蘇偉良

摘要：教學(xué)相長(zhǎng)，高中美術(shù)教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接影響，因而更高的教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教師的追求。為了實(shí)現(xiàn)這一追求，教師要有著創(chuàng)新理念，并不斷地進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，使得學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，有著愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。落實(shí)先學(xué)后教、利用信息技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)都屬于有效的創(chuàng)新策略，高中美術(shù)教師要將它們有效應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;美術(shù)教學(xué);有效研究

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。一日為教師，就要承擔(dān)起當(dāng)教師的職責(zé)，為學(xué)生傳道受業(yè)解惑。因而在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，高中美術(shù)教師要始終存在創(chuàng)新理念，將其體現(xiàn)在自己的教學(xué)中，如創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在幫助學(xué)生收獲知識(shí)和能力，在未來成為社會(huì)所需要的人才。這樣一來，教師自身的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升。

一、落實(shí)先學(xué)后教

首先，教師要意識(shí)到應(yīng)試教育理念的弊端，遵循生本理念，并在具體的教學(xué)行為中體現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。此時(shí)教師要落實(shí)先學(xué)后教模式，通過學(xué)生先學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力。通過自身后教，來幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，對(duì)所學(xué)的美術(shù)知識(shí)的理解更加透徹?？梢哉f，先學(xué)后教模式是生本理念的具體體現(xiàn)，其能幫助教師取得更高的教學(xué)效率，促使學(xué)生取得更高的學(xué)習(xí)效率。

例如：在進(jìn)行《我們?cè)鯓予b賞美術(shù)作品》這一內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者進(jìn)行了備課，并且決定落實(shí)先學(xué)后教模式。此時(shí)筆者會(huì)告訴學(xué)生，想要在課堂上召開一個(gè)鑒賞大會(huì)，學(xué)生需要扮演鑒賞師，對(duì)不同的作品進(jìn)行鑒賞。筆者會(huì)評(píng)選出一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)鑒賞師，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。級(jí)別越高，所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)也就越豐富。此時(shí)的學(xué)生就會(huì)渴望課堂教學(xué)活動(dòng)的到來，并且為了在鑒賞大會(huì)上沖刺更高的等級(jí)，不用筆者再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)提前翻閱課本教材，對(duì)其內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)，由此探究美術(shù)鑒賞的意義和實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的方式。在課堂上，通過對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析，筆者就能找出學(xué)生在知識(shí)上的漏洞，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生有著更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

二、利用信息技術(shù)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，告知美術(shù)教師憑借一塊黑板和三尺講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，不光教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)容量也不大，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，因而該教學(xué)方式逐漸被時(shí)代所淘汰，教師也需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，將信息技術(shù)引入自己的教學(xué)課堂，并展開合理利用，促使自己的教學(xué)朝著信息化的趨勢(shì)發(fā)展。在此過程中，學(xué)生還能培養(yǎng)信息素養(yǎng)，進(jìn)而在未來更好地適應(yīng)信息社會(huì)。

例如：筆者決定為學(xué)生組織鑒賞大會(huì)，就會(huì)提前做好準(zhǔn)備。在提前準(zhǔn)備的過程中，信息技術(shù)的身影無處不在。首先，筆者隔著網(wǎng)線與學(xué)生進(jìn)行了交流，詢問了他們喜歡的畫家。然后，筆者上網(wǎng)搜集了這些畫家比較出名的美術(shù)作品圖片，并且進(jìn)行了整理，制作成了微課。在課堂上，筆者首先用悅耳動(dòng)聽的音樂來吸引學(xué)生注意力，也昭告學(xué)生，美術(shù)鑒賞大會(huì)正式開始。然后，筆者打開了多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放了微課，由此生動(dòng)地展示了一幅幅美術(shù)作品，給學(xué)生帶來最直觀的感受。在學(xué)生鑒賞的過程中，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問：這幅作品帶給了你們什么樣的感受？你們最喜歡哪幅作品呢？為什么呢？為了幫助學(xué)生回答，筆者還利用信息技術(shù)呈現(xiàn)了作品的時(shí)代背景。在鑒賞作品的同時(shí)，學(xué)生也感受到了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

為了學(xué)生有著更美好的未來，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，此時(shí)他們的教學(xué)評(píng)價(jià)就不能只涉及到知識(shí)層面，還要涉及到能力和情感層面。因而在每一次教學(xué)時(shí)，教師要觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，將其記錄下來，并在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行呈現(xiàn)，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，促使學(xué)生對(duì)自我的了解更加清晰，也能更好地制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，朝著全面的方向發(fā)展。

例如：通過利用信息技術(shù)，筆者順利落實(shí)了先學(xué)后教模式。因而在筆者的教學(xué)課堂上，學(xué)生的主體地位不容動(dòng)搖，因而筆者捕捉到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個(gè)瞬間，也將其進(jìn)行了記錄。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生呈現(xiàn)了評(píng)價(jià)因素，分別有：學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)秀表現(xiàn)、不良表現(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲、改進(jìn)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲不多，但并不意味著其不存在優(yōu)秀的表現(xiàn);學(xué)生有著豐富的收獲，但也不影響其存在不良表現(xiàn)。因而筆者圍繞這五個(gè)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分了解自己，在下一次的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不良表現(xiàn)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，通過學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，學(xué)生的情操會(huì)有所陶冶，思想會(huì)變得更加靈活。但前提是，學(xué)生要有著很好的學(xué)習(xí)效果。這并不是學(xué)生憑借自己的努力所能做到的，他們需要得到高中美術(shù)教師的指引。此時(shí)教師要充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的作用，通過創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)他們理想中的教學(xué)課堂，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)去探索美術(shù)知識(shí)，在此過程中培養(yǎng)能力，獲益匪淺。

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