柯向妹 金文偉 唐晴曉

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本文重點(diǎn)字的形、音、義，會(huì)寫“援、俱、弗”3個(gè)字;學(xué)習(xí)“惟弈秋之為聽”賓語(yǔ)前置句式。

2.懂得“學(xué)習(xí)要專心致志”的道理;學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

3.學(xué)習(xí)朗讀停頓表達(dá)文本內(nèi)容的方法，達(dá)到正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示資料

（板書“學(xué)弈”，生齊讀。）出示《孟子》及孟子信息資料。

《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》。孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，世稱“亞圣”，后世以“孔孟”并稱?！睹献印酚擅献优c弟子合著，記錄了孟子的言論、政治觀點(diǎn)等內(nèi)容。

二、 辨析同音字

“弈、奕、羿”這三個(gè)字都讀“yì”，加上形近，很多人容易寫錯(cuò)。我們只有辨析清楚，才能寫正確，并準(zhǔn)確理解字義。

奕，形聲字，“亦”作音符，“大”作意符，說(shuō)明“奕”的本義是大，引申指精神飽滿，如“神采奕奕”。

弈，也用“亦”作音符，意符“廾”（gǒng）是雙手捧物的意思，這里表示雙方用手下棋?！稗摹钡谋玖x是圍棋，用作動(dòng)詞指下棋。課題“學(xué)弈”就是學(xué)習(xí)下棋。

羿，是會(huì)意字，下部也是“廾”，上部是“羽”，合起來(lái)表示用雙手拉弓射出帶“羽”的箭。后羿，傳說(shuō)是夏代有窮國(guó)的國(guó)君，擅長(zhǎng)射箭，“后”不是姓，是國(guó)君、帝王，后來(lái)指皇后。同樣，“弈秋、庖丁、刷子李”這些稱呼，后一個(gè)字是姓或名，前面的字是這個(gè)人擅長(zhǎng)的技能或職業(yè)。

三、理解故事，感受形象

學(xué)習(xí)“弈秋，通國(guó)之善弈者也”。

句中“通國(guó)”“之”“善弈者”分別是什么意思？這句話又是什么意思呢？（師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合注釋理解）“通國(guó)”指全國(guó)，“之”是“的”的意思，“善弈者”指擅長(zhǎng)下棋的人。整句的意思是，弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人?？梢娹那锏钠逅嚪浅８?，作者非常贊賞。

（指導(dǎo)朗讀）“也”在這兒提示肯定的語(yǔ)氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍每隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀出這句話。

學(xué)習(xí)“使弈秋誨二人弈”，感受“二人”學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。

1.出示“誨”。

讀好“誨”，通過(guò)組詞“諄諄教誨”“誨人不倦”等詞語(yǔ)理解“誨”是教導(dǎo)的意思，這句話的意思是讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。

請(qǐng)弈秋來(lái)教下圍棋，就好比請(qǐng)林丹來(lái)教打羽毛球，請(qǐng)郎平來(lái)教打排球，學(xué)生怎能學(xué)不好？可是，實(shí)際上并非如此。請(qǐng)默讀課文，找出描寫兩位學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的句子。

2.出示“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”。

典禮上校長(zhǎng)致辭?！皩Ｐ闹轮尽钡摹爸隆币曛浮凹械健?，那么是把注意力集中到什么地方呢？咱們?cè)賮?lái)看“志”，就可以幫助我們理解了。（出示“志”）這個(gè)字是什么意思？上部“士”表音，下部“心”提示與心有關(guān)，“志”的本義是心之所往、意向。

（2）感受“其一人”心愿所往。請(qǐng)結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“其一人”心里在想什么，他的心愿所往是什么。（預(yù)設(shè)：其一人心里在想老師剛才講的是什么意思呢，下一步棋該怎么下呢。他心愿所往的是成為像他的老師弈秋一樣的圍棋高手。）

（3）學(xué)習(xí)賓語(yǔ)前置句式特點(diǎn)?！拔┺那镏疄槁牎币馑际侵宦犧那锏慕虒?dǎo)。（出示句子：“惟聽弈秋”“惟弈秋之為聽”）這兩個(gè)句子有什么不同嗎？在文言文中，這叫賓語(yǔ)前置的倒裝句。作者把賓語(yǔ)“弈秋”放到謂語(yǔ)“聽”的前面，以起強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)的作用，即強(qiáng)調(diào)其一人“只聽弈秋的教導(dǎo)”?！拔ā疄椤笔枪潭ù钆洌琴e語(yǔ)前置的標(biāo)志。如“唯問(wèn)你”和“唯你是問(wèn)”，這個(gè)句子是為了強(qiáng)調(diào)什么呢？強(qiáng)調(diào)問(wèn)的對(duì)象不是我，不是他，而是“你”。還有“唯瞻馬首”和“唯馬首是瞻”等，同學(xué)們?cè)谖难晕牡拈喿x中要多留意。

（4）指名說(shuō)說(shuō)本句的意思。（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)。）理解了意思，老師相信你們一定能讀好停頓。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀好停頓。（出示：“其一人//專心致志，惟/弈秋之為聽?！保┩瑢W(xué)們，老師幫你們標(biāo)注了停頓的斜線，有助于你們讀好停頓。有疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：為什么前面是雙線，后面是單線呢？（師講解）雙線處的停頓比單線處停頓時(shí)間更長(zhǎng)。因?yàn)椤皩Ｐ闹轮?，?弈秋之為聽”都是“其一人”的行為，“其一人”是這個(gè)句子的主語(yǔ)。因此，這里的停頓要稍長(zhǎng)，突出這句話中所寫的行為動(dòng)作是這個(gè)人做的。（師范讀，生跟讀。）

3.出示“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。

（1）學(xué)習(xí)“之”。理解“聽之”的“之”的意思是“弈秋的教導(dǎo)”。

（2）學(xué)習(xí)“一心”?！耙恍摹本褪侨硇?、全部的注意力。

（3）學(xué)習(xí)“鴻鵠”“思”“之”。理解意思，齊讀。（師提醒）幾年前，有新聞報(bào)道，有一教授在公開場(chǎng)合把“鴻鵠”這個(gè)詞讀錯(cuò)了，引發(fā)輿論評(píng)議。咱們可要讀準(zhǔn)確哦?！八肌笔撬伎肌⑾氲囊馑?。“射之”的“之”指鴻鵠。

（4）學(xué)習(xí)“援”“繳”。（出示“援”）“援”中含有四個(gè)表示手的部件，請(qǐng)同學(xué)們找一找。提手旁、

（5）說(shuō)句子意思。一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，但他全部的心思都在想鴻鵠什么時(shí)候能飛來(lái)，好拉弓放箭把它射下來(lái)。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀好停頓。（出示：一人//雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這兒要標(biāo)雙線。指導(dǎo)朗讀。

（7）你能分別用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（專心致志、聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、三心二意、心猿意馬等。）

學(xué)習(xí)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，感受二人學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也不同。請(qǐng)畫出文中說(shuō)明學(xué)習(xí)結(jié)果不同的句子。

3.學(xué)習(xí)“弗”。象形字像用繩捆束彎曲的兩支箭桿，使其直。本義是矯正的意思。后來(lái)，“弗”假借表示副詞“不”，“弗若”的意思是不如，“弗許”的意思是不許。書寫時(shí)要注意第四筆是豎撇，不是撇。（師范寫，生練寫。）A0346D36-DD07-443F-8474-75364B35CEBD

4.學(xué)習(xí)兩個(gè)“之”。這句話中有兩個(gè)“之”，是什么意思呢？都指第一個(gè)專心致志學(xué)習(xí)的人。

5.理解整句意思，齊讀。雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果不如專心致志學(xué)習(xí)的人。

四、明道理，學(xué)寫法

1.感悟道理。

文章的最后，孟子提出了自己的觀點(diǎn)。

（1）（出示“為是//其智弗若與？曰：非然也”。）齊讀。

（2）理解“為”和“其”。為，因?yàn)榈囊馑?。其，指第二個(gè)人。

（3）理解整句意思。是因?yàn)榈诙€(gè)人的智力不如第一個(gè)人嗎？當(dāng)然不是這樣的。

（4）明白道理。同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道兩人學(xué)習(xí)效果不同，不是因?yàn)橹橇Σ顒e，是什么不同呢？（師根據(jù)學(xué)生交流反饋小結(jié)）對(duì)，是學(xué)習(xí)態(tài)度不同。

2.體會(huì)說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

（1）體會(huì)設(shè)問(wèn)句引發(fā)讀者思考的作用。

請(qǐng)你讀一讀，對(duì)比一下下面兩個(gè)句子，想一想用設(shè)問(wèn)句表達(dá)的效果。

為是其智弗若與？曰：非然也。

非其智弗若，乃學(xué)之態(tài)度不同也。

用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果不同，不是因?yàn)橹橇Φ牟顒e，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，更能夠引發(fā)讀者思考。

（2）學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法?；仡櫲模胍幌氡疚淖髡呤侨绾握f(shuō)明觀點(diǎn)的。

通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)。請(qǐng)你試著聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的具體事例來(lái)說(shuō)明“學(xué)習(xí)、做事要專心致志，不可三心二意”的觀點(diǎn)。

（3）感受對(duì)比描寫突出觀點(diǎn)的方法。作者還通過(guò)對(duì)比兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，來(lái)突出觀點(diǎn)。

（4）出示《學(xué)弈》原文，找出直接說(shuō)明觀點(diǎn)的句子：“不專心致志，不得也。”

五、積累背誦

經(jīng)典文章，要熟讀成誦。（出示填空式文本，嘗試背誦。）

學(xué)? 弈

具體事例：弈秋，? ? ? ? ? 。使弈秋誨二人弈，其一人? ? ? ? ?，? ? ? ? ?;一人雖聽之，一心以為? ? ? ? ?，思? ? ? ? ?。雖? ? ? ? ?，弗若之矣。

說(shuō)明觀點(diǎn)：為是? ? ? ? ? ? ? ? ?？曰：? ? ? ? ? ? ? ? ?。

（作者單位：福建廈門市海滄區(qū)育才小學(xué)/集美大學(xué)師范學(xué)院）

責(zé)任編輯 郝 帥A0346D36-DD07-443F-8474-75364B35CEBD