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摘要：教師的職責(zé)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會提供時代發(fā)展所需的復(fù)合型人才。化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的學(xué)科，對于學(xué)生綜合能力的提高有著重要作用。在新時期背景下，初中化學(xué)教師也應(yīng)探索新型的實驗教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性和啟發(fā)性的實驗情境，促使學(xué)生獨立思考、合作探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維。趣味化教學(xué)能夠為學(xué)生營造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對化學(xué)知識的探究能力，是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實驗;趣味教學(xué);策略研究;

引言

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對實驗比較關(guān)注。化學(xué)實驗是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的一部分，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段。通過化學(xué)實驗可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)對教材知識的鞏固學(xué)習(xí)。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的入門課程，學(xué)生剛剛接觸一門新的學(xué)科，會出現(xiàn)諸多問題，而化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力和動手能力。教師要提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，就必須重視化學(xué)實驗在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)實驗的趣味性，可以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提升化學(xué)教學(xué)效果。

一、趣味化學(xué)實驗的意義

首先，充滿趣味性是趣味化學(xué)實驗的主要特點。加入趣味性元素可以使化學(xué)教學(xué)課堂充滿樂趣和生機(jī)，學(xué)生在良好的課堂氛圍下，能發(fā)揮其主觀能動性，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。趣味化學(xué)實驗因其貼合生活和實際，操作起來會比較有趣，增加了學(xué)生動手操作的欲望，使學(xué)生想通過自主探索去發(fā)現(xiàn)實驗背后的真相，對課堂教學(xué)的順利展開幫助良多。通過趣味實驗的互動，可以增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，激發(fā)其創(chuàng)新教學(xué)方法，同時可以使學(xué)生和教師的交流溝通更加順暢，有助于建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生課堂參與度。其次，初中化學(xué)是一門新學(xué)科，學(xué)生對陌生的東西總是有天生的排斥和恐懼的，要緩解這樣的情緒，需要在化學(xué)課堂上使學(xué)生建立對化學(xué)的興趣，以興趣為出發(fā)點進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，往往會事半功倍。因此，趣味化學(xué)實驗的開展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。趣味化學(xué)實驗可以很好幫助學(xué)生建立化學(xué)的基本概念，對化學(xué)元素和方程式有基本的了解，幫助學(xué)生完成知識體系的建立，從而學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。最后，趣味化學(xué)實驗是一項專業(yè)性很強(qiáng)、操作過程科學(xué)的實驗方法。學(xué)生可以通過實驗鍛煉動手能力，在實驗操作過程中要求學(xué)生有科學(xué)的思維能力，在這個過程中，學(xué)生會不斷思考、不斷實驗、不斷探索，從而有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式和對事物的探究能力。

二、初中化學(xué)實驗趣味教學(xué)策略

（一）引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識與實際生活有著密切的聯(lián)系，因此初中化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與多種形式的化學(xué)實驗活動，并將實驗教學(xué)作為研究的主題，逐步激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣便能夠使學(xué)生在特定的實驗主題中進(jìn)行探究，讓學(xué)生對化學(xué)知識有初步的了解，也利于學(xué)生內(nèi)化課堂所學(xué)知識。例如，教師可以為學(xué)生演示“燒不壞的手帕”這一實驗，準(zhǔn)備酒精和水的比例是3：1，之后教師點燃手帕，讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果并進(jìn)行探究，最終發(fā)現(xiàn)手帕完好無損。至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)動力也增加了，更加投入到知識的探究過程中?；瘜W(xué)教師通過在教學(xué)中引入實驗主題，達(dá)到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目的，不斷強(qiáng)化實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實效性。

（二）強(qiáng)化啟發(fā)式實驗

啟發(fā)性實驗也是在今后的初中化學(xué)教學(xué)中教師可采取的一種實驗教學(xué)方式。主要是指在實驗教學(xué)過程中，教師立足于課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平規(guī)律，采取各種手段對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，從而更好地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的實驗參與性，并促使學(xué)生在實驗過程當(dāng)中得到更好的知識啟發(fā)。如在現(xiàn)下的初中化學(xué)教材當(dāng)中，很多實驗方案在書本上就有直接的體現(xiàn)，但對于這些實驗方案，很多學(xué)生“不知其然”“也不知其所以然”。對此，教師就可以采用啟發(fā)性的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，或向?qū)W生提出各種啟發(fā)問題，如“實驗方案為何要這樣制定”“是否可以替換其中的實驗材料”，讓學(xué)生通過這些啟發(fā)性的問題進(jìn)行交流討論，然后再讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案。這樣，在啟發(fā)性的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生真正成為實驗學(xué)習(xí)的主體，可以在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程當(dāng)中實現(xiàn)有意義的知識構(gòu)建，從而更好地保證實驗教學(xué)效率的提升。

（三）借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展趣味性化學(xué)實驗

化學(xué)實驗具有一個顯著的特點，就是很多的化學(xué)現(xiàn)象瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬即逝，一旦學(xué)生的注意力稍不集中，就會錯過最精彩的畫面，錯過最關(guān)鍵的核心知識點。另外，在化學(xué)過程中，不可否認(rèn)的是化學(xué)實驗的時間以及化學(xué)材料等各方面具有明顯的限制，部分化學(xué)實驗很難再二次開展。如果學(xué)生對當(dāng)前化學(xué)內(nèi)容的掌握不夠透徹，很容易影響之后的持續(xù)性學(xué)習(xí)。因此，為了有效地解決這一問題，教師可以加強(qiáng)信息技術(shù)與趣味性化學(xué)實驗的結(jié)合。一方面教師可以將成功的趣味化學(xué)實驗錄制保存，借助多媒體設(shè)備播放實驗演示，讓學(xué)生在具體實踐操作的基礎(chǔ)上復(fù)看實驗視頻，這樣學(xué)生就不會錯過任何一個實驗細(xì)節(jié)。且學(xué)生在復(fù)看的過程中，可以通過暫停、重播等操作，對難度比較大的化學(xué)實驗反復(fù)觀看，直到徹底明白實踐操作、理解實驗現(xiàn)象、掌握實驗技能為止。另一方面教師也可以將實驗失敗的視頻進(jìn)行錄制保存，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，不同學(xué)生的思考角度不同，能找到實驗失敗的各種原因，通過這樣的一個形式能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力。為進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂參與度，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，對實驗失敗的視頻進(jìn)行觀察，找出導(dǎo)致失敗的各種原因，讓小組之間展開競賽活動，以找出失敗原因最多的小組為獲勝組。通過總結(jié)實驗失敗的原因，能讓學(xué)生通過現(xiàn)象探尋本質(zhì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識的主旨和內(nèi)涵，增強(qiáng)思維發(fā)展能力，強(qiáng)化知識遷移能力。

結(jié)束語

初中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該引入趣味化學(xué)實驗，利用多種手段，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究思考能力，促使其化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提升化學(xué)實驗設(shè)計能力，通過不斷學(xué)習(xí)和探索尋求適合學(xué)生的化學(xué)實驗方法，提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

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