摘要：陽明心學(xué)的發(fā)展是一個(gè)完整的過程，呈現(xiàn)出明顯的階段性。若以“龍場悟道”為界，探究王陽明前期思想進(jìn)路的歷程是無法繞開朱熹理學(xué)的。王陽明從前期探究朱熹理學(xué)到“龍場悟道”的轉(zhuǎn)折，其思想的前后變化具有內(nèi)在的必然性。正因?yàn)橥蹶柮鲗?duì)朱熹理學(xué)有二十余年的潛心鉆研，才有可能發(fā)現(xiàn)朱熹理學(xué)在學(xué)術(shù)思想上存在的某種缺陷與不足，這就成了王陽明在學(xué)理上標(biāo)新立異的邏輯前提及創(chuàng)立新說的切入點(diǎn)。在陽明心學(xué)創(chuàng)立之前，王陽明受朱熹理學(xué)的影響主要表現(xiàn)在：一是當(dāng)時(shí)學(xué)風(fēng)的熏染，二是余姚地域文化傳統(tǒng)的潛移默化，三是姚江秘圖山王氏家學(xué)傳統(tǒng)的浸潤等。就王陽明而言，主要是受朱熹“天理”觀、“修身”觀的影響，這可從王陽明所撰的《山東鄉(xiāng)試錄》程文中得到明證。陽明心學(xué)并非作為朱熹理學(xué)的對(duì)立面而存在，更不是對(duì)朱熹理學(xué)的反對(duì)，兩者之間在學(xué)理上仍有諸多同質(zhì)性的聯(lián)系。兩者的差異主要在于學(xué)術(shù)思想認(rèn)識(shí)路徑上的分歧，而非道德倫理目的追求上的分野，這也成為“朱王會(huì)通”在學(xué)理上的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究深化的前提。

關(guān)鍵詞：朱熹;王陽明;思想進(jìn)路;影響

中圖分類號(hào)：GB248.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2022）03-0109-07

DOI：10-15958/j-cnki-jywhlt-2022-03-017

任何思想學(xué)說的形成均有其內(nèi)在的發(fā)展邏輯，有其自身發(fā)展的階段性及轉(zhuǎn)折點(diǎn)，陽明心學(xué)的形成與發(fā)展也不例外，有一個(gè)很長的孕育、發(fā)展和變化過程。就其階段性而言，若以“龍場悟道”作為王陽明思想發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，則可分為前后兩個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期內(nèi)又可分為若干個(gè)發(fā)展的小階段。王陽明前期的思想探索繞不開與朱熹理學(xué)（或稱之為道學(xué)）之間的緊密關(guān)系，從外部說自然與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、地域文化、家族文化傳統(tǒng)等有關(guān);從其學(xué)理的進(jìn)路說主要應(yīng)在“天道觀”和“修身觀”等幾方面。深入研究王陽明前期的思想發(fā)展過程，對(duì)于正確詮釋朱學(xué)與陽明學(xué)之間的內(nèi)在理路，全面、完整、正確地解讀陽明心學(xué)具有十分重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、朱熹理學(xué)對(duì)余姚地域文化的影響

王陽明所生活的明代中期，朱熹理學(xué)作為國家主流意識(shí)形態(tài)滲透在社會(huì)生活的方方面面，成為極大多數(shù)官員、學(xué)子認(rèn)同的思想觀念。當(dāng)時(shí)學(xué)界的現(xiàn)狀，正如明末清初思想家黃宗羲所言：“有明學(xué)術(shù)，從前習(xí)熟先儒之成說，未嘗反身理會(huì)，推見至隱，所謂‘此亦一述朱，彼亦一述朱’耳?！盵1]文中所說的“先儒之成說”顯然是指“程朱理學(xué)”，主要表現(xiàn)即為彌漫于學(xué)界、官場的“述朱”現(xiàn)象，一定程度上反映了理學(xué)對(duì)社會(huì)學(xué)術(shù)思想的主控狀況。王陽明的故鄉(xiāng)浙東余姚，同樣是朱學(xué)傳播與浸潤的重鎮(zhèn)。王陽明在余姚度過了童年時(shí)代，十歲時(shí)離開故鄉(xiāng)赴京求學(xué)①，此后，數(shù)度歸故里。余姚作為其生命的根系所在，是其精神棲居的家園，亦是其接受朱學(xué)最初的土壤。

首先，姚地因讀書風(fēng)氣之盛而稱譽(yù)紹郡八邑，諸多學(xué)子以讀書參加科舉出仕為榮，科舉幾乎成為大多數(shù)學(xué)子的人生選擇。在當(dāng)時(shí)，朱熹的《四書章句集注》為考生的必讀書，也是考官評(píng)卷取士的主要依據(jù)。因此，余姚士子的功夫大多下在攻讀朱熹的《四書章句集注》上，整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣亦沾被朱學(xué)風(fēng)氣。明末文學(xué)家紹興山陰人張岱在《夜航船·序》中特別點(diǎn)到余姚學(xué)子的讀書風(fēng)氣：“余因想吾八越，惟余姚風(fēng)俗，后生小子，無不讀書，及至二十無成，然后習(xí)為手藝。故凡百工賤業(yè)，其《性理》《綱鑒》，皆全部爛熟，偶問及一事，則人名、官爵、年號(hào)、地方枚舉之，未嘗少錯(cuò)。學(xué)問之富，真是兩腳書廚，而其無益于文理考校，與彼目不識(shí)丁之人無以異也。”[2]張岱的上述說法，雖存在偏頗之處，但在一定程度上也反映了姚籍士子以參加科舉為取向的讀書狀況。這種濃郁的讀書之風(fēng)，其效果必然在學(xué)子獲取功名的數(shù)據(jù)上反映出來。據(jù)清光緒《余姚縣志》等史料統(tǒng)計(jì)：有明一代，姚籍弟子中進(jìn)士者多達(dá)388人參見光緒：《余姚縣志· 選舉表》卷十九，光緒二十五年（1899）刻本。，這些中式者均為深研朱熹《四書章句集注》之士，從某種意義上也反映出余姚一地受朱學(xué)濡化的程度之深。難怪大學(xué)者梁啟超贊評(píng)：“余姚以區(qū)區(qū)一邑，而自明中葉迄清中葉二百年間，碩儒輩出，學(xué)風(fēng)沾被全國以及海東?！盵3]梁啟超的這一評(píng)語中自然包括了王陽明等眾多科舉人物，這也說明科舉人物并非人人都是思想僵化、毫無建樹、只會(huì)死讀書的“兩腳櫥書”。王陽明在理學(xué)風(fēng)氣濃郁的余姚地域環(huán)境中接受啟蒙教育，耳濡目染，這對(duì)其“學(xué)成圣賢”志向的確立不無關(guān)系，亦是其思想探索的起點(diǎn)。

其次，姚江秘圖山王氏家族的家學(xué)傳承以儒學(xué)為主，這自然也包含朱子學(xué)的滋養(yǎng)。王陽明祖上奉行儒家處世為人的基本倫理準(zhǔn)則，恪守“忠、孝、悌、忍、信”之倫理綱要，講究文質(zhì)彬彬，溫良恭儉讓。陽明之父王華，深受程朱理學(xué)的影響，科業(yè)有成，為明成化十七年（1481）狀元，“以布衣魁天下”，官至南京吏部尚書。其恪守儒教傳統(tǒng)，忠孝兩全，堪稱楷模。王華處世為人的態(tài)度和行為方式，尤其是他的慈孝精神，對(duì)其后代的影響是很大的。王華對(duì)家族成員的教育重在理學(xué)思想的傳承，并內(nèi)化為家族的禮儀門風(fēng)。陽明自幼受祖父王倫的庭訓(xùn)，十歲時(shí)赴京求學(xué)，又在父親身邊侍學(xué)，研習(xí)朱熹理學(xué)，這對(duì)王陽明一生的道德實(shí)踐有很大的影響?？梢哉f，王陽明的青少年時(shí)代深受朱學(xué)的濡化。

另據(jù)清光緒《余姚縣志》記載：陽明之父王華與同邑道友狀元謝遷、榜眼黃珣、姚城名儒陸恒等人相交甚密，這些人入仕前均為研讀朱學(xué)的士子，這在一定程度上也影響了少年王陽明的為學(xué)之路。

再次，朱熹曾到過余姚，余姚亦是朱學(xué)的流播之地。南宋淳熙八年（1181）七月，時(shí)浙東大饑，因朱熹在江西南康救荒有方，宰相王淮薦朱熹賑災(zāi)，提舉兩浙東路常平茶鹽公事。據(jù)《余姚四明黃氏宗譜》記載：朱熹在浙東路任職期間，曾應(yīng)余姚梁弄鄉(xiāng)賢黃道賁邀請(qǐng)到九姥山道院講學(xué)。宗譜中記載了這件事參見《余姚四明黃氏宗譜》卷三十一，清道光二十年，木活字本。，這說明朱熹對(duì)余姚是有直接影響的。就王陽明而言，其晚年在家鄉(xiāng)傳道中受到朱學(xué)勢力的阻礙，這可從相關(guān)史料中得到反證。據(jù)《陽明先生年譜》記載：明正德十六年（1521）九月，王陽明歸余姚故里省祖塋，日與宗族親友宴游，隨地指示良知。姚籍學(xué)子錢德洪久仰陽明先生的道德文章、事功蓋世，久思及門，但鄉(xiāng)中那些執(zhí)著于朱學(xué)的耆老對(duì)陽明心學(xué)頗為疑心。然錢德洪經(jīng)過暗中觀察后，對(duì)王陽明良知學(xué)說深信不疑，力排眾議，還帶領(lǐng)侄子及七十四位姚籍弟子拜王陽明為師，這些學(xué)子中很多均有朱學(xué)的背景。由此可知，即便到了陽明心學(xué)已風(fēng)靡大江南北之時(shí)，在陽明故里朱學(xué)陣營的勢力仍很強(qiáng)大。明末清初，大學(xué)者姚人黃宗羲以傳承陽明心學(xué)為己任，而另一大學(xué)者姚人朱舜水則以朱學(xué)為圭臬，還傳道東瀛，這也說明朱、王兩大思想陣營在余姚的并峙與流播。

總之，王陽明所處的時(shí)代、地域環(huán)境及家學(xué)等多因素的文化背景，尤其是朱學(xué)在姚地的流播是考察王陽明求道進(jìn)路的重要前提，否則，就難以真正解讀陽明心學(xué)創(chuàng)立的學(xué)術(shù)背景。

二、王陽明對(duì)朱熹理學(xué)思想的自覺探求

王陽明自啟蒙開始就接受程朱理學(xué)的熏陶，到二十八歲中進(jìn)士，直至三十七歲在貴州“龍場悟道”前，其思想進(jìn)路軌跡是以朱熹理學(xué)為主導(dǎo)的，主要的考察點(diǎn)為：一是少年時(shí)就立下“學(xué)成圣賢”之志，這成為其內(nèi)生性的求道動(dòng)因及人生價(jià)值追求;二是十八歲時(shí)據(jù)《陽明先生年譜》記載：“孝宗弘治元年（1488），先生十七歲在越。七月，親迎夫人諸氏于洪都。”然而，據(jù)《姚江諸氏宗譜》（卷六）收錄的《寄外舅介庵先生文》中記載：“弘治己酉，公參江西，書來召我，我父曰：‘咨，爾舅有命，爾則敢遲?！Ξ呉龊?，重艱外罹，公與我父，相繼以歸?！睆摹昂胫渭河稀笨?，時(shí)間在弘治二年（1489），時(shí)陽明十八歲，比《陽明先生年譜》記載的時(shí)間遲了一年。本書中關(guān)于此時(shí)間的確定，皆從王陽明本人所言，相應(yīng)地，亦將王陽明攜新婚妻子諸氏歸余姚的時(shí)間提至當(dāng)年十二月，時(shí)年王陽明十八歲。，迎新婚妻子諸氏自南昌返姚經(jīng)廣信（今江西上饒）拜謁大儒婁諒，得到婁諒指點(diǎn)，深契“圣人必可學(xué)而至”，對(duì)婁諒的教誨深信不疑。明弘治五年（1492），二十一歲的王陽明中浙江鄉(xiāng)試后，專攻朱熹“格物之學(xué)”。據(jù)《陽明先生年譜》記載：“是年，為宋儒格物之學(xué)。先生始待龍山公于京師，遍求考亭遺書讀之。一日思先儒謂‘物必有表里精粗，一草一木，皆涵至理眾’。官署中多竹，即取竹格之;沉思其理不得，遂遇疾。先生自委圣賢有分，乃隨世就辭章之學(xué)?！眳⒁姟锻跷某晒珪つ曜V一》卷三十五，上海涵芬樓影印，明隆慶六年（1572）新建謝廷杰刊本。從“遍求考亭遺書讀之”一語可知，王陽明對(duì)朱熹理學(xué)的研究是下了苦功的，但終因其對(duì)朱熹“格物”之論的內(nèi)涵產(chǎn)生誤解，“格竹”求道導(dǎo)致失敗，王陽明一時(shí)陷入了思想困惑，便假托“圣賢有分”而“隨世就辭章之學(xué)”，這應(yīng)是王陽明為學(xué)思想探求的一次挫折。盡管年輕的王陽明在“學(xué)成圣賢”的思想探索道路上對(duì)朱熹“格物之學(xué)”難以參透，產(chǎn)生懷疑之念，但總體上還是在朱熹理學(xué)的進(jìn)路上前行。直至王陽明二十七歲，即中進(jìn)士的前一年，其仍在啃讀朱熹的著述，且對(duì)自己“學(xué)成圣賢”之進(jìn)路有所反思。據(jù)《陽明先生年譜》記載：“一日讀晦翁上宋光宗疏，有曰：‘居敬持志，為讀書之本，循序致精，為讀書之法。’乃悔前日探討雖博，而未嘗循序以致精，宜無所得;又循其序，思得漸漬洽浹;然物理吾心終若判而為二也。沉郁既久，舊疾復(fù)作，益委圣賢有分。偶聞道士談養(yǎng)生，遂有遺世入山之意。”同②。由于王陽明對(duì)朱熹理學(xué)的本體功夫之說尚未悟透，懷疑朱熹的思想支離了“物理”“學(xué)理”與“心理”之間的關(guān)系，又慨嘆“圣賢有分”“遂有遺世入山之意”。對(duì)王陽明在“學(xué)成圣賢”道路上所遭受的挫折怎么看？筆者認(rèn)為，不能由此認(rèn)定這是其與朱熹理學(xué)分道揚(yáng)鑣的開始，應(yīng)該說是對(duì)朱熹“格物說”不解的內(nèi)心煩惱。王陽明入仕后，仍然是沿著宋儒的理路前行。據(jù)《陽明先生年譜》記載，弘治十四年（1501），時(shí)任刑部主事的王陽明奉命在江北錄囚后，專門上九華山訪道。在地藏洞遇異人問道，經(jīng)異人開示：“周濂溪、程明道是儒家兩個(gè)好秀才。”事后，王陽明再次問道未果，于是發(fā)“會(huì)心人遠(yuǎn)”之嘆?？梢?，王陽明把異人當(dāng)作知己，仍執(zhí)著于理學(xué)。

王陽明對(duì)宋儒之學(xué)的研修功力之深不僅體現(xiàn)在學(xué)問的長進(jìn)上，更體現(xiàn)在對(duì)宋儒“天理”觀的踐行上，有兩件事可證：一件事，據(jù)《陽明先生年譜》記載：弘治十五年（1502），時(shí)年三十一歲的王陽明因病告假歸越，在宛委山陽明洞天修煉導(dǎo)引術(shù)，功夫有得，因靜坐之法而起離世之念，但終因孝親之念未斷而毅然舍棄出世妄念。這是王陽明用“天理”戰(zhàn)勝“出世”之念的自身救贖，也可以說是對(duì)朱熹“天理”觀的一次精神回歸。王陽明在“陽明洞天”修煉的思想升華，顯示其在思想探索上從向先儒所撰的經(jīng)典中求道轉(zhuǎn)向從生命體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐上求道，而這一轉(zhuǎn)變往往被當(dāng)代論者所忽視。另一件事，據(jù)《陽明先生年譜》記載：弘治十六年（1503），王陽明從紹興城南委宛山移疾杭州西湖，養(yǎng)病凈寺、虎跑寺之間，用“愛親本性”之論開示坐關(guān)僧人還家孝親，由此深刻體驗(yàn)了推己及人的“天理”之本性，亦成為弘治十七年（1504）應(yīng)山東監(jiān)察御史陸偁之邀，主試山東鄉(xiāng)試撰寫程文的道德踐行之底氣。弘治十八年（1505），王陽明依據(jù)自己對(duì)孔孟儒學(xué)及宋儒理學(xué)的把握開始授徒講學(xué)，并結(jié)交翰林院庶吉士廣東增城人湛若水共倡圣學(xué)，這標(biāo)志著王陽明對(duì)孔孟儒學(xué)、象山心學(xué)與程朱理學(xué)的重新審視及梳理，為“龍場悟道”奠定了必要的學(xué)理基礎(chǔ)，而促成陽明心學(xué)生發(fā)的外因則是正德元年（1506）發(fā)生在朝中的反閹黨斗爭。

通過以上對(duì)王陽明思想探索歷程的簡要梳理，可以發(fā)現(xiàn)，王陽明自十一歲立志“學(xué)成圣賢”始，至正德元年反閹黨斗爭失敗被貶謫貴州龍場驛這二十余年中，王陽明的思想探索始終與朱熹理學(xué)相伴隨?？茦I(yè)、佛道、文學(xué)、兵學(xué)、書藝等均沒有成為王陽明精神棲居的田園，而朱熹理學(xué)則是其所尋求的主要思想資源。

三、朱熹“天理”學(xué)說對(duì)王陽明“天道”觀的影響

宋代理學(xué)家們?yōu)榻?gòu)龐大的形而上理論體系，完成終極性的理論架構(gòu)，提出了許多富有時(shí)代特色的本體論、工夫論概念，并作了系統(tǒng)的論證。如北宋理學(xué)宗主周敦頤提出的“太極”、張載的“太虛”“二程”及南宋朱熹的“天理”等學(xué)說，而南宋陸九淵則提出了“心即理”學(xué)說。比較而言，朱熹的“天理”觀是非常具有代表性的，對(duì)王陽明的思想進(jìn)路產(chǎn)生了重大影響。

朱熹認(rèn)為：“天理只是仁義理智之總名，仁義理智是天理之件數(shù)?！盵4]239從中可知，朱熹的“天理”觀要旨是反映儒家的道德倫理規(guī)范，具有生命的價(jià)值和意義指向。不能認(rèn)為朱熹對(duì)“天理”含義的詮釋僅僅是為維護(hù)專制社會(huì)三綱五常倫理服務(wù)的。朱熹還認(rèn)為天地之間存在形上之“道”和形下之“氣”。他說：“天地之間，有理有氣。理也者，形而上之道也，生物之本也;氣也者，形而下之器也，生物之具也?！盵4]239根據(jù)朱熹的這一解釋，世界萬物具有“道”與“器”的屬性，兩者是相互依存的。朱熹又認(rèn)為：“蓋天理者，心之本然，循之其心則公而且正?！盵4]239朱熹的這一解釋，從道德判斷的角度上看揭示了作為認(rèn)識(shí)主體之“心”是內(nèi)斂性的，“天理”是“心”之“本然”狀態(tài)。道德認(rèn)識(shí)與道德判斷的正確與否，能充分反映出“心體”與“天理”之間的互通關(guān)系。

朱熹的“天理”觀，從邏輯上說對(duì)王陽明的“天道”觀有重要影響，在理論表現(xiàn)形式上更具現(xiàn)實(shí)性和導(dǎo)向性。所謂“天道”，可以理解為宇宙運(yùn)行的本然狀態(tài)，或稱為宇宙本體觀。在中國古代哲學(xué)中，先儒們往往從“天人關(guān)系”的角度來論證天道，因此，有了自己的特色。所謂“大人之道”，即指那些先知先覺的圣人對(duì)“天道”的把握、詮釋和發(fā)揮以及進(jìn)行思想、文化呈現(xiàn)形式的創(chuàng)設(shè)，諸如“八卦圖”之類。后世學(xué)者對(duì)先人所描述的“天道”觀之詮釋越來越精細(xì)，從而形成嚴(yán)密的理學(xué)體系。

王陽明因長期受朱熹“天理”觀影響，對(duì)朱熹的“天理”觀作了獨(dú)到的發(fā)揮，曾以“天道”作為論題。比如，其在任山東鄉(xiāng)試主考時(shí)，據(jù)《易經(jīng)》出“先天而天弗違后天而奉天時(shí)”一題，在程文中詳細(xì)地論述了“天道”與“大人之道”之間的關(guān)系，并作了深刻、辯證的論述。王陽明認(rèn)為：

自其先于天者言之，時(shí)之未至，而道隱于無，天未有為也;大人則先天而為之，蓋必經(jīng)綸以造其端，而心之所欲，暗與道符，裁成以創(chuàng)其始，而意之所為，默與道契;如五典未有也，自我立之，而與天之所敘者，有吻合焉;五禮未制也，以義起之，而與天之所秩者，無差殊焉;天何嘗與之違乎？以其后于天者言之，時(shí)之既至，而理顯于有，天已有為也，大人則后天而奉之。蓋必窮神以繼其志，而理之固有者，只承之而不悖;知化以述其事，而理之當(dāng)行者，欽若之而不違;如天敘有典也，立為政教以道之，五典自我而敦矣;天秩有禮也，制為品節(jié)以齊之，五禮自我而庸矣;我何嘗違于天乎？是則先天不違，大人即天也;后天奉天，天即大人也。大人與天，其可以二視之哉？參見《王文成公全書·山東鄉(xiāng)試錄》卷二十二，上海涵芬樓影印，明隆慶六年（1572）新建謝廷杰刊本。

王陽明所論證的“天道”是立足于“大人”的角度，是對(duì)《易經(jīng)》“天道”思想的體悟與把握，突出了“大人”對(duì)于“天道”的感應(yīng)性、解釋性。“大人”的境界先天明覺，不僅體悟天道，而且替天道行事，即“大人”至大至圣，在于能先人而悟天道，具有把握天道之能力，具有很高的道德修養(yǎng)。王陽明所論證的“天道”或謂之“天理”，其內(nèi)涵是指宇宙的本然狀態(tài)，屬于本體的問題，即“形有不同，道則無異”?！疤斓馈笔菬o形的，然“大人”能發(fā)其端倪。王陽明將“天道”與“大人之道”合二為一，實(shí)際是在論說圣人對(duì)于天道的領(lǐng)悟及天道在萬事萬物中的顯現(xiàn)。無論是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還是預(yù)測未來，只要將“天道”貫穿始終，就能順應(yīng)天時(shí)、地利、自強(qiáng)不息。而“大人”在體悟天道的同時(shí)還承擔(dān)著傳道弘法的重任。王陽明在程文中將深?yuàn)W的“天道”精義用通俗的語言加以表達(dá)，以開示考生。王陽明借助《易經(jīng)》對(duì)“天道”觀的闡發(fā)，亦是對(duì)朱熹“天理”觀的發(fā)揮。在鄉(xiāng)試程文中王陽明對(duì)“天道”觀的表述是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，以此啟發(fā)考生欲達(dá)“大人”之境界，就必須深悟儒家經(jīng)典與“天道”之間的內(nèi)在關(guān)系，明覺“大人”在開顯、表述“天道”中的主宰作用。這一思想與王陽明其后所論證的“萬物一體”思想也具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。在王陽明看來，絕不能把“為學(xué)成圣”與“存天理，滅人欲”兩者對(duì)立起來，甚至當(dāng)作兩件事加以支離。在此文末，王陽明還用反問句作結(jié)：“大人與天，其可以二視之哉？”結(jié)論具有嚴(yán)密的邏輯力量。顯然，王陽明對(duì)借《易經(jīng)》闡發(fā)“先天”與“后天”的認(rèn)識(shí)，源于理學(xué)家的天道觀念，但王陽明在程文中大大深化了這一思想，且別出心裁，發(fā)人之未所發(fā)。王陽明將“天道”與“大人之道”的內(nèi)在關(guān)系作了綜合的判斷，并將這一思想引入道德世界，化奧義為簡明，體現(xiàn)了王陽明天道思想的簡切明達(dá)。王陽明的天道思想是具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的，不同于人為地割裂“天道”與“大人之道”的內(nèi)在聯(lián)系，反對(duì)將“天理”絕對(duì)化。正因?yàn)槭廊鍖?duì)各種名利、欲望渴求的泛濫，導(dǎo)致人們發(fā)現(xiàn)“天道”的能力被弱化，心體被遮蔽，如此就很難顯出合乎天道的道德境界。王陽明還根據(jù)《易經(jīng)》出“河出圖，洛出書，圣人則之”命題。通過河圖、洛書與八卦之間的關(guān)系，論證了萬物統(tǒng)一的“天道”問題，揭示了“天道”與“大人之道”的同一性。這與朱熹的“天理”觀在本質(zhì)上是一致的，其共同點(diǎn)是都將“天理”稱為“道”，指向道德意義世界。

從以上論述可知，王陽明在《山東鄉(xiāng)試錄》程文中一定程度上延續(xù)了朱熹的“天理”觀，兩者之間是可以貫通的。相對(duì)來說，朱熹提出的“存天理、滅人欲”命題，在理論表現(xiàn)上更具外在性與現(xiàn)實(shí)性;王陽明傳承了這一思想，但主要側(cè)重點(diǎn)在“天道”與“大人之道”的貫通方面，而不是著眼于具體的生活微觀層面。

四、朱熹“誠意”學(xué)說對(duì)王陽明“修身”觀的影響

“修身”是儒家重要的道德修煉要求，是“立志”進(jìn)德的自律途徑，也是《大學(xué)》中所列八條目之一。漢唐以來的儒學(xué)主要以訓(xùn)釋經(jīng)典為治學(xué)門徑，對(duì)“修身”之道的學(xué)理探究則不太重視。到了宋代，理學(xué)家們不僅繼承了漢儒對(duì)經(jīng)典訓(xùn)釋的傳統(tǒng)，而且特別注重對(duì)先圣經(jīng)典中關(guān)于“修身”義理的詮釋，引導(dǎo)士子修身、齊家、治國、平天下的進(jìn)身之路。

朱熹在治學(xué)與教育方法上，要求學(xué)子直接面對(duì)經(jīng)典導(dǎo)入生命的過程之中，以回應(yīng)社會(huì)所關(guān)注的倫理道德秩序問題，尤其強(qiáng)調(diào)人倫綱常需落實(shí)在生活細(xì)節(jié)中。朱熹認(rèn)為：“然或但知誠意，而不能密察此心之存否，則又無以直內(nèi)而修身也?！薄靶挠胁淮妫瑒t無以檢其身，是以君子必察乎此而敬以直之;然后，此心常存而身無不修也。”參見朱熹：《四書章句集注·大學(xué)章句》，清嘉慶十六年（1811）璜川吳氏真意堂刻本。此言揭示了“修身”是內(nèi)斂的功夫，以“正心”為導(dǎo)向，重點(diǎn)在日常人際關(guān)系中加以自律，在言行等方式上加以審察，及時(shí)改過，而誠意、正心則是修身的主要功夫，“修身”為本。就方式而言，在言談舉止上要控制好自身的情緒及情感的表達(dá)，保持內(nèi)心的中正平和。朱熹認(rèn)為：“然常人之情惟其所向而不加審焉，則必陷于一偏而身不修矣?！蓖?。朱熹的這一修身思想與王陽明的“修身”觀可謂前后相繼，內(nèi)涵互補(bǔ)，相輔相成，只不過王陽明在表述上發(fā)揮得更加縝密、更具神采。

立志修身，是王陽明道德修煉的重要方面，也是其思想探索的主要內(nèi)容之一。進(jìn)入仕途后，王陽明省察自悟、學(xué)問思辨，在修身實(shí)踐上深有所得，并將這種體悟作為引領(lǐng)學(xué)子“修身”觀的價(jià)值理想。比如，其在任山東鄉(xiāng)試主考時(shí)，在試題中將“修身”作為一個(gè)重要的問題考查考生。王陽明據(jù)《中庸》出：“齊明盛服，非禮不動(dòng)，所以修身也?！痹诔涛闹?，王陽明闡述了修身的關(guān)鍵在于“盡持敬之功”。他指出“九經(jīng)”之本在于“修身”，又將修身分為“內(nèi)修”與“外修”之統(tǒng)一，并以“孔子告哀公之問政”一事借題發(fā)揮：

“九經(jīng)”莫重于修身，修身惟在于主敬;誠使內(nèi)志靜專，而罔有錯(cuò)雜之私，中心明潔，而不以人欲自蔽，則內(nèi)極其精一矣。冠冕佩玉，而穆然容止之端嚴(yán)，垂紳正笏，而儼然威儀之整肅，則外極其檢束矣。又必克己私以復(fù)禮，而所行皆中夫節(jié);不但存之靜也，遏人欲于方萌，而所由不睽于禮，尤必察之于動(dòng)也，是則所謂盡持敬之功者。如此，而亦何莫而非以修身哉？誠以不一其內(nèi)，則無以制其外;不齊其外，則無以養(yǎng)其中;修身之道未備也。靜而不存，固無以立其本，動(dòng)而不察，又無以勝其私;修身之道未盡也。今焉，制其精一于內(nèi)，而極其檢束于外，則是內(nèi)外交養(yǎng)，而身無不修矣。行必以禮，而不戾其所存，動(dòng)必以正，所而不失其所養(yǎng)，則是動(dòng)靜不違，而身無不修矣。是則所謂端“九經(jīng)”之本者。如此，而亦何莫而不本于持敬哉？大抵“九經(jīng)”之序，以身為本，而圣學(xué)之要，以敬為先，能修身以敬，則篤恭而天下平矣。參見《王文成公全書·山東鄉(xiāng)試錄》卷二十二，上海涵芬樓影印，明隆慶六年（1572）新建謝廷杰刊本。

王陽明將“內(nèi)修”定義為“主敬”，而“主敬”則是“內(nèi)志靜?！薄爸行拿鳚崱保瑢ⅰ巴庑蕖迸c“內(nèi)修”聯(lián)系起來;又將“外修”定義為“穆然容止之端嚴(yán)”“儼然威儀之整肅”，認(rèn)為人的儀容儀表“端莊”具有“克己復(fù)禮”之約束力，而“內(nèi)修”則不以人欲自蔽。內(nèi)外統(tǒng)一，動(dòng)靜結(jié)合，即能存靜遏欲，合乎于禮。修身之道，以身為本，以敬為先，以實(shí)現(xiàn)天下太平、和合社會(huì)之理想。王陽明還將修身與治國之間的辯證關(guān)系作了較透徹的論證。考其思想源頭，是對(duì)《尚書·堯典》“克明俊德，以親九族，九族既睦，平章百姓，百姓昭明，協(xié)和萬邦”思想的回應(yīng)，這與《大學(xué)》要旨“大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善”是完全一致的。修身的關(guān)鍵在于立志，這也是王陽明人生態(tài)度和思想探索的重要方面。王陽明還在山東鄉(xiāng)試策問中據(jù)《中庸》出：“古人之言曰：志伊尹之所志，學(xué)顏?zhàn)又鶎W(xué)。諸君皆志伊學(xué)顏者，請(qǐng)遂以二君之事質(zhì)之?！痹诔涛闹?，王陽明將古代圣賢伊尹之志和顏?zhàn)又畬W(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，著重闡明了人生的境界是“簞瓢之樂”：

蓋簞瓢之樂，其要在于窮理，其功始于慎獨(dú)，能窮理，故能擇乎中庸，而復(fù)理以為仁。能慎獨(dú)，故能克己不貳過，而至于三月不違。蓋其人欲凈盡，天理流行，是以內(nèi)省不疚，仰不愧，俯不怍，而心寬體胖，有不知其手舞足蹈者也。退之之學(xué)，言誠正而弗及格致，則窮理慎獨(dú)之功，正其所大缺;則于顏?zhàn)又畼罚似涞弥疁\矣。嗟乎！志伊尹之志也，然后能知伊尹之志;學(xué)顏?zhàn)又畬W(xué)也，然后能知顏?zhàn)又畬W(xué);生亦何能與于此哉？顧其平日亦在所不敢自暴自棄，而心融神會(huì)之余，似亦微有所見。參見《王文成公全書·山東鄉(xiāng)試錄》卷二十二，上海涵芬樓影印，明隆慶六年（1572）新建謝延杰刊本。

王陽明認(rèn)為，要成為具有高尚品德的仁人，關(guān)鍵在于“慎獨(dú)”。只有通過內(nèi)心的修養(yǎng)，才能達(dá)到內(nèi)圣;只有做到內(nèi)圣，方能夠治國安邦，達(dá)到外王的目的。因此，王陽明十分推崇孔門弟子顏回的“內(nèi)圣”精神：自我主宰，特立獨(dú)行;敏于事而慎于言;“一簞食、一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂”的人生境界。同時(shí)，王陽明也十分敬仰商初大臣伊尹的圣人才德。他告誡學(xué)子，無論處在什么樣的地位，都要以修身養(yǎng)德為要，內(nèi)具圣道，外施王道，師范天下。王陽明將伊尹之志和顏?zhàn)又畬W(xué)作為自身道德修煉的楷模，體現(xiàn)了道德觀與政治觀的統(tǒng)一。“修己”與“治國”的結(jié)合，體現(xiàn)了《大學(xué)》三綱領(lǐng)的基本要求。相對(duì)而言，在“內(nèi)圣”和“外王”的關(guān)系上，王陽明不僅推崇“簞瓢之樂”的人生境界，對(duì)伊尹“見細(xì)微于平?！钡摹靶藜骸迸c“治國”相結(jié)合的“修身”進(jìn)路同樣贊賞。這是其“修身”思想探索的重要內(nèi)容，更是其立身的準(zhǔn)則。明弘治十五年（1502），王陽明在《題湯大行殿試策問下》中對(duì)“修身”思想的論述提升到一個(gè)新的高度：

夫伊尹之所以告成湯者數(shù)言，而終身踐之;太公之所以告武王者數(shù)言，而終身踐之。推其心也，君其志于伊、呂之事乎？夫輝榮其一時(shí)之遭際以夸世，君所不屑矣。不然，則是制也者，君之所以鑒也。昔人有惡形而惡鑒者，遇之則將掩袂卻走。君將掩袂卻走之不暇，而又烏揭之焉，日以示人？其志于伊、呂之事奚疑哉？君其勉矣！參見《王文成公全書·年譜一》卷三十五，上海涵芬樓影印，明隆慶六年（1572）新建謝廷杰刊本。

在上述題辭中，王陽明十分強(qiáng)調(diào)為官者當(dāng)有“伊、呂”之志，必須做到“言行一致”“以言為鑒”，即以自己所言對(duì)照自己所行，摒棄那種口是心非、知行二分的“偽君子”行徑?？梢?，王陽明在山東鄉(xiāng)試程文中對(duì)“修身”的闡述與朱熹的“修身觀”是一致的，只不過王陽明作了進(jìn)一步的發(fā)揮而已。在修身學(xué)說上，朱熹提出了一系列富有邏輯性的哲學(xué)范疇，構(gòu)建了一套嚴(yán)密的道德本體論、認(rèn)識(shí)論和工夫論體系，代表性的學(xué)說是“格物論”，即“格物窮理”。盡管“格物論”的邏輯外延十分宏闊，但其中自然包含了儒家的修身之論。王陽明年輕時(shí)，因深受朱熹修身“誠意”觀的影響，在自身道德修煉中雖有不少困惑，但總體上對(duì)朱熹的修身觀是接納、融通的。

五、結(jié)語

綜上言之，通過對(duì)王陽明前期思想發(fā)展進(jìn)路的考察，可以看出，朱熹理學(xué)對(duì)王陽明心路歷程的影響十分密切，這為其在“龍場悟道”以及“陽明心學(xué)”的形成和發(fā)展作了必要的鋪墊，若離開這一發(fā)展階段也無法說清楚“陽明心學(xué)”產(chǎn)生的來龍去脈、前因后果，從這個(gè)意義上說“朱子學(xué)”與“陽明學(xué)”是互相聯(lián)系的。從對(duì)王陽明前期思想進(jìn)路的深入探究中，可以明顯發(fā)現(xiàn)，王陽明在“龍場悟道”前在諸多方面是深受朱熹理學(xué)思想影響的，這可為深入研究陽明學(xué)提供某些方向性、前瞻性和基礎(chǔ)性的學(xué)術(shù)視角及多種思想資源。同時(shí)，王陽明前期的思想發(fā)展進(jìn)路也可反觀朱熹思想的豐富性、獨(dú)特性，為世人提供了可供比較的觀察點(diǎn)。陽明心學(xué)是在與朱學(xué)的交互中逐步發(fā)展出來的，尤其是對(duì)朱熹“格物”學(xué)說的辯證，是陽明心學(xué)生發(fā)的一個(gè)切入點(diǎn)。在王陽明所處的時(shí)代，無論是信奉程朱理學(xué)還是信奉陸王心學(xué)的學(xué)人，一般來說都具有包容的心態(tài)，亦師亦友、相互辯難，即使學(xué)術(shù)觀點(diǎn)存在嚴(yán)重分歧，但私誼如故?？梢哉f，王陽明前期思想探索的進(jìn)路中一直伴隨著對(duì)朱熹學(xué)說的接受與質(zhì)疑、批評(píng)與開新。陽明心學(xué)的發(fā)生是因朱熹的“格物”學(xué)說而起，朱熹學(xué)說作為潛在的思想資源和認(rèn)識(shí)范式，在方方面面對(duì)陽明心學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，兩者的融通，無論是對(duì)研究朱熹理學(xué)還是陽明心學(xué)，都具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宗羲.明儒學(xué)案·姚江學(xué)案卷十[M].沈芝盈，點(diǎn)校.北京：中華書局，1985：178.

[2]張岱.夜航船序[M].成都：四川文藝出版社，2002：1.

[3]梁啟超.復(fù)姚江評(píng)論社論邵二云學(xué)術(shù)[Z]∥余姚市地方志編纂委員會(huì).余姚市志.杭州：浙江人民出版社，1993：1111.

[4]張立文.朱熹大辭典[Z].上海：上海世紀(jì)出版股份有限公司，上海辭書出版社，2013.

The Influence of ZHU Xi's Neo-Confucianism on WANG Yangming's Early Thought

HUA Jianxin

（Yuyao Institute of East Sea Urban Culture， Ningbo， Zhejiang， China， 315400）

Abstract：

The development of Wang Yangming's School of Mind is a complete process with distinctive stages. As "Longchang Enlightenment" marked the division between his early and later thoughts， the analysis of his early philosophical evolution was connected to Zhu Xi's Neo-Confucianism. Wang Yangming's transition from the early exploration of Zhu Xi's philosophy to "Longchang Enlightenment" had inherent inevitability. As he devoted himself to the study of Zhu Xi's Neo-Confucianism for more than 20 years， he was finally able to discover certain flaws and deficiencies in Zhu's Neo-Confucianism in academic thought， which became the logical premise of his unconventional academic theory， as well as the starting point for new philosophy. Before the founding of Yangming's School of Mind， he was influenced by Zhu Xi's Neo-Confucianism mainly in the following aspects： the influence of the study style at that time， the infiltration of Yuyao regional cultural traditions， and the infiltration of Wang's family tradition in Mitu Mountain of Yaojiang. He was mainly influenced by Zhu Xi's concept of "nature's law" and "self-development"， which can be clearly proved from his article "Shandong Township Examination Record". Yangming's School of Mind， neither the opposite of Zhu Xi's philosophy， nor the opposition against Zhu Xi's philosophy， had many homogeneous connections with Zhu's philosophy. The differences between their theories lies mainly in the differences in the access path of academic ideology， rather than in the pursuit of moral goals， which has also become the logical basis of the fusion of their theories in academic theory and the premise of deepening academic research.

Key words：

Zhu Xi; Wang Yangming; philosophical evolution; influence

收稿日期： 2021-11-16

作者簡介：

華建新，男，浙江余姚人，余姚市東海城市文化研究院院長、副教授，寧波市王陽明文化研究促進(jìn)會(huì)副會(huì)長。

①關(guān)于“十歲時(shí)離開故鄉(xiāng)赴京求學(xué)”的依據(jù)，據(jù)錢德洪等編纂的《陽明先生年譜》載：“十有八年（1482），先生十一歲，寓京師。龍山公迎養(yǎng)竹軒翁（王陽明祖父王倫），因攜先生如京師，先生年才十一。”據(jù)錢氏的說法，王陽明赴京師在成化十八年，時(shí)年十一歲。然而，據(jù)王陽明本人所撰《送紹興佟太守序》一文所載：“成化辛丑（1481），予來京師，居長安西街?！保▍⒁姟锻跷某晒珪だm(xù)編四》卷二十九）“成化辛丑”，即成化十七年（1481）。時(shí)年，王陽明才十歲，與錢說早一年。本文中關(guān)于此時(shí)間的確定，從王陽明本人所言。