”教學(xué)觀的影響，嘗試實踐新的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)他們對學(xué)科知識的好奇心和興趣。這為初中地理生活化教學(xué)實施提供了有利的環(huán)境。然而，在初中地理教學(xué)實踐過程中，仍然存在不少問題，使生活化教學(xué)沒有達(dá)到最優(yōu)效果。

（一）基礎(chǔ)知識的記憶仍以機(jī)械性記憶為主

初中地理涉及很多理論性知識，這些知識沒有規(guī)律可循，教師可以采取更合適的教學(xué)方法，增加知識與生活的關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，進(jìn)而降低記憶知識的難度。然而在實際教學(xué)中，教師更多依靠學(xué)生機(jī)械性記憶，通過知識不斷重復(fù)練習(xí)，達(dá)到記憶的目的。機(jī)械性記憶的方法不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在記憶這些比較瑣碎的知識點(diǎn)時會覺得枯燥乏味，記住了也容易忘記。如記憶七大洲、四大洋以及洲界等，這些都是初中地理七年級的內(nèi)容，對學(xué)生來說，他們在過去接觸的地理知識不多，要記憶這些比較抽象且沒有規(guī)律的知識比較困難。而大部分教師只會照著教材的內(nèi)容對學(xué)生講述，讓他們通過機(jī)械性記憶記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生容易將知識點(diǎn)混淆，久而久之，覺得地理過于枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）教法單一，脫離實際

大部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教材為主展開教學(xué)，采取講授法，將知識點(diǎn)平鋪直敘地教給學(xué)生，或是教學(xué)組織形式一成不變，這節(jié)課采用學(xué)生合作探究的方式讓學(xué)生展開知識的探究，之后的課程也采取同樣的組織形式，沒有變化更新，不能讓學(xué)生長期保持對學(xué)科的興趣。教法單一，教學(xué)組織形式重復(fù)，與生活實際脫軌是當(dāng)前初中地理面臨的問題，這樣的教學(xué)模式，沒有重視學(xué)生主體地位，也忽略了他們身心發(fā)展的規(guī)律。

二、初中地理生活化教學(xué)實施的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化和問題情境，增加課堂與生活的關(guān)聯(lián)

地理課堂與生活關(guān)聯(lián)的有效方式是教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生投入情境中，提高參與課堂的主動性。創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式很多，教師可以根據(jù)教授的具體內(nèi)容變化創(chuàng)設(shè)方式。首先，教師可以利用信息化技術(shù)，將知識與現(xiàn)實生活中的真實事件結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的情境，讓他們關(guān)注現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件，嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識分析事件原因，探討合理的解決方法，進(jìn)而感受到地理的實用性。

例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的時候，教材展示的都是平面的線條，需要學(xué)生發(fā)揮空間想象力，將線條想象成有弧度的樣子，進(jìn)而理解相關(guān)的知識點(diǎn)，這對部分學(xué)生來說存在一定難度。對此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將地球模擬為3D形態(tài)，讓知識更加直觀具象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，分析學(xué)校當(dāng)?shù)厮幍慕?jīng)緯度，帶學(xué)生在課件上尋找地區(qū)坐標(biāo)，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的有趣性。信息化技術(shù)還可以廣泛收集互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，經(jīng)過篩選后運(yùn)用到課堂中作為知識的延展和補(bǔ)充。教師可以收集到一些與知識相關(guān)的生活實例，作為知識的佐證，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的實用性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（二）利用地理知識解釋生活中的有趣現(xiàn)象

世界之大，無奇不有，很多現(xiàn)象在過去看來無法解析，但隨著科學(xué)的發(fā)展逐漸得到合理的解釋。人們對未知的事物有天然的好奇，渴望知曉其中的奧秘。地理是與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)地理的過程中，我們也可以了解到很多生活中奇特現(xiàn)象，如為什么沙漠會出現(xiàn)海市蜃樓，為什么有千奇百變的云，為什么有些地方的水稻可以一年收獲三次等，教師在教學(xué)過程中可以充分利用這些生活中實際例子作為媒介，拉近學(xué)科與生活的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍整個課堂的氛圍。例如，我們在學(xué)習(xí)地理環(huán)境對人們生活習(xí)慣的影響時，教師可以展示南北方在飲食和服飾差異，然后讓學(xué)生思考南北方還有什么其他方面的差異，以及產(chǎn)生差異的原因，讓他們據(jù)此展開討論，鼓勵他們帶著好奇主動了解一些生活現(xiàn)象，并產(chǎn)生探索求知的欲望。

總之，初中地理生活化教學(xué)實施過程中，要能做到以學(xué)生為主，將地理知識與生活充分融合，提高學(xué)科的實用性。教師也在實施的時候需要不斷根據(jù)教材的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)組織形式，力求通過多種形式的生活化教學(xué)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們感受到學(xué)有所用。

綜上所述，初中地理教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，能夠有效提高課初中地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。這需要教師和學(xué)生一起努力，以創(chuàng)建教學(xué)效果良好且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與地理知識之間有著不可分割的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分體會到地理課程的魅力，使他們熱愛地理這門學(xué)科，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理知識的動力和信心。

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