張炳祥

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對于寫作教學(xué)的方法過于簡單，只是一味地指導(dǎo)學(xué)生審題，然后直接寫作，通過加大訓(xùn)練量的方式讓學(xué)生熟練掌握寫作流程。這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生快速入門寫作，而且在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作興趣，這是目前小學(xué)寫作教學(xué)效率不高的重要原因。教師要思考如何創(chuàng)新作文教學(xué)方法，讓學(xué)生愿意花費(fèi)時(shí)間和精力投入到寫作中，進(jìn)而提高作文水平。本文主要從以下幾個(gè)方面分析和探討優(yōu)化寫作教學(xué)的策略。

一、運(yùn)用多種寫作訓(xùn)練方法

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師提供固定的題目或者話題，沒有留讓學(xué)生自主發(fā)揮的余地，不僅不利于拓寬學(xué)生的寫作范圍，同時(shí)由于學(xué)生對話題不感興趣或不能很好理解的原因，最終導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣。教師要不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)的方法，讓學(xué)生能在更加自由、輕松的寫作氛圍中去構(gòu)思與寫作，這樣學(xué)生寫出來的內(nèi)容會(huì)更加豐富，更有可讀性。

比如，教師在布置寫作任務(wù)的時(shí)候，不僅可以是命題作文，也可以是以隨筆、周記或者仿寫等形式的作文。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留意周圍發(fā)生的一些有趣或者有意義的事，然后將其以隨筆或者周記的方式記錄下來，這樣學(xué)生會(huì)更愿意寫作，記錄親身經(jīng)歷會(huì)寫得更加詳細(xì)、更加生動(dòng)和形象。此外，教師也可以在教學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容編寫一個(gè)全新的故事，或者是根據(jù)原有的故事續(xù)寫，充分發(fā)揮想象力，激活寫作思維，產(chǎn)生寫作靈感，進(jìn)而寫出有獨(dú)特個(gè)性的作文，這樣的訓(xùn)練方式也能讓學(xué)生掌握更多的寫作角度，避免作文千篇一律。

二、增加閱讀量，充實(shí)作文內(nèi)容

學(xué)生在寫作的過程中，由于生活閱歷不足，很難找到合適的素材充實(shí)作文內(nèi)容。此外，由于學(xué)生剛接觸寫作，對于寫作的方法、寫作的格式等都不太清楚，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，推薦他們閱讀如《小王子》等故事性強(qiáng)、文字優(yōu)美的書籍。增加閱讀量不僅能積累豐富的寫作素材，充實(shí)作文內(nèi)容，還能模仿他人的寫作方法讓自己的作文更有可讀性。教師可以推薦好的讀本，讓學(xué)生利用空余時(shí)間閱讀。推薦書籍時(shí)教師要慎之又慎，不能根據(jù)自己的喜好，不能隨便推薦，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和閱讀能力推薦不同的書籍，比如從書籍的類型、理解難易程度、對作文水平提高的程度等方面綜合考慮，對于那些寫作基礎(chǔ)較差且閱讀水平較低的學(xué)生，就不要推薦太難的書籍，否則會(huì)對他們產(chǎn)生負(fù)面影響，他們需要慢慢地積累，提高作文和閱讀水平;對于那些寫作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師要相應(yīng)地推薦更適合提高寫作能力的書籍，讓他們的作文水平更上一層樓。教師還可以在班級設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍放到圖書角，供大家借閱，營造良好的閱讀氛圍。

三、及時(shí)評價(jià)與反饋，指導(dǎo)學(xué)生提優(yōu)增效

學(xué)生完成寫作任務(wù)，教師要及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中的不足，教師及時(shí)的反饋能讓學(xué)生在沒有遺忘之前產(chǎn)生更加深刻的印象，學(xué)生在接受教師的意見時(shí)也更容易消化。教師在評價(jià)的過程中，要以鼓勵(lì)為主，找到學(xué)生作文中的亮點(diǎn)給予肯定。例如，學(xué)生在這一段中運(yùn)用了很多修辭手法，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們在未來的寫作中多運(yùn)用修辭手法，從而豐富作文內(nèi)容，提升作文感染力，讓他們建立寫作信心，以后更加積極地寫作。

四、模仿課文內(nèi)容

類比是根據(jù)事物或者是景色，描寫其他類似的事物或者景色?？梢栽谡Z文教材中分析類似的現(xiàn)象，將在不同的文章中學(xué)習(xí)到的表達(dá)手法和寫作技巧，轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧。例如，《北京的春節(jié)》《臘八粥》都描寫了地方的節(jié)日和風(fēng)俗，第一篇描述了老北京人是如何過春節(jié)的，春節(jié)都有哪些特色。在學(xué)習(xí)這些類似的文章后，學(xué)生會(huì)思考自己的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日，家鄉(xiāng)的節(jié)日和風(fēng)俗有哪些特點(diǎn)。這樣教師就可以依據(jù)剛學(xué)過的課文，布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生介紹一個(gè)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或者節(jié)日，寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗和習(xí)慣都有哪些，有什么特點(diǎn)，積極搜集相關(guān)的資料或者詢問家長，模仿教材中的文章，著重觀察作者運(yùn)用了哪些寫作技巧介紹家鄉(xiāng)的節(jié)日，然后進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，就可以直接寫作了。寫作結(jié)束，學(xué)生之間可以分享，根據(jù)其他學(xué)生的寫作思路完善自己的文章。

五、積累好詞佳句

好詞佳句的積累對提升學(xué)生的寫作能力有重要作用，文章是否有文采取決于平時(shí)在閱讀中是否積累了好詞佳句。有些學(xué)生總是忽視在閱讀過程中積累好詞佳句，教師可讓他們準(zhǔn)備讀書筆記，將自己在閱讀過程中遇到的好詞佳句記在上面，以備后面背誦鞏固。每次完成作文，及時(shí)對照讀書筆記進(jìn)行反思，是否將筆記中記錄的好詞佳句運(yùn)用到了文章中，運(yùn)用得是否恰當(dāng);要針對作文中的問題，及時(shí)糾正，遇到較難解決的問題，也可以詢問教師。

六、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性?？梢越M織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的不足，并及時(shí)改正。師資力量薄弱是教學(xué)質(zhì)量低的重要原因，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為教師提供更多的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期組織教師培訓(xùn)，并建立一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

此外，不同學(xué)校之間要建立合作關(guān)系，定期進(jìn)行教學(xué)交流和研討，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，運(yùn)用這樣的方法從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

七、促進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

語文不受歡迎的主要原因是教學(xué)模式比較僵化，對于學(xué)生來說，長期枯燥的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有了吸引力。為了提高語文教學(xué)的魅力，應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師要利用多媒體等設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行作文情境式教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生討論和交流，培養(yǎng)他們積極思考、充分表達(dá)想法的能力。還可以定期舉辦一些圍繞作文主題的辯論賽和演講比賽，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們掌握豐富的寫作技巧，還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

八、科學(xué)定位

作文作為一門獨(dú)立的學(xué)科，雖然可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，但絕不能將其視為其他學(xué)科的附屬。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到語文的重要性，要在保證課時(shí)的基礎(chǔ)上提高課程質(zhì)量，小學(xué)生只有具備良好的理解能力，才能掌握專業(yè)技能，寫好作文。當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)需要解決的是作文教案問題。小學(xué)作文教案編寫應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：一是要從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā);其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要編寫;最后，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在遵循上述基本原則的基礎(chǔ)上，明確目標(biāo)，編寫真正適合學(xué)生的語文教材，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，加強(qiáng)生活與作文的聯(lián)系。在ED1E4734-F179-45FD-8F81-33248B016491