劉寶亭

摘要：目前，核心素養(yǎng)能力已成為一個(gè)熱門話題。核心素養(yǎng)是隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展而逐步形成的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程。新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生在課堂上盡情地享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高中化學(xué);核心素養(yǎng)

前言：

隨著高等教育制度的發(fā)展，高校招生制度的改革，高校的辦學(xué)質(zhì)量也在逐步提升。在實(shí)踐中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)素養(yǎng)入手，促進(jìn)其有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。一門學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，自然而然地發(fā)展起來(lái)，既是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，又是對(duì)教書育人的一種價(jià)值體現(xiàn)。因此，高中化學(xué)課堂教學(xué)也需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，以提高化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

一、淺析高中化學(xué)的教學(xué)狀況

當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)面臨著巨大的壓力，依然難以從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)。近幾年，隨著課程改革的不斷深入，教材內(nèi)容不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的課程改革。要求化學(xué)教學(xué)注重實(shí)用性，不能使學(xué)生一味地只掌握最基本的知識(shí)。有些高中化學(xué)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基本原理和基本技能，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)關(guān)注不夠，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地聽講，不愿意對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，這對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展也有一定的阻礙作用。同時(shí)，由于長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使部分教師對(duì)新的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的迷茫和不知所措。這就導(dǎo)致了新的教學(xué)模式不再是一種真正的創(chuàng)造性的教育方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和適應(yīng)新時(shí)期高中生的學(xué)習(xí)能力有很大的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高中化學(xué)教育的改革勢(shì)在必行。

二、基于核心素養(yǎng)下化學(xué)教學(xué)策略

（一）改善和更新教學(xué)方式

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這種教學(xué)方式不但使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力減弱，而且使學(xué)生在理論上的投入減少，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教師要從根本上改變現(xiàn)狀，完善教育模式，重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。首先，在日常教學(xué)中，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，樹立學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀念。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入剖析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的重要價(jià)值。最后，教師要更新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

（二）綜合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生全面掌握化學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立健全化學(xué)知識(shí)體系。在化學(xué)教學(xué)中，教師要掌握教材中的知識(shí)，挖掘教材的內(nèi)涵，熟悉學(xué)生的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。整合課程理念，把握化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，確立合適的課程與教學(xué)理念。如，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

化學(xué)知識(shí)是有限度的，但是對(duì)化學(xué)的研究卻是沒(méi)有限制的。課本是教師的指南，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)應(yīng)以人為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題。化學(xué)變化思想與化學(xué)平衡思想就是高中階段學(xué)生必須掌握的化學(xué)思想，教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如，在“化學(xué)平衡的移動(dòng)”這一課中，教師可以引入團(tuán)體競(jìng)賽的模式。三至四人一組，大家先想好教材的結(jié)構(gòu)，再對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行討論，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的課件、說(shuō)課稿，最后每組選派一名學(xué)生上臺(tái)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行講解。通過(guò)這種模式，教師沒(méi)有必要把知識(shí)拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)各種方式來(lái)提升自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，創(chuàng)造一個(gè)自由、廣泛和有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與其中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想。

（三）突出化學(xué)學(xué)科特征，發(fā)揮實(shí)踐的教育功能

在高中，化學(xué)課程的特點(diǎn)是多種多樣的。化學(xué)課程中存在著許多試驗(yàn)性的教育課程，這些課程是化學(xué)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑。在過(guò)去，教師在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將結(jié)果直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行作證，從而導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維和理解能力的下降。按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要途徑。所以，在開展教育活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為準(zhǔn)則，注重全面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)。先不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多次探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣既能提高學(xué)生的思維能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“焰色反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師已為學(xué)生提供碳酸鈉溶液、碳酸鉀溶液、鹽酸、鉑絲等，告訴學(xué)生基本的化學(xué)操作步驟和注意事項(xiàng)，一定要嚴(yán)格遵守。但是不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，需要學(xué)生自己進(jìn)行分組合作實(shí)驗(yàn)，在獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分析，可以得到最后的結(jié)論。使學(xué)生的探究能力有了進(jìn)一步提升。

（四）從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)滲透到生活的各個(gè)方面，所以，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)只限于書本，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘和探究其深層、多變的思維和化學(xué)的實(shí)際變化。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和反思。在生活中，通過(guò)親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化和應(yīng)用，注重運(yùn)用知識(shí)，把知識(shí)放在生活情境中，使學(xué)生能夠更好地了解化學(xué)知識(shí)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐步提升，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。

（五）重視教學(xué)評(píng)價(jià)

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的基于分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。別把化學(xué)成績(jī)作為衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分關(guān)注學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。這樣既能緩解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的緊張情緒，又能使學(xué)生在化學(xué)課堂上認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信，并提高化學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)論

高中是學(xué)生一個(gè)重要的人生階段。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程推動(dòng)下，創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。同時(shí)，在高中化學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升。立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，構(gòu)建從而發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和高中化學(xué)課程目標(biāo)體學(xué)。

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