曹雷

重慶??的很多科學教師都知道，浙江省小學科學教師都被網(wǎng)絡給吸引過去了。我經(jīng)常聽教師說，??這個平臺??不僅為浙江省的科學教師，也為重慶市的科學教師乃至全國的科學教師，提供了一個??浸潤式、正能量的擴散平臺。??

什么是浸潤式的研修平臺？進入科技迅速發(fā)展的年代，我們的學習方式在改變，學習的平臺也越來越廣泛，比如，最近比較盛行的小鵝通、cctalk、騰訊會議等。隨之產(chǎn)生了很多利用平臺形成的品牌，像每月研修欄目就是大家非常熟悉的研修品牌項目。再如，浙江的小學科學微信公眾號，它是小學科學教學網(wǎng)的核心欄目，微信公眾號自2014年建立以來，粉絲關注人群已達到了28萬之多，成為引領全國小學科學發(fā)展的風向標，并形成了以公眾號為軸心，網(wǎng)站、論壇、每月研修、問題答疑群等為輪的輪軸驅(qū)動模式。小學科學教學公眾號在不斷成長和發(fā)展過程中儼然成了小學科學在教材培訓、答疑解惑、科學前沿介紹、各地市做法交流等平臺。

這些欄目的建設，浸潤式滲透在我們的日常學習之中，幫助我們的教師快速成長，傳遞一種積極向上的正能量。

如何有效使用研修平臺？下面兩位教師的使用經(jīng)歷或許能給我們一點借鑒。

我們重慶江北區(qū)的科學骨干教師舒剛表示，他利用這些平臺資源，研究和改進了自己的教學。他說自己經(jīng)常參與相關平臺的在線培訓，特別是cctalk和一些浙江省科學的重大活動直播。他根據(jù)在線活動整理成大量的專家培訓PPT和課堂教學文字實錄，結(jié)合自己的科學教學，完成了很多篇論文的撰寫，提升了研究能力。同時，他還從這些平臺的活動中，學習了團隊研修的思路和方法，并把這些方法用到學校和區(qū)域的教研中，這也讓他快速成長為區(qū)域的兼職教研員。

青年科學教師宋健在賽課的準備期間，從公眾號、網(wǎng)站和論壇中收集了許多相關的教學設計、實驗材料改進的建議、教學反思提出的問題以及公開課的視頻。宋健說，研修平臺打破了時間和空間的限制，促進了全國科學教師的交流研討、教學資源的開放與共享，這讓她的教學設計更加合理，課堂研討更加深入。該課最終取得重慶市小學科學賽課一等獎的優(yōu)異成績。

總而言之，我們不僅要學習他們自學、自研的精神，同時也可以學習他們的工作態(tài)度，選定一個方向，??確定一個主題，深入持續(xù)地研究下去，就能夠取得豐碩的成果。??我想這就是網(wǎng)絡研修平臺給我們提供的一個非常好的??成長環(huán)境，使得我們研究的成果得以擴散，參與學習的教師??各取所需，是一種真正??沉浸式、正能量的擴散。231A7922-C614-48CB-A169-C66B93C05CC3