作者簡介：

陳莉莉，70后，陜西鳳翔人，中國作家協(xié)會會員，中國文藝評論家協(xié)會會員，魯迅文學(xué)院青年作家英語班學(xué)員、高研班學(xué)員。在《文藝報》《美文》《北京文學(xué)》《朔方》《散文選刊》《廣州文藝》《黃河文學(xué)》《詩歌月刊》等報刊發(fā)表多篇作品。出版散文集兩部。

佳作場

小小感動

早晨上班高峰，公交車上人越來越多。當(dāng)車停靠新的一站，車廂里幾乎已經(jīng)水泄不通了。我坐在車廂的后半部分一排雙人座靠過道的座位上。一個五六歲的小男孩上車了，他背著與他的身體不協(xié)調(diào)的大大的包，使勁擠過人群向我走來——他的黑眼睛緊緊盯著我。就在我準(zhǔn)備起身的一瞬間，小男孩怯怯地開口了：“阿姨，您能給我媽媽讓個座位嗎？”我趕緊說：“當(dāng)然可以。叫媽媽過來抱著你坐吧！”正說話間，小男孩的媽媽微笑著走過來了。我仔細一看，她竟是個孕婦，看樣子應(yīng)該快臨產(chǎn)了。

媽媽在小男孩的攙扶下坐下了。小男孩對我道過謝后，站在過道里緊緊依偎著媽媽，好像是在保護她不要被車上其他乘客擠傷。看著這一幕，我的心里充滿了感動。這個小小的男子漢，將來也一定會是個好哥哥吧！

也是在公交車上。不過，這次車上人很少。到了新的一站，上來了一名年紀(jì)30歲左右的女子。她臉上帶著淡淡的微笑，那種自然而親切的、令人覺得很舒服的微笑。這樣恬淡的笑容如今很少見到，人們都很忙，也很疲憊，臉上的表情實難放松。我瞥見那名女子在我身后的位子上落座了。車子剛剛啟動，我感覺到有人在輕拍我的肩膀，回頭一看，正是剛上車的女子。她含著笑，低聲說：“你的發(fā)卡戴偏了，我?guī)湍闩??！蔽艺f：“好的，謝謝！”我回過身，感覺到她的手在我的頭發(fā)上忙碌，心里莫名地生出了感動。隨著她的一聲“現(xiàn)在好了”，我不由得再次回頭笑著說聲“謝謝”。

這件小事，讓我這一天的心情都特別好。

某個下午，我推開一家時裝店的玻璃門，剛走出幾步，突然聽見身后有孩子撕心裂肺地哭。我下意識地回頭，看到一個小男孩正捂著手指跳著腳喊痛，在店里選衣服的年輕媽媽已經(jīng)沖出門來。我一下子想到剛出門時好像有個孩子正趴在玻璃門上玩，猛然意識到可能是我開門時沒注意夾著了他的手指。我趕緊跑過去，聽到孩子嗚咽著說是被玻璃門夾著手指了。我引導(dǎo)孩子把手指給我看，看到?jīng)]有明顯的傷痕，心里放心了些。但孩子已經(jīng)哭得滿臉是淚。我想他一定很疼，于是一邊給孩子說著好話哄他，一邊自己的眼睛也濕了。孩子的媽媽一直在說：“我們家的帥哥最勇敢了，不要哭了。阿姨不是故意的。你以后也要注意了，不能把手指塞到門縫里……”

在我們的安慰下，孩子漸漸止住了哭聲。他媽媽大概是看我太自責(zé)了，一邊繼續(xù)安撫著孩子，一邊含笑對我說：“沒什么大礙的，您去忙吧?！蔽颐嗣⒆拥念^，捉住他的手指輕輕吹了吹，滿懷愧疚和感動，向他們母子告別。我愧疚的是自己也是一個母親，怎么就這么大意，沒有看到那個在門口玩耍的孩子將手放在了門縫中;感動的是那個年輕的媽媽沒有怪罪我，反而還大度地安慰我。我知道，她能這樣冷靜，并不容易。

小小感動，小小溫情，愿多些，再多些。

創(chuàng)作談

基于年齡和閱歷的限制，初中生要把一件事寫得很透徹，是比較有難度的。但我們可以采用故事串聯(lián)的方式，通過幾件事的敘寫，使文章內(nèi)容變得豐富，從而使主題變得厚重而有感染力。

《小小感動》一文是我有感于生活中遇到的一些小美好而寫的。每一則不過三四百字，若只拿其中的一則來表現(xiàn)生活中有很多令人感動的人和事，顯然不足以服人。因此，我把三個小故事寫在了一起，成為一篇主題一致的千字文，反饋出生活的美好、人心的友善。寫罷，自己一則一則讀來，依然覺得如沐春風(fēng)。嗯，只要留心，生活中真的有很多美好的人和事！

從小學(xué)到初中的寫作訓(xùn)練多以記敘文為主。前文提到，我們的同學(xué)還不具備深刻的思想和廣博的見識，很難把一件事寫透、寫出深意。但我們都有不少的生活積累，腦海里的故事也不止一個，可以采用幾個素材、幾個故事串聯(lián)的方式，從不同側(cè)面使文章內(nèi)容變得豐富，使主題思想得到突顯。

比如記敘文寫作中常見的一類題材，關(guān)于親情、友情、師生情的。當(dāng)然，這類真情故事也包括陌生人的美意——出租車司機、清潔工、賣煎餅果子的小販等。這些被有的老師稱為感恩類或真情關(guān)愛類題材。在我們的考試作文題中，經(jīng)常有“浸潤我心”“感恩的心”“做一顆奉獻的種子”等題目，可以說從小到大寫過很多次了。但很遺憾，有很多同學(xué)輕松寫完，讀來卻索然無味。為什么呢？除了選材陳舊缺乏新意外，還因為內(nèi)容太單?。鹤プ∫患瓷先ゲ⒉华毺?，或者被大家寫濫了的事大肆抒情，效果適得其反。

某初二同學(xué)寫了一篇題為《抹不去的感動》的作文，大致內(nèi)容是放學(xué)后她去了同學(xué)家，玩得忘了時間。等想起來往家趕時，她遠遠地看到媽媽在樓下焦急地踱步，便飛快地跑過去抱著媽媽說了聲“對不起”。媽媽也抱著她說：“以后不許這樣了?！彼犃肆飨赂袆拥臏I水。

我讀完并不覺得感動。你感動了嗎？

類似于這樣因為晚回家而讓媽媽擔(dān)心的小事，在成長的過程中發(fā)生過不止三五件吧？媽媽為我們做過的令我們感動的事情，又豈止這些？如果這個同學(xué)會因為晚回家害媽媽擔(dān)心而內(nèi)疚和感動，可以想象，媽媽令她感動的事情還有很多很多。如果她能圍繞主題，多選幾件來寫，把幾個故事自然地串聯(lián)起來，必然會使媽媽的形象更加鮮明立體，也會喚醒更多讀者的共鳴。

（插圖：李倩瑩）B6608F98-3066-4397-BFA7-36F541AADFB6