魏曉兵

摘 要：近幾年來，隨著新課程改革的深入和滲透，鼓勵語文教師通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)，利用這種合作學(xué)習(xí)模式開展語文學(xué)習(xí)活動，有效地激發(fā)了中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性;通過動員和激勵，可以提高中學(xué)生的積極性和參與度，逐步提高中學(xué)生對語言學(xué)習(xí)活動的興趣，幫助教師和學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動的效率，因此本文通過教學(xué)案例分析，研究了中學(xué)語文課堂中有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的教學(xué)理論為中學(xué)語文課提供有效的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文 小組合作學(xué)習(xí) 有效開展

隨著教育的不斷更新和改革，學(xué)校和教師不再把學(xué)生的表現(xiàn)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，家長也越來越重視學(xué)生的綜合能力。語文作文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的素質(zhì)和技能具有重要作用。這就是為什么中產(chǎn)階級教師需要保證教育質(zhì)量，改變中產(chǎn)階級的普通話教育方式，擺脫傳統(tǒng)教育。在教育教學(xué)過程中，我們采用了合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，還可以提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 當(dāng)前初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

新課程改革的實(shí)施對中學(xué)教育提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是一種綜合性的教學(xué)模式。它不僅能提高中學(xué)生在課堂上的主動性，而且能讓他們有機(jī)會大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可以為中學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。然而，在實(shí)施一般學(xué)習(xí)方法方面仍然存在問題。具體體現(xiàn)在以下兩個方面。另一方面，一些語文教師通過合作學(xué)習(xí)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。此外，由于沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，培訓(xùn)質(zhì)量大大下降，課程設(shè)置混亂。另一方面，由于中國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些學(xué)校的教育需求和投資不一致，一些學(xué)校的教育資源不足。在教師發(fā)展小組的合作學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生并不關(guān)注所有的學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，嚴(yán)重降低了中學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.1 以往教育方式的影響根深蒂固

為了適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，越來越多的學(xué)校在語文課堂上采用了小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅可以提高語文課堂教學(xué)的效率，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，盲目向?qū)W生傳授知識，課堂教學(xué)模式單一固定，教學(xué)氣氛枯燥乏味。這使得學(xué)生對語文知識產(chǎn)生了一定的仇恨，教師課程的實(shí)施遇到了很大阻力，課堂教學(xué)效率難以提高，小學(xué)教育效果也不理想。

1.2 學(xué)生分組不合理

小組合作學(xué)習(xí)法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)在中等收入水平家庭學(xué)生中占有非常重要的地位，但小組合作學(xué)習(xí)中仍存在許多不足，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。有些教師在分組時只使用簡單的分組方法。例如，表格組、前后組、學(xué)生編號等被分割的。然后，一些群體具有較強(qiáng)的一般學(xué)習(xí)能力，而另一些群體的學(xué)習(xí)能力較差。低收入水平家庭的學(xué)生的學(xué)習(xí)速度很快，不會認(rèn)真參與協(xié)作學(xué)習(xí)。同時，這種分組方式不合理，阻礙了中學(xué)語文課堂的合作學(xué)習(xí)。

1.3 各項測試不及時

小組合作學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是形式。如果我們測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如果我們不能進(jìn)行實(shí)時和科學(xué)的測試，我們就不能充分了解團(tuán)隊學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師沒有及時檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的效果。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比小學(xué)好，但如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不足，教師應(yīng)及時進(jìn)行測試。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.4 上課時對學(xué)生表現(xiàn)評價有偏差

實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評價，教師給學(xué)生的評價，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能夠讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，這樣才能夠突出小組合作學(xué)習(xí)的真正價值。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候，如果將這一點(diǎn)忽視了，會對學(xué)生的熱情有一定的影響。這個階段的學(xué)生正處于青春期，對教師的認(rèn)可和關(guān)懷表現(xiàn)得極為渴望，教師如果針對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價，可以有效地促進(jìn)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高。

1.5 學(xué)生的依賴性強(qiáng)，沒有形成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小組合作的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，能有效提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然而在實(shí)際應(yīng)用過程中，一些學(xué)校仍然注重教師的講解，向?qū)W生傳授盲文理論知識。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的依賴性更強(qiáng)。他們習(xí)慣于聽老師的發(fā)言，沒有形成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的無法實(shí)施。

2 初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，漢語對中學(xué)生來說比較難。如果他們能在語文教學(xué)中以小組合作的形式學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以保證學(xué)生對語言技能的深刻記憶。但是，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用仍然存在很多問題，小組合作學(xué)習(xí)在我國中學(xué)教育中的效果并不理想，引起了教師們的關(guān)注。從我國中學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生在中學(xué)課堂上的參與度。讓學(xué)生在相互合作的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)技能，完善中學(xué)語文教育體系。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中確保語文學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步發(fā)展，有效提高。在中學(xué)課堂上，教師在使用合作小組學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身特點(diǎn)，逐步商定教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們不能追求成功。從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文興趣，營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正喜歡和享受語文課堂，在課堂上體驗(yàn)語文的魅力。新的科學(xué)改革要求教育要考慮學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，不僅要提高普通話水平，它還建立了民主和平等的師生關(guān)系。

3 關(guān)于初中語文學(xué)習(xí)時小組合作學(xué)習(xí)的有效方法

3.1 探尋新的小組合作學(xué)習(xí)方法

在實(shí)施教學(xué)活動時，學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣很重要。一個學(xué)生學(xué)習(xí)很差，那就要看看他是不是沒有學(xué)習(xí)興趣，如果真的沒有學(xué)習(xí)興趣，我們要因材施教幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)興趣。一個學(xué)生的成績好壞與老師、環(huán)境、學(xué)習(xí)條件都沒有直接關(guān)系，而關(guān)系最大的就是學(xué)習(xí)興趣，所以，不管教師什么時候開展小組合作學(xué)習(xí)，都得找各種各樣的方法讓學(xué)生們對課堂感興趣，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)有足夠的興趣和勁頭。到底怎樣提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這就需要教師們進(jìn)行不斷的探索了。就拿古詩來講吧，當(dāng)教師講古詩的時候，提前充分了解這首古詩的背后相關(guān)故事，并在班里分小組讓學(xué)生們來討論有關(guān)這首古詩的相關(guān)問題，讓學(xué)生們自己去想，自己去說，自己去體會，讓他們合作的方式理解古詩，仿佛自己身臨其境，與詩人同喜同悲。之后并分組闡述，在這種好奇心的驅(qū)使中不僅僅激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，也不斷的提高著他們探究的興趣從而提高學(xué)習(xí)興趣。78A5AB1A-1778-42F6-B631-C1F7FA621693

3.2 教師所出題目值得學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中探討

讓每一位學(xué)生在一個沒有任何老師引導(dǎo)的教學(xué)情況下不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)發(fā)展能力，小組合作學(xué)習(xí)方式收獲所以然，獲取知識，這一點(diǎn)便是學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作自主學(xué)習(xí)的根本目的。所以任課教師精心設(shè)置的問題對培養(yǎng)學(xué)生的不斷自主發(fā)展學(xué)習(xí)能力起到了關(guān)鍵作用。在語文課堂上，教師的問題必須要有探索性，只有讓同學(xué)們探索問題，才能更好推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，才能更進(jìn)一步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力與興趣。就拿學(xué)習(xí)《套在盒子里的人》這一課來說吧，可以先讓同學(xué)們弄清楚主人公有幾個，然后進(jìn)行分角色朗讀，最后把同學(xué)們分小組，讓學(xué)生們自己去體會主人公的內(nèi)心活動，大家共同去了解在這種社會背景下，人們的生活。這種教學(xué)方法排除以往灌輸式教育，同學(xué)們自由發(fā)散思維，不拘泥于教師所講，使課堂氣氛不那么死寂，也讓同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的勁頭，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，并且去自主學(xué)習(xí)。

3.3 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我們初中語文科的課堂教學(xué)中，不論任課教師是要運(yùn)用哪種新的教學(xué)方式，都一定要盡量讓每個學(xué)生充分了解這種方式的來龍去脈，使每一個學(xué)生可以真正的直接融入課堂進(jìn)去。在課堂開展中利用小組的合作學(xué)習(xí)的整個過程中，教師最好要向每個學(xué)生詳細(xì)講解各個小組之間的合作，是以學(xué)生分為小組為基本的一種教學(xué)活動形式，通過將學(xué)生小組合作方式進(jìn)行合理地組織分組，利用團(tuán)隊的整體力量去幫助解決學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)過程中的各種實(shí)際問題，進(jìn)而主動完成課堂學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，最后由任課教師對每個學(xué)生小組的合作學(xué)習(xí)開展情況與教學(xué)成績進(jìn)行作為教學(xué)獎勵與考核評價主要依據(jù)的語文教學(xué)策略評價體系。這樣讓每個學(xué)生清楚的認(rèn)識和看到各個小組間的合作情況，利用學(xué)習(xí)對他們的實(shí)際合作管理能力、交流溝通能力、組織協(xié)作能力等各個方面的能力提高都可以有著很大的學(xué)習(xí)幫助。因此教師最好可以在語文課堂上詳細(xì)指導(dǎo)一下學(xué)生如何將各個小組間的合作利用學(xué)習(xí)的整體效用將其發(fā)揮的達(dá)到最大。因此例如在課堂教學(xué)《皇帝的新裝》這堂語文課時，首先教師要指導(dǎo)學(xué)生明白第一節(jié)語文課的小組學(xué)習(xí)指標(biāo)目的，然后向?qū)W生提出：“同學(xué)們，為什么皇帝會輕易的被人欺騙，其根本原因是什么？”然后我再讓每個學(xué)生以問題小組為工作單位再來進(jìn)行小組討論與問題分析，繼而著手解決實(shí)際問題。經(jīng)過小組成員的綜合推斷，最終一些小組回答出皇帝之所以會被欺騙，其實(shí)就是他自己的虛榮心所引起的。通過分成小組參與合作伙伴學(xué)習(xí)的這種方式使小學(xué)生學(xué)習(xí)可以完全打破了一個人的學(xué)習(xí)思維方式限制，讓更多學(xué)生在參與學(xué)習(xí)課的過程中親身體驗(yàn)并得到了與合作伙伴學(xué)習(xí)的巨大益處，使他們逐漸形成良好的合作意識，從而將這種好習(xí)慣發(fā)揚(yáng)光大。

3.4 對學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組

初中語文教師對學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組是高效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式的重要前提。因此，教師在對每個小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生成員進(jìn)行教師課堂教學(xué)分組時，要根據(jù)每個小組學(xué)生的實(shí)際綜合語言學(xué)習(xí)實(shí)際能力表達(dá)水平、綜合語言表達(dá)和綜合能力應(yīng)用表達(dá)能力，將每個中學(xué)生合理地分別進(jìn)行劃分，讓這些學(xué)生小組中的學(xué)生在他們教師課堂上的共同學(xué)習(xí)中相互進(jìn)步、相互指導(dǎo)幫助共同學(xué)習(xí)，從而有效地提高我校初中語文教育學(xué)科教師課堂教學(xué)中的工作效率。

3.5 及時評價學(xué)生的表現(xiàn)

在開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，評價工作是其中一個不可以替代的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際合作運(yùn)用中，開展小組合作實(shí)踐學(xué)習(xí)中也具有很多的有效途徑。從評價過程中的課文內(nèi)容具體表現(xiàn)來看，包括過程評價與結(jié)果評價，其中最關(guān)鍵的為過程評價，主要評價的是每個小組的合作實(shí)踐活動開展的質(zhì)量，學(xué)生在小組進(jìn)行本次合作實(shí)踐活動過程中的積極參與表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動符合情況與積極參與實(shí)踐活動符合程度。例如，在學(xué)習(xí)初中語文的《黃河頌》這一節(jié)的小組合作活動中，教師同時可以要求每組每個學(xué)生以集體朗讀課和小組集體課的兩種形式，進(jìn)行本次小組集體的朗讀課文以及課文表演，在集體朗讀和課文表演活動開展過程中，教師不僅僅是要做到充分發(fā)揮民主合作的精神，對于每組的集體朗讀課文表現(xiàn)以及表演結(jié)果，除了及時給予每組學(xué)生的課文集體朗讀評價，還要通過活動讓全班同學(xué)積極參與其中，來把小組評選表現(xiàn)出最優(yōu)秀的課文朗讀以及表演結(jié)果帶給每個小組，從而有效率地提高每組全體學(xué)生的民主合作感與集體感和社會榮譽(yù)感。因此，教師在小組進(jìn)行本次小組集體閱讀合作以及小組學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開展過程中，能夠及時要求給予每組全體學(xué)生及時的課文集體朗讀評價，是對小組合作形式最有利的支持。

4 結(jié)語

初中語文對于培養(yǎng)廣大學(xué)生的思想文學(xué)道德修養(yǎng)與語文綜合能力素質(zhì)都已經(jīng)起到了很大的促進(jìn)作用，但是由于受到傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生對初中語文課堂學(xué)習(xí)逐漸地變得失去了學(xué)習(xí)興趣。通過初中語文教學(xué)課堂教師運(yùn)用教學(xué)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式有效率地開展教學(xué)途徑的分析研究，可以在最大化的程度上有效提升學(xué)生的初中語文課堂學(xué)習(xí)活動興趣，同時也能讓更多初中語文課堂教師對運(yùn)用小組進(jìn)行合作模式學(xué)習(xí)這種模式能夠掌握的更加得心應(yīng)手，將運(yùn)用小組進(jìn)行合作模式學(xué)習(xí)的語文教學(xué)實(shí)踐價值完全的發(fā)揮出來，從而提升語文課堂教學(xué)效率。無論怎樣，語文對學(xué)生們來說都仍然是十分重要的，小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法在我們初中語文教學(xué)課堂中也同樣取得了與其相應(yīng)的優(yōu)異成績。通過小組合作模式語文學(xué)習(xí)的許多好處其實(shí)有好多，例如，增強(qiáng)了本班學(xué)生的初中學(xué)習(xí)語文興趣，活躍了初中課堂的語文教學(xué)活動氛圍，提升了任課教師的語文教學(xué)工作水平，而且還讓同學(xué)們在人際交流中有著進(jìn)步性的變化，由于小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，使現(xiàn)代教育事業(yè)也得到了穩(wěn)定發(fā)展。在初中語文教學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)將在中國中學(xué)發(fā)揮越來越重要的作用。在語文學(xué)習(xí)中，中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)逐步學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)技能，提高語文學(xué)習(xí)效率。

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