張振興 丁襯襯 孫漢中

摘要：融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體融合發(fā)展態(tài)勢(shì)，深刻改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和交流方式，給高校網(wǎng)絡(luò)思政帶來(lái)了機(jī)遇。同時(shí)，因未能有效深入學(xué)生活動(dòng)陣地、網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)欠缺、與傳統(tǒng)思政融合不夠等原因，高校網(wǎng)絡(luò)思政在創(chuàng)新性、吸引力和時(shí)效性等方面也面臨挑戰(zhàn)。這就要求高校思政工作者主動(dòng)適應(yīng)變化，順應(yīng)新形勢(shì)下思想政治教育工作的客觀(guān)規(guī)律、實(shí)際變化和現(xiàn)實(shí)需要，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人方式和育人手段，積極構(gòu)建新的思政教育重要陣地，運(yùn)用融媒體開(kāi)展大學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和成長(zhǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：融媒體;網(wǎng)絡(luò)思政;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的重要方面，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要手段。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體和即時(shí)通訊軟件、生活服務(wù)軟件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、短視頻平臺(tái)等新媒體共存互補(bǔ)，形成了多種媒體深度融合共同發(fā)展的新型網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，極大地便利了大學(xué)生的學(xué)習(xí)交流、信息獲取和生活?yuàn)蕵?lè)，海量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源和便捷高效的信息傳輸方式也對(duì)思政工作者開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政提供了便利。

相較于傳統(tǒng)的思政教育，融媒體時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)思政產(chǎn)生了新的變化，形成了新的規(guī)律和特點(diǎn)，帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)思政存在的問(wèn)題與不足，探索融媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思政的理念創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，突出時(shí)代特點(diǎn)，是思政工作者的解題之道。

一、融媒體時(shí)代給高校思政教育帶來(lái)機(jī)遇

（一）改變信息獲取和傳播方式

融媒體時(shí)代，信息獲取變得更加高效和便捷，信息傳輸渠道和方式更加多元，網(wǎng)上海量的優(yōu)質(zhì)教育資源可供師生檢索和使用。新媒體所具有的可復(fù)制性和廉價(jià)性、匿名性和虛擬性、互動(dòng)性和反饋性、開(kāi)放性和靈活性等特點(diǎn)，也為更好地做好青少年引導(dǎo)工作提供了巨大空間[1]。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步為高校思政工作提供了新的思路和方法，也改變著傳統(tǒng)的育人方式。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，做好居家隔離大學(xué)生的思想引導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)尤為重要，多媒體融合應(yīng)用給網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)了廣闊的想象空間，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)此時(shí)得以凸顯。停課不停學(xué)，網(wǎng)絡(luò)云課堂成為時(shí)尚，新形態(tài)教學(xué)讓教師成為網(wǎng)紅，為疫情下正常教學(xué)活動(dòng)保駕護(hù)航。

優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，如“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”、短視頻《我不想做這樣的人》和“抗疫”英雄譜人物展示等，成了我們開(kāi)展思政教育的優(yōu)質(zhì)素材。在處理紛繁雜亂的事務(wù)性工作之余，海量的思政教育資源可供借鑒利用，為思政工作的開(kāi)展提供了便利，將這些資源進(jìn)行有效的篩選整合，遴選出結(jié)合工作實(shí)際和貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)質(zhì)素材，工作的實(shí)效性得以保證。

（二）助推青年學(xué)生價(jià)值觀(guān)建構(gòu)

青年學(xué)生的心理日趨成熟，思想認(rèn)識(shí)和處世態(tài)度具有較高的可塑性，高等教育階段是對(duì)其進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)培育和引導(dǎo)的重要時(shí)期。融媒體的發(fā)展使其不限于作為通信和交流的媒介工具，它對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越深刻，對(duì)青年思想引導(dǎo)和行為養(yǎng)成發(fā)揮著巨大作用，對(duì)青年群體價(jià)值觀(guān)的建構(gòu)起到了助推作用。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“原住民”，融媒體為大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)生活提供了廣闊舞臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)為青年學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社情、體察民情的渠道，提供了表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、參與討論、建言獻(xiàn)策的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，青年有機(jī)會(huì)將個(gè)人所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐廣泛結(jié)合、深度融合，形成較為系統(tǒng)的思維方式和科學(xué)認(rèn)知。而青年學(xué)生正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的拔節(jié)孕穗期，多元化意識(shí)形態(tài)的交流與碰撞將對(duì)青年學(xué)生思想觀(guān)念影響日趨嚴(yán)重[2]。在觸網(wǎng)、用網(wǎng)、融網(wǎng)的過(guò)程中，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)和理性評(píng)判，青年學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知和看待事物的態(tài)度得到檢驗(yàn)和固化，有助于形成較為成熟穩(wěn)定的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)青年學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生有力助推作用。

（三）打破傳統(tǒng)“面對(duì)面”教育方式

傳統(tǒng)的高校思政教育主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行，一是思政課教師的課堂教學(xué)，二是專(zhuān)職輔導(dǎo)員面對(duì)面灌輸式的德育教育，受時(shí)間和空間的限制，教育的覆蓋面、影響力和時(shí)效性都很難得到保證，難以令人滿(mǎn)意。大學(xué)生的課余時(shí)間很大部分被網(wǎng)絡(luò)占據(jù)，從電腦端到移動(dòng)端，學(xué)習(xí)、交友、娛樂(lè)的陣地也遷移到了網(wǎng)絡(luò)，如聊天工具、互聯(lián)網(wǎng)新聞、短視頻平臺(tái)等，是大學(xué)生使用頻率較高，使用時(shí)間較長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。找到青年學(xué)生的聚集地，深入他們的網(wǎng)絡(luò)棲息地開(kāi)展思想政治教育，成為打破傳統(tǒng)思政教育瓶頸的突破口?；ヂ?lián)網(wǎng)教育因其資源開(kāi)放性、內(nèi)容豐富性、形式多樣性等優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)思想政治教育“面對(duì)面”的時(shí)空限制，拓寬了思政工作的渠道[3]。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流與互動(dòng)，也可以?xún)A訴困難、尋求幫助，輔導(dǎo)員在答疑解惑的同時(shí)準(zhǔn)確及時(shí)地了解學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展思政教育和幫扶工作。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的廣泛使用更能激起學(xué)生的興趣和關(guān)注熱情，輔導(dǎo)員可以尋找共同話(huà)題以此拉近師生距離，在情感上產(chǎn)生共鳴，促使思政教育有溫度、活起來(lái)，育人效能得到提升。

二、融媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）未能有效深入學(xué)生活動(dòng)陣地

目前，高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)主要是相對(duì)傳統(tǒng)的新聞媒介，如校園網(wǎng)站和官方微博等，傳播形式較為傳統(tǒng)且內(nèi)容趨于同質(zhì)化，傳播途徑較為單一且覆蓋面有限，受眾被動(dòng)接收且缺少雙向互動(dòng)，因?yàn)闆](méi)能主動(dòng)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，沒(méi)能形成自身品牌特色和影響力，面臨“吸引力缺乏、實(shí)效性欠佳”的危機(jī)，難以滿(mǎn)足大學(xué)生的需求，用戶(hù)粘性不強(qiáng)。大學(xué)生群體思維活躍，信息獲取渠道多遠(yuǎn)，樂(lè)于探索新鮮事物，廣泛活躍在B站、抖音、今日頭條等平臺(tái)。但是，高校思政工作者未能有效識(shí)別這些網(wǎng)絡(luò)思政陣地，未能及時(shí)占領(lǐng)這些陣地，未能意識(shí)到這些熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的吸引力和影響力，互聯(lián)網(wǎng)資源的積極作用未能得到充分發(fā)揮。

融媒體時(shí)代背景下，高校思政工作者應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)變化，主動(dòng)探索創(chuàng)新，深入學(xué)生活動(dòng)陣地，關(guān)注學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)，提高思政工作的針對(duì)性。探索多種媒體融合使用新路徑，創(chuàng)新思政教育資源傳播形式，將線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)的思政資源和文化成果制作成大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)文化作品，形成立體化的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)有待提高

面對(duì)融媒體帶來(lái)的深刻變化，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作的理念、方式和手段還沒(méi)有跟上，學(xué)好用好管好融媒體的能力還不夠強(qiáng)。主要原因是目前高校缺少具有網(wǎng)絡(luò)思政思維、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才，缺少相應(yīng)的組織保障和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，沒(méi)有形成有影響力和創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)思政團(tuán)隊(duì)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和移動(dòng)信息設(shè)備的廣泛應(yīng)用，在實(shí)際工作和生活中，思政工作者和大學(xué)生一樣，也是網(wǎng)絡(luò)的原住民，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)是思政隊(duì)伍開(kāi)展工作的重要手段和重要工具。但輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力上的薄弱，給網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開(kāi)展帶來(lái)的考驗(yàn)。

目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)背景多元，多數(shù)不涉及網(wǎng)絡(luò)信息專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)掌握水平參差不齊;對(duì)網(wǎng)絡(luò)資訊和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)關(guān)注研究不夠，普遍缺乏大數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)敏感性;未能深入青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)棲息地，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為不熟悉，未能深入了解受眾需求;缺乏傳播學(xué)觀(guān)念和技巧，處理網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的能力有待加強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育的效能較低。

（三）與傳統(tǒng)思政融合不夠

面對(duì)高校傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容乏陳、形式單一、吸引力不足、效果不佳的現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)思政的優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)，拓展了教育的時(shí)間和空間，拓寬了工作的渠道和途徑，但是，兩者之間沒(méi)有進(jìn)行有效融合，未能形成工作合力。高校都有自身的思政品牌和特色，但是目前能夠?qū)⑾冗M(jìn)工作理念和豐富經(jīng)驗(yàn)積累整合融入互聯(lián)網(wǎng)的較少，對(duì)思政精髓進(jìn)行品牌化、項(xiàng)目化打造的意識(shí)較為缺乏，線(xiàn)下優(yōu)勢(shì)資源未能借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行打造，制作成易于傳播的網(wǎng)絡(luò)文化作品，讓廣大思政工作者共享受益。近年來(lái)，出現(xiàn)有思政學(xué)者通過(guò)運(yùn)營(yíng)個(gè)人自媒體和公眾平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)傳播力和影響力成為業(yè)內(nèi)大咖的現(xiàn)象，但總體而言，思政工作者未能充分把握融媒體對(duì)思政教育賦予的功能和價(jià)值提升，網(wǎng)絡(luò)思政意識(shí)有待加強(qiáng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思政工作的能力需要提高。

融媒體時(shí)代背景下，高校要轉(zhuǎn)變思路，主動(dòng)創(chuàng)新，充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)，在制度建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、品牌建設(shè)等方面不斷探索，推動(dòng)思政教育線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)從單一媒體到多媒體融合，平面?zhèn)鞑サ搅Ⅲw傳播的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建大思政格局，助力人才培養(yǎng)。

三、融媒體時(shí)代下高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效途徑

（一）基于學(xué)生活動(dòng)陣地，完善“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學(xué)模式

針對(duì)融媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)思政教育，高校應(yīng)切實(shí)結(jié)合大學(xué)生對(duì)融媒體平臺(tái)的應(yīng)用習(xí)慣，在保留微博官方平臺(tái)、微信公眾號(hào)的同時(shí)，做好B站、抖音、今日頭條等平臺(tái)的思政滲透工作，從而立足于學(xué)生活動(dòng)主陣地，打造完善的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學(xué)模式，從而利用不斷開(kāi)辟的新媒體教育渠道，不斷擴(kuò)大思政教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的覆蓋面，以此提高融媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量。

具體而言，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極了解當(dāng)下大學(xué)生喜愛(ài)且常用的新媒體，通過(guò)定期調(diào)研調(diào)整網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展陣地，保證思政教育有效性的同時(shí)，使學(xué)生得以時(shí)刻接收到道德熏陶。在具體思政教育和教學(xué)模式完善過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員可以進(jìn)行班級(jí)新媒體平臺(tái)賬號(hào)的申請(qǐng)，邀請(qǐng)學(xué)生加入討論組，推送線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)定期上傳社會(huì)公益活動(dòng)或是開(kāi)展線(xiàn)上紅色文化教育活動(dòng)等，能夠提高學(xué)生碎片化時(shí)間的利用率和利用效果，以此提高大學(xué)生思想政治覺(jué)悟。亦或是結(jié)合當(dāng)前熱門(mén)的歷史正劇《覺(jué)醒年代》片段和二次創(chuàng)作的視頻剪輯等，讓學(xué)生們使用抖音等觀(guān)看視頻，從而使其在興趣的驅(qū)動(dòng)下了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史以及先輩們做出的貢獻(xiàn)，使其明確自身肩負(fù)的歷史使命。在結(jié)合優(yōu)秀影視資料開(kāi)展思政教育工作時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典愛(ài)國(guó)故事，提升大學(xué)生道德素質(zhì)，使其爭(zhēng)做中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育人才建設(shè)，打造高水平教學(xué)隊(duì)伍

在融媒體環(huán)境下，為保證網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量，高校還應(yīng)積極加強(qiáng)人才教育培訓(xùn)，打造一支專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍，并融入工匠精神，在具有扎實(shí)思想政治理論專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的情況下，還能夠熟練使用現(xiàn)代化信息化技術(shù)，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)或是新媒體技術(shù)等，從而為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的展開(kāi)提供人才基礎(chǔ)。

第一，從當(dāng)前融媒體環(huán)境網(wǎng)絡(luò)思政教育工作對(duì)教師隊(duì)伍提出的要求來(lái)看，教育培訓(xùn)時(shí)應(yīng)結(jié)合思政教育核心，不斷提高教師的思想政治覺(jué)悟，積極為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)人才。在提高政治理論水平時(shí)，高校可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家開(kāi)展定期培訓(xùn)工作，以此革新教師的教學(xué)理念與思想，同時(shí)教師要注重自身在生活中的言行舉止，在大是大非面前堅(jiān)定自身立場(chǎng)，尤其在網(wǎng)絡(luò)上，由于網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，教師在與學(xué)生具有密切網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的情況下，應(yīng)謹(jǐn)慎發(fā)表看法，不備輿論所裹挾，通過(guò)潛移默化的方式幫助學(xué)生堅(jiān)定自己立場(chǎng)。高校在條件允許的情況下，還可以組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，打破時(shí)間和空間的約束，從而使教師在更新教學(xué)內(nèi)容與觀(guān)念的同時(shí)，更為直接的了解現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高其信息平臺(tái)操作水平。

第二，高校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀加大人才引進(jìn)力度，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為人才吸納的衡量指標(biāo)之一，進(jìn)而不斷提高師資隊(duì)伍的綜合化水平，逐漸打造出融信息、網(wǎng)評(píng)和解答為一體的教育隊(duì)伍。除此之外，還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作作為教師考評(píng)體系中的內(nèi)容之一，注重技術(shù)因素，同時(shí)細(xì)化教師的師德師風(fēng)，尤其注重教師敬業(yè)性，以此促進(jìn)教師積極優(yōu)化自身，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育水平。

（三）開(kāi)發(fā)熱門(mén)時(shí)政新聞，做好傳統(tǒng)思政融合工作

為切實(shí)發(fā)揮融媒體的教育作用，要注重網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)結(jié)合熱門(mén)市政新聞，加強(qiáng)最新時(shí)事與思政教育內(nèi)容之間的聯(lián)系與聯(lián)動(dòng)效果，進(jìn)而充分將傳統(tǒng)思政內(nèi)容與融媒體相結(jié)合，以此提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育水平與有效性。其中，在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源時(shí)，教師要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，結(jié)合傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容選擇具有針對(duì)性的教育資源，甚至結(jié)合法制教育使大學(xué)生遵守媒體文明公約，捍衛(wèi)國(guó)家利益，及時(shí)舉報(bào)有害言論。另外，號(hào)召學(xué)生繼承紅色基因，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的影視資源將中國(guó)共產(chǎn)黨精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生繼承紅色精神。

在開(kāi)發(fā)熱門(mén)時(shí)政新聞時(shí)，應(yīng)注重時(shí)政新聞與學(xué)生之間的聯(lián)系，比如戍邊戰(zhàn)士事跡等，減少學(xué)生已經(jīng)了解到的事跡，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生使命感和責(zé)任感，提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。以戍邊戰(zhàn)士事跡為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看央視新聞，以客觀(guān)的角度了解英勇抗擊外軍的戰(zhàn)士，傳達(dá)捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的大無(wú)畏精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。此外，還可以結(jié)合戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，比如祭奠烈士、慰問(wèn)老紅軍等。

作者單位：張振興? ? 南通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

丁襯襯? ? 南通大學(xué)杏林學(xué)院

孫漢中? ? 南通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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