王維韜?王維寰

摘要：小學語文教學在我國整體教育水平提高的背景下漸漸有所突破，與此同時，情境教學方式的出現(xiàn)也對當前教育培養(yǎng)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。首先，回顧我國小學語文教育發(fā)展的過程，在此基礎上分析其進步與發(fā)展。其次，對小學語文教育管理的相關政策及要求進行分析，通過挖掘小學語文教育信息資源，我們對情景教學方式的應用進行探索，最后通過整合資源分析當前語文教育發(fā)展現(xiàn)狀，對所涉及到的問題進行分析，為當前小學語文教育的管理方向提供指導。

關鍵詞：小學語文;情境教學;研究分析

引言：

當前，我國教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，導致小學語文教育教學所面對的工作內容不斷增多，各種復雜的問題也越來越多，其中，小學語文教育方式和管理過程就存在大大小小的問題。本文針對小學語文教育教學中的情境教學法展開分析，分析當前這種模式對教育發(fā)展的影響，為了更好的培養(yǎng)人才，小學語文教學需要打破之前舊的教育理念，追隨時代發(fā)展，為教育注入新的因素，幫助教育行業(yè)在互聯(lián)網時代更好的前進，以此來推動教育行業(yè)的發(fā)展，幫助教育界在人才培養(yǎng)過程中減少困難和阻礙。

1小學語文發(fā)展存在的問題

1.1教育管理水平存在很大缺陷

當今時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念能否與當前大數據時代進行進行兼容是一個存在的很大困難。小學語文教育在發(fā)展過程中，如果不能更好的適應時代發(fā)展潮流，就會對小學語文教育體系的發(fā)展帶來一定的困擾。5G時代的到來使得教育管理方式也需要朝著更加優(yōu)質的方向前進，但當前很多教育方式都還停留在傳統(tǒng)層面，例如傳統(tǒng)的教師講學生聽的灌輸式教學方式，傳統(tǒng)的教育理念能否適應新時代科技的發(fā)展是小學語文教育在發(fā)展時需要考慮的問題。但當前小學語文教育理念在創(chuàng)新層面存在很大缺陷，在對學生的培養(yǎng)方式上相比較以往需要有一定程度的改進，而當前小學語文教育在對人才培養(yǎng)的發(fā)展過程中相應的管理制度并不完善，在創(chuàng)新層面的很多規(guī)章制度并沒有嚴格要求，這便導致教育方式相對單一，這是當前小學語文教育發(fā)展需要考慮到的問題。

1.2教育方式需要很大的改進

當前，小學語文教育方式存在很多漏洞需要解決。一方面，教師僅僅只是把工作的重心放在日常簽到與排課上，教學方式改革沒有深入研究，但這樣帶來的后果就是容易導致教學思維固化，在教學方式上不會有很大的突破。且當前教學方式比較單一，沒有采用健全的管理方式，僅僅局限在一種發(fā)展方式上，不追求更高層次的發(fā)展，這就會給教育方式的發(fā)展帶來一定的困難，使得整個教育的管理系統(tǒng)缺乏整體性。另一方面，大部分小學語文教育者在教育層面還未形成規(guī)范的管理制度，只是延續(xù)舊有的管理理論，這為后期小學語文教育信息資源的管理也帶來了一定的難題。小學語文教育信息管理上也缺乏一定的統(tǒng)籌安排，這對小學語文教育管理而言是一個很大的損失。

2 促進小學語文發(fā)展的措施

2.1提高小學語文教師的專業(yè)能力

當前，在小學語文教育不斷發(fā)展的過程當中，為了保證其教育發(fā)展工作的正常開展，需要提高教師的專業(yè)能力。例如，在推動教育的發(fā)展過程中，在面對新技術出現(xiàn)時，需要對教育方式進行一定的轉型升級才能更好的適應時代發(fā)展需要。教師的專業(yè)與否對教育有著舉足輕重的作用，傳統(tǒng)的教學方式很少讓學生參與到課堂中來，新的教育理念可以轉變?yōu)橐詫W生為主體，通過設置情景教學的方式幫助小學生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性，使其參與到課堂討論與學習中來，例如，在朗讀古詩詞時，可以將小學生分成不同的小組，引導小學生思考的同時并參與到課文學習中，一舉多得。

2.2改變舊有的教育方式

傳統(tǒng)的教育方式大多都是按部就班的按照課本進行講解，即便課堂相對活躍，但也脫離不了課本的局限性，教育方式往往不是以學生為主體，而是以課本或者教師為主導，這不僅不利于學生進行思考，還容易導致人才被埋沒。在教學方式中，要摒棄舊有的教育方法，采用有創(chuàng)新思維的教學手段來進行教學，情境教學法就是用來幫助學生更好的參與到課堂學習中的重要方法。例如教師在帶領小學生學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，教師首先要做的，就是要明確學生的學習目標，再將學生劃分成多個小組，讓學生小組對所學內容進行自行探究及探討，融入到當時所處的環(huán)境狀態(tài)中，對出現(xiàn)的問題及時進行解決，幫助小學生愛上語文學習。

3結束語

綜上所述，在對小學語文教育管理工作進行分析和整理的同時，找對相應的方法是非常重要的。在小學語文教育發(fā)展中充分使用情境教學法，一方面符合我國當前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，另一方面還可以提高整個教育行業(yè)的效率。目前我國在教育發(fā)展中的創(chuàng)新模式研究還在不斷地發(fā)展，雖然有一些已經達到國際先進水平，但在具體的應用過程當中，我們在對小學語文教育的未來發(fā)展進行規(guī)劃時，需要根據具體情況進行分析。

參考文獻：

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