一、大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展概況

（一）大學(xué)女教師年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力與活力。合理的年齡結(jié)構(gòu)是指老、中、青專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)大致呈均衡分布，年齡結(jié)構(gòu)的確定要與所承擔(dān)的任務(wù)相適應(yīng)，形成正常的新老交替，保持團(tuán)隊(duì)的生機(jī)與活力。教育部2020年《高等學(xué)校專任教師年齡情況統(tǒng)計(jì)表》顯示，高等學(xué)校29歲及以下的女性教師占女教師人數(shù)的14%，30-39歲的占44%，40-50歲的占28%，50歲-59以上的占13%，60歲以上的占1%，我國(guó)2020年普通高等院校女專職教師占全部教師人數(shù)的52%，并以40歲以下的青年女性教師居多，比例達(dá)到全部女教師的58%，我國(guó)高校女教師呈年輕化發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）大學(xué)女教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

教育部近年來(lái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在高校教師隊(duì)伍年輕化的同時(shí)，教師學(xué)歷不斷提高，擁有博士學(xué)位的比例在逐年提高，2020年教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示普通高等院校教師總數(shù)約為174萬(wàn)，其中擁有碩士學(xué)位的人數(shù)為64萬(wàn)，占教師總數(shù)37%，擁有博士學(xué)位的人數(shù)為約48萬(wàn)，占教師總數(shù)28%，其中全國(guó)普通高校女性專任教師為88萬(wàn)人，其中具有博士學(xué)歷的教師為18萬(wàn)，占女教師總數(shù)的20%，擁有碩士學(xué)位的女教師人數(shù)約為39萬(wàn)，占女教師總數(shù)的39%。

（三）大學(xué)女教師職稱結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

職稱是衡量教師水平的一項(xiàng)重要且直觀的標(biāo)準(zhǔn)，近年來(lái)，高等院校女性教師在職稱和職務(wù)上都得到了一定提高，高級(jí)職稱中女教師在人數(shù)和男女比例上都呈上升狀態(tài)，教育部2020年數(shù)據(jù)顯示普通高校女教師具有正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)、無(wú)職稱人數(shù)占全部專任教師的百分比分別為4%，14%，21%，6%，4%，而男性教師中正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)、無(wú)職稱分別占比為8%，15%。17%，4%，3%。由此可見(jiàn)，在擁有正高級(jí)和副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱比例上，女性教師比男性教師低出5個(gè)百分點(diǎn)。

二、大學(xué)英語(yǔ)女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

本研究對(duì)省內(nèi)外二十余所高校338名大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談研究，問(wèn)卷和訪談的內(nèi)容主要是大學(xué)英語(yǔ)女教師職業(yè)發(fā)展的客觀情況和主觀態(tài)度及意愿。

（一）職業(yè)結(jié)構(gòu)

1.性別比例

本次調(diào)查338名大學(xué)英語(yǔ)教師中，女性數(shù)量占到84%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)高校女教師的比例，由此我們可以把大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)列入為女性職業(yè)。

2.職稱

本次調(diào)查的大學(xué)英語(yǔ)女教師中，初級(jí)職稱有5%，中級(jí)職稱的教師有55%，副高職稱的教師達(dá)到32%，正高職稱的教師有8%，與蔣玉梅在2011年《大學(xué)英語(yǔ)女教師職業(yè)生涯發(fā)展研究》中提到的2010年的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)職稱的分布呈現(xiàn)出講師的比例逐年迅速上升，助教的比例大幅下降，副教授的比例呈現(xiàn)緩慢下降的趨勢(shì)，教授的比列基本持平。其中的原因較為復(fù)雜，一方面可能由于教師職稱評(píng)定制度的改革，高校對(duì)教師的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)日益提高，科研要求越來(lái)越高，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教師解決助教和講師職稱很容易，但從講師升到副教授就呈現(xiàn)出很大的難度。

大學(xué)英語(yǔ)教師職稱的總體分布和全國(guó)高校教師的情況大致相似，最大的差距在于大學(xué)英語(yǔ)教師的正高職稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平，但大學(xué)英語(yǔ)教師的初級(jí)及中級(jí)職稱高于全國(guó)水平。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)女教師的職稱，本研究調(diào)查結(jié)果顯示她們的職稱分布同樣呈現(xiàn)出兩頭少，中間多的分布狀態(tài)，把大學(xué)英語(yǔ)女教師的數(shù)據(jù)和全國(guó)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，可以明顯看出大學(xué)英語(yǔ)女教師除了中級(jí)職稱高于全國(guó)水平，其他的所有職稱比列都低于全國(guó)女教師的平均水平，由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)女教師的職稱主要集中在中級(jí)職稱，高級(jí)職稱低于全國(guó)水平，也低于大學(xué)英語(yǔ)男教師的水平，呈現(xiàn)出一種不健康的病態(tài)分布。

3.學(xué)歷

大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)位在近十年里有明顯提高，擁有碩士學(xué)位的教師成為主體，但擁有博士學(xué)位教師的比列有待進(jìn)一步增加。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有碩士學(xué)位的教師比例為82%，比蔣玉梅調(diào)查的2010年的53%有了明顯提高，擁有博士學(xué)位的教師占5%，與十年前比沒(méi)有顯著增長(zhǎng)，把大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷和全國(guó)水平相比，大學(xué)英語(yǔ)教師主體是碩士，但全國(guó)高校教師學(xué)歷占最多比例的是學(xué)士，說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)歷發(fā)展的平均水平上略高于全國(guó)水平，但博士水平的大學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)水平，這也說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷水平的不均衡。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)男女教師的學(xué)歷情況大體相似，主要集中在碩士學(xué)歷，低學(xué)歷的女教師比男教師要少，擁有碩士學(xué)位的女教師多于男教師，擁有博士學(xué)位的男女教師基本持平。對(duì)于這種情況有兩種推斷，第一是男性進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)教師行列的準(zhǔn)入門檻要低于女性，第二個(gè)可能是女性提高學(xué)歷的積極性更大，大學(xué)英語(yǔ)女教師與全國(guó)女教師的職稱發(fā)展水平相比，雖然碩士學(xué)歷的女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)水平，但博士學(xué)歷的女教師比例非常低，根據(jù)調(diào)查獲得在讀博士人數(shù)，短期內(nèi)這種博士短缺的狀況很難得到改變。

4.年齡

全國(guó)普通高校的專任女教師人數(shù)隨著教師年齡的增長(zhǎng)而減少，本次調(diào)查結(jié)果表明：年齡小于45歲的女教師達(dá)到了66%，不但高于男教師，還比全國(guó)45歲以下女教師的比列52%高了14個(gè)百分點(diǎn)，由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅呈現(xiàn)女性占多數(shù)的特點(diǎn)，按照年齡分布的特點(diǎn)，可以看出近年來(lái)女性的比例還在上升，男性越來(lái)越少進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)。

5.教齡

本次調(diào)查表明，大學(xué)英語(yǔ)女教師教齡低于10年的達(dá)到30%，而男教師教齡低于10年只有18%，教齡低于20年的女教師達(dá)到80%，如此看來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教師作為一只年輕的隊(duì)伍，不僅體現(xiàn)在年齡上，也體現(xiàn)在教齡上，把教師年齡和教齡數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，可以看出男教師在近幾年減少的趨勢(shì)。

6.職務(wù)

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)英語(yǔ)教師在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層中參與程度較差。首先，研究發(fā)現(xiàn)沒(méi)有大學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。盡管調(diào)查取樣的局限性可能會(huì)影響到這個(gè)結(jié)果，但大多數(shù)大學(xué)的實(shí)際情況也證明了大外教師幾乎沒(méi)有能夠在校級(jí)管理層擔(dān)任重要職務(wù)。但女教師擔(dān)任院系主任的比例基本與男性比例持平，但按照男女教師比例來(lái)看，女性進(jìn)入管理層的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性，大學(xué)英語(yǔ)女教師中，88%的都屬于無(wú)任何職務(wù)的普通教師。

（二）大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)

（1）教學(xué)工作量大

本次調(diào)查顯示大學(xué)英語(yǔ)教師的工作量主要集中在10-12節(jié)，80%以上的教師周工作量都超過(guò)10節(jié)，9%的教師周課時(shí)超過(guò)16節(jié)，8%左右的教師周課時(shí)小于或等于8節(jié)，這個(gè)結(jié)果跟10年前研究調(diào)查數(shù)據(jù)相比已有明顯減低，在某種程度上證實(shí)了大學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課課時(shí)明顯減少，多數(shù)教師反映大學(xué)英語(yǔ)學(xué)分的大量縮減導(dǎo)致課時(shí)不足，大學(xué)英語(yǔ)課程邊緣化的同時(shí)給大學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，職業(yè)發(fā)展前景遭遇挑戰(zhàn)。

（2）影響教學(xué)提高的因素

本次調(diào)查表明女教師把沒(méi)有進(jìn)修機(jī)會(huì)和教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重作為主要妨礙教學(xué)改進(jìn)的因素。作為最主要妨礙教學(xué)改進(jìn)的因素，82%教師表示除了教學(xué)和科研，還有一些不相關(guān)的工作需要做，使得教師精力無(wú)法集中在教學(xué)上，這也導(dǎo)致教學(xué)改革進(jìn)行不徹底，影響教學(xué)效果。但大部分大學(xué)英語(yǔ)教師能夠認(rèn)真對(duì)待自己的工作，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2.科研

（1）科研數(shù)量和質(zhì)量堪憂

本次調(diào)查表明，大學(xué)英語(yǔ)教師總體科研現(xiàn)狀堪憂，近5年內(nèi)，14%的教師沒(méi)有發(fā)表論文，67%的教師發(fā)表論文在1-3篇，7%左右的教師發(fā)表了4篇，8%左右的教師發(fā)表了5篇，18%左右的教師發(fā)表了5篇以上，由此可見(jiàn)，教師平均每年發(fā)表的論文數(shù)量還不到1篇。其中超過(guò)86%的論文為省級(jí)及以下，只有10%左右的教師發(fā)表核心期刊以上級(jí)別的論文，近5年主編專著、譯著和主編教材、教輔的教師比例各占20%左右，可見(jiàn)高質(zhì)量的科研成果對(duì)教師而言，仍然有很大的難度。大學(xué)英語(yǔ)男女教師在科研成果上呈現(xiàn)出一定的差別。本次調(diào)查表明，5年內(nèi)未發(fā)表論文及發(fā)表1篇論文的男女教師人數(shù)相當(dāng)，發(fā)表2篇論文的女教師高于男教師，發(fā)表3篇及以上論文的男教師多于女教師，但總體差別不大，在論文級(jí)別上，女教師發(fā)表的較高級(jí)別論文總體上低于男教師，這說(shuō)明雖然總體上女教師的科研水平低于男教師，卻有少數(shù)女教師取得了杰出的科研成果，教師近5年主持及參加的研究項(xiàng)目校級(jí)占了47%，省級(jí)項(xiàng)目有55%，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目只有2%，對(duì)于女教師的科研現(xiàn)狀，科研水平數(shù)量上相對(duì)較少，質(zhì)量不高，歐美國(guó)家的研究表明“女性在科研和學(xué)術(shù)寫作上花的時(shí)間比男性少，女教師在科研上花的時(shí)間總體上比男性的一半還要低”，而女性花在教學(xué)準(zhǔn)備上的時(shí)間要高于男性。在申請(qǐng)項(xiàng)目上，“女性相比男性申請(qǐng)及被授予科研基金的可能性要小”。

（2）影響科研的因素

44%的大學(xué)英語(yǔ)女教師認(rèn)為科研意識(shí)是必須的，51%的教師認(rèn)為只要教學(xué)好，不一定要搞科研，50%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師必須從事科研的制度不夠合理，只有28%的教師認(rèn)為學(xué)校鼓勵(lì)并資助大學(xué)英語(yǔ)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，在影響科研的因素中，男女教師的看法基本一致，他們都認(rèn)為教師教學(xué)任務(wù)更重要，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，科研意識(shí)薄弱，論文發(fā)表難度大，影響最小的因素是不感興趣，通過(guò)調(diào)查我們可以得出結(jié)論。第一，教學(xué)負(fù)擔(dān)重是影響教師提高教學(xué)和科研兩項(xiàng)能力的最大阻礙因素。第二，教師有著較強(qiáng)的提高教學(xué)和科研的主觀動(dòng)機(jī)。第三，教師把教學(xué)和科研的阻礙主要?dú)w咎于客觀原因，這很大程度上反映了教師對(duì)環(huán)境支持的不滿。

（三）職業(yè)動(dòng)機(jī)與投入

1.職業(yè)動(dòng)機(jī)

Lortie（1975）認(rèn)為教師職業(yè)具有5個(gè)方面的吸引力：人際主題（愿意和學(xué)生相處的愿望），服務(wù)主題（社會(huì)有用性），延續(xù)主題（過(guò)去的經(jīng)歷和過(guò)去的老師對(duì)個(gè)人選擇教師職業(yè)的影響），物質(zhì)受益（工資及職業(yè)穩(wěn)定性），時(shí)間兼容性（時(shí)間靈活從而能兼顧多種角色）。本次研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師入職的主要?jiǎng)訖C(jī)為“喜歡教師職業(yè)”和“工作穩(wěn)定”。這兩項(xiàng)動(dòng)機(jī)也反映出了大學(xué)英語(yǔ)教師中女性比例高的原因，因?yàn)榕赃x擇職業(yè)時(shí)往往更重視兼顧工作和家庭責(zé)任。在比較男女差異時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)男女教師選擇這項(xiàng)職業(yè)的最主要?jiǎng)訖C(jī)基本一致，都是“喜歡教師職業(yè)”和“工作穩(wěn)定”，選擇動(dòng)機(jī)最少的都為“受周圍人的影響”?？梢?jiàn)，男女教師在選擇大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)時(shí)主要是對(duì)于該職業(yè)的熱愛(ài)，除此之外，女教師選擇這項(xiàng)工作的影響因素是工作穩(wěn)定，而男性則主要是有做教師的機(jī)會(huì)就做了。而工資收入和社會(huì)地位都不是影響他們選擇大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)的主要原因，可見(jiàn)教師工資收入沒(méi)有達(dá)到令人滿意的水平，對(duì)自身職業(yè)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可度較低。

2.投入

男女教師在工作中都表現(xiàn)出很高的努力程度，男女差異不明顯。表示贊同“我通過(guò)各種方式提高自己的業(yè)務(wù)水平”的教師達(dá)到了74%以上，贊同“我在工作上投入大量的時(shí)間和精力”的教師達(dá)到了80%以上，贊同“我總是想方設(shè)法克服工作中遇到的困難”的教師超過(guò)了90%。對(duì)于“我與學(xué)生師生關(guān)系融洽的表述，女教師達(dá)到了81%，而男教師只有74.2%，這種差距反映出女教師對(duì)于教學(xué)的更多熱愛(ài)。

（四）職業(yè)生涯發(fā)展的困難與壓力

1.“發(fā)展提高”的壓力最為迫切

高校教師的壓力可以歸結(jié)為6個(gè)方面：家庭生活、發(fā)展提高、人際關(guān)系、工作性質(zhì)、工作沖突、興趣與滿意感。本次研究只調(diào)查了大學(xué)英語(yǔ)教師在職業(yè)發(fā)展中的壓力，“科研壓力大”、“評(píng)職稱”兩項(xiàng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他選項(xiàng)。這兩項(xiàng)都屬于“發(fā)展提高”的壓力，說(shuō)明外界環(huán)境對(duì)教師提出了新的要求，也反映出教師在外界壓力之下，已經(jīng)有自我提高的意識(shí)。這兩項(xiàng)壓力又主要體現(xiàn)為提高科研的壓力，說(shuō)明科研已構(gòu)成了大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容和最大壓力。同時(shí)88%的教師都有5-10年的職業(yè)規(guī)劃，96%的教師表示自己的家庭鼓勵(lì)他們積極追求職業(yè)發(fā)展。這說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)教師都有著較強(qiáng)的自我提高意識(shí)。

2.滿意度較高

總體來(lái)說(shuō)，男女教師對(duì)職業(yè)的滿意度比較高，達(dá)到89%，對(duì)學(xué)校的歸屬感比較強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)重視程度尚可。但是，85%的教師都認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展機(jī)會(huì)不如專業(yè)教師。

（五）性別角色

男女教師對(duì)男主外、女主內(nèi)的社會(huì)性別分工態(tài)度較為中立，沒(méi)有特別贊同，也沒(méi)有明顯的不贊同。但對(duì)于“男性更重視事業(yè)，女性更重視家庭”男女教師都有贊同的傾向，達(dá)到71%，這說(shuō)明傳統(tǒng)性別觀念在大學(xué)教師群體中還占有一席之地，本次調(diào)查顯示多數(shù)教師表示很好地平衡了家庭和工作的關(guān)系，但男教師比女教師感受到了更大的工作和家庭的沖突。當(dāng)事業(yè)和家庭發(fā)生沖突時(shí)，90%的教師選擇以事業(yè)為重，由此可預(yù)見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)女教師雖然承擔(dān)著工作和家庭的雙重壓力，但他們已經(jīng)在生活的重負(fù)中逐漸適應(yīng)了這種雙重角色，能夠應(yīng)對(duì)自如。

三、小結(jié)

我們調(diào)查研究的結(jié)果展示了大學(xué)英語(yǔ)女教師的職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀，雖然由于調(diào)查數(shù)量和范圍有一定的局限，但總體上我們的調(diào)查展示了大學(xué)英語(yǔ)女教師在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的一些困境，也發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)女教師在職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)、發(fā)展愿望、發(fā)展壓力和男教師有較大差別。這些困境和差異形成的原因何在？是大學(xué)英語(yǔ)女教師自身能力和努力程度的缺陷造成的，還是外界環(huán)境造成的？性別身份在這些差異之中扮演了什么樣的角色？這是我們接下來(lái)研究的重點(diǎn)方向。

參考文獻(xiàn)：

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2020/

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陳瑩大學(xué)英語(yǔ)女性教師科研與職業(yè)倦怠的關(guān)系特點(diǎn)長(zhǎng)江叢刊2017年

陳紅美社會(huì)性別視角下大學(xué)英語(yǔ)女教師科研薄弱的成因探析青年與社會(huì)2019年

課題項(xiàng)目：本文章為吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題：《高校女教師職業(yè)發(fā)展實(shí)證研究——以大學(xué)英語(yǔ)女教師為例》，課題批準(zhǔn)號(hào)為GH20403。

作者簡(jiǎn)介：王穎，性別：女，出生日期：1965年12月，職稱：教授，工作單位：吉林工商學(xué)院。