陳文斌

【摘要】文化自信視域下培育中小學生關鍵能力，要落實立德樹人的根本任務，依托紅色文化，打造“紅色思政課”工作品牌，關注學科核心素養(yǎng)，把社會主義核心價值觀植根到課程中，多維度推動思政課建設內涵式發(fā)展，努力提升學生的關鍵能力。

【關鍵詞】中小學生;文化自信;紅色思政課;關鍵能力

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要承擔起培育學生堅定文化自信的重任。為認真學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，汕頭市澄海區(qū)教育局把辦好思政課作為落實立德樹人的根本任務，依托紅色文化，以學生喜聞樂見的形式，打造“紅色思政課”工作品牌，關注核心素養(yǎng)，把社會主義核心價值觀植根到課程中，多維度推動思政課建設內涵式發(fā)展，引導學生“扣好人生第一?？圩印?，努力提升學生的關鍵能力。

一、抓黨建，促規(guī)范，讓組織“強”起來

辦好紅色思政課必須堅持黨的領導，必須牢牢掌握黨對教育工作的領導權，把思政課建設擺上重要議程。只有加強黨對思政課建設的政治領導，才能確保學校思政課建設的正確方向，確保紅色思政課用科學理論培養(yǎng)人、用正確思想引導人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

汕頭市澄海區(qū)教育局重視黨建，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，為堅定文化自信提供了扎實的政治保障。嚴格落實“第一議題”學習制度，廣泛開展黨內理論學習活動，組織黨員干部外出參觀學習，強化教育系統(tǒng)黨員干部的理想信念教育和黨性教育。中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關于進一步加強中小學校黨建工作的意見》，明確中小學校黨組織歸屬區(qū)教育局機關黨委統(tǒng)一管理，理順中小學校黨組織隸屬關系。在此基礎上進一步優(yōu)化組織設置，在全區(qū)144所中小學校中，設立5個黨委、10個黨總支部、186個黨支部，實現(xiàn)組織建設全覆蓋。汕頭市澄海區(qū)教育局將各中小學校黨建工作情況納入教育督導內容，研究制訂了《澄海區(qū)教育局關于加強中小學校思政課建設的工作方案》;明確了黨組織在教學目標、課程設置、教師培養(yǎng)等關健環(huán)節(jié)的領導地位，形成學校努力辦好“紅色思政課”，教師認真講好“紅色思政課”，學生積極學好“紅色思政課”的良好氛圍。

二、建隊伍，搭平臺，讓師資“厚”起來

傳承好紅色文化，辦好紅色思政課必須厚植師資隊伍。汕頭市澄海區(qū)把從嚴管理和科學管理結合起來，學校黨組織書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設;配齊建強思政課專職教師隊伍，提升教師講好思政課的能力，建設專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良的思政課教師隊伍;雄厚的紅色思政課師資力量，為傳承紅色文化、堅定文化自信，培育中小學生關鍵能力提供了全力支持。

同時，汕頭市澄海區(qū)還大力涵養(yǎng)師資隊伍的政治素質，讓真正有信仰的教師講信仰。開辦“思政大講堂”，定期請高校學者、老黨員老干部、優(yōu)秀黨組織書記等為各中小學教師講紅色故事、講初心使命、講家國情懷;將“三會一課”、主題黨日活動與教師培養(yǎng)結合起來，開展“我講黨史”等主題黨日活動，組織教師赴紅色教育基地接受革命傳統(tǒng)教育，筑牢信仰之基。實施“思政課教師素質提升工程”，建立“小學道德與法治”教師工作室和初、高中政治教師工作室等一批思政課教師培養(yǎng)平臺，開展集中備課、交流研討、專題報告等活動，培育一批骨干教師。舉辦全區(qū)中小學班主任文化節(jié)和思政示范課觀摩研討活動，組織56名教師同臺競技，增強思政課教師的教學水平。充分發(fā)揮學校黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，完善教師管理和評價制度，加大表彰激勵，開展優(yōu)秀思政課教師評選，進一步激發(fā)思政課教師的榮譽感和責任感。定期評選表彰區(qū)一批優(yōu)秀班主任，讓其積極承擔起培訓、帶教等相關任務，讓每一位教師，尤其是青年教師成為“紅色思政課”的教師，進而整體提高學?！凹t色思政課”師資隊伍的專業(yè)化水平。

三、重創(chuàng)新，出實招，讓教學“活”起來

辦好紅色思政課必須堅持創(chuàng)新教育渠道和教育形式，寓教于樂，才能走進學生心靈，實現(xiàn)紅色文化精神力量的功能。汕頭市澄海區(qū)教育局突出以學生為本，充分發(fā)揮學校、教師、家長各方的積極性、主動性、創(chuàng)造性，依托各類紅色資源，不斷豐富工作抓手、創(chuàng)新學習方式，夯實學生的學習內容，建設好學習陣地，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，推動思政課煥然一新，培育中小學生關鍵能力，讓紅色文化和革命精神走進學生心里。

汕頭市澄海區(qū)教育局將本地紅色資源與課堂數(shù)學結合起來，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，提高學生“抬頭率”和“點頭率”。如，東里小學舉辦“傳承紅色基因爭當時代先鋒”少先隊入隊儀式，邀請老黨員到現(xiàn)場為少先隊員講述紅色故事，勉勵青少年為實現(xiàn)中國夢不斷奮斗和學習。依托轄區(qū)革命烈士故居、愛國主義教育基地等紅色資源，組織開展“祭先烈學黨史悟思想”的主題教育實踐活動，各中小學校師生代表開展紀念革命先列活動34場次。此外，還組織師生到汕頭開埠區(qū)開展“牢紀囑托、懷夢前行”紅色研學話動，重走習近平總書記在汕頭的考察調研路線，感受總書記的諄淳教導。打造“紅色主題情景劇”，鹽鴻中學組織學生深入學習本地革命史，精心編排了情景劇《鴻溝革命放事》，讓學生重溫黨的艱苦奮斗歷程、汲取精神力量;島門華僑小學開展“童心向黨——我向黨旗敬個禮”活動，引導青少年了解黨旗含義，學習黨的歷史，在紅色黨旗下增進愛國愛黨之情。以創(chuàng)建“書香校園”為抓手，舉辦讀書匯報會等活動，引導學生閱讀適合各自年齡段的經(jīng)典紅色書籍及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍。舉辦“家校攜手、共創(chuàng)文明”研討活動，學校和家長圍繞學生的愛國主義教育、家風教育等進行深度討論，實現(xiàn)學校教育和家庭教育同頻共振，構建通過“大思政”聚焦培育中小學生關鍵能力的工作格局。

汕頭市澄海區(qū)教育局以黨建為引領，以紅色文化為依托，立足紅色思政課，聚焦學生關鍵能力，通過思政課教學活動和教育實踐，實現(xiàn)了傳承紅色基因，堅定紅色文化自信的育人效果。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年教育科研一般項目“以文化自信培育中小學生關鍵能力的行動研究”（課題批準號：2019YQJK194）研究成果]

責任編輯 ?陳 ?洋4560DEE8-F4B7-4D23-9B63-350281FD8FA0