霍思伊

東南大學標志性建筑——大禮堂。圖/視覺中國

從東南大學四牌樓校區(qū)南門進入，眼前是開闊的中央大道，道路兩旁都是梧桐，夏天時枝葉茂盛，路盡頭是學校的大禮堂。

這是一個典型的歐洲文藝復興風格建筑，正面排列著古希臘愛奧尼克式列柱和三角頂，巨大的銅綠色穹頂在陽光下熠熠生輝。1930年，大禮堂動工，初由國立中央大學校長張乃燕籌款興建。1931年5月5日，國民政府第一次國民會議在此召開，堂內(nèi)三層，可容2700余人。

大禮堂西側的體育館，建于1923年國立東南大學時期。泰戈爾曾到此演講，轟動一時。作為全國第二所國立大學，時人皆知“北有北大，南有東大”，兩校校長蔡元培和郭秉文，一個破舊立新，一個力求平衡。再往西，樹木掩映之下，是以兩江師范學堂監(jiān)督李瑞清之號命名的梅庵，源頭是張之洞1902年創(chuàng)辦的三江師范學堂。1915年，在此基礎上，誕生了南京高等師范學校。

從三江師范學堂到南京高等師范學校、國立東南大學、國立中央大學，再到南京工學院、如今的東南大學，120年歷史在這里積淀、延伸。東大百廿，十易校名，從全國學科最齊全的現(xiàn)代化大學一度變?yōu)橐凰た圃盒?，又在歷史的轉(zhuǎn)向中，向著全面綜合性大學努力轉(zhuǎn)型。

建校50年后，1952年的院系調(diào)整，是東南大學歷史的分岔口。

在聚焦經(jīng)濟建設、振興本國工業(yè)的背景下，1952年5月，全國高等學校院系調(diào)整的大幕拉開，以培養(yǎng)工業(yè)建設人才和師資為重點，發(fā)展專門學院，整頓和加強綜合性大學。

調(diào)整后的大學主要有三種形態(tài)：文理綜合性大學、專門學院和專科學校。北京大學、復旦大學、南開大學等一批多科綜合性大學改為文理綜合性大學。

院系調(diào)整前，這所全國系科最齊全的綜合性大學之一，設文、理、法、工、農(nóng)、醫(yī)、師范七個學院43個系科。調(diào)整后，學校分為多校，即今天的南京大學、東南大學、南京師范大學、南京農(nóng)業(yè)大學等，成為在中國現(xiàn)代高等教育發(fā)展中開枝散葉最多的大學。留在三江師范學堂四牌樓辦學原址的就是東南大學。

這輪調(diào)整中，學校規(guī)模最大的工學院留在原址，以工科為主體并入了金陵大學電機、化工系和江南大學機械、電機、食品工業(yè)系，以及武大、浙大、復旦、廈大等校多個不同工科專業(yè)。學校改名為南京工學院（下簡稱“南工”），這就是東南大學著名的“南工時代”。這一校名使用長達36年。

至1953年底，調(diào)整后的全國高等學校共182所，工業(yè)院校由18所增至38所。1952年時，工科學生占全國高校在校生的比例已由1946年的18.9%升至35.4%，為各科之首。到1957年，全國高校共設置專業(yè)323種，工科占57%，徹底改變了此前偏文法、輕理工的學科結構。

當時，南京工學院共設置建筑學、機械工程等7個系，10個本科專業(yè)和10個?？茖I(yè)。上世紀80年代，本科畢業(yè)于南工計算機系、如今擔任東南大學黨委書記的左惟對《中國新聞周刊》指出，和當時絕大多數(shù)工業(yè)學院是單科性專門學院不同，南工的系科設置實際上是一個“工科小綜合”。院系調(diào)整時，教育部在華東、華南、華中和東北共設置了“四大工學院”，分別為南工、華南工學院（今華南理工大學）、華中工學院（今華中科技大學）和大連工學院（今大連理工大學）。1964年，“四大工學院”同時進入“文革”前的66所全國重點高校建設名單。這一特殊屬性對于日后四所高校的發(fā)展有著深遠影響。

實際上，自東南大學誕生伊始，就有著良好的工科基因。1915年，在張之洞創(chuàng)辦的三江、兩江師范學堂舊址之上，南京高等師范學校（下簡稱“南高”）成立。雖是師范，卻先后增設農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)?？?。高等師范學校內(nèi)提倡實科教育，開全國風氣之先。

1921年6月6日，國立東南大學在南京高等師范學校的基礎上成立，留美歸來的著名教育學家郭秉文任首任校長。郭秉文是近代第一位在哥倫比亞大學獲教育學博士的中國人，曾師從杜威和孟祿。郭秉文認為大學要面向?qū)嶋H，服務社會，于是將商科設在當時中國的經(jīng)濟中心上海，使學科建設與經(jīng)濟發(fā)展緊密結合。他還非常注重理論與實踐平衡。因此，當時國立東南大學發(fā)展理科的同時，也大力發(fā)展工科、農(nóng)科等應用學科。

時任北大校長蔡元培認為，大學應偏重人文和自然科學，也就是“學”，而工、農(nóng)、醫(yī)等應用科學為“術”，是高等專門學校要承擔的教育使命。蔡即以此改造北大，郭則以美國實用主義理念建設東大。郭秉文任校長十年，共發(fā)展出6科31系。1920年代，郭秉文從唐山交通大學（今西南交通大學）請來土木工程學家茅以升至國立東南大學擔任首屆工科主任。在茅以升、楊杏佛等人聯(lián)名提議下，國立東南大學在原有機械工程系基礎上，又增設了土木工程系、電機工程系。這三個系相繼衍生出多個學科，至今仍是東南大學的主干系科。

國民政府定都南京后，1927年6月，將東南大學和蘇州工業(yè)專門學校、河海工科大學、上海商科大學等其他八所?？茖W校合并，組建為國立第四中山大學，后更名國立中央大學。國立中央大學時期，工學院就是全校規(guī)模最大學院，擴展到土木、機械、電機、建筑、化工、航空和水利七系。

國立東南大學、南京高等師范學校。

國立中央大學。

南京工學院。

東南大學。

先天積淀和院系調(diào)整給南工帶來了豐厚的“家底”。1956年，新中國成立后高教部對教授的首次評級中，南工20位學者被評為一、二級教授，幾乎和清華大學相當。相比之下，大多數(shù)工科院校，尤其是單科性專門學院，評上的老師都是個位數(shù)。

如硬幣兩面，在國內(nèi)，一方面，這一效仿蘇聯(lián)的院系調(diào)整有助于實現(xiàn)工業(yè)人才的快速培養(yǎng);但一方面，由于從系科和專業(yè)設置，到大綱、教材使用，全面效仿蘇聯(lián)，容易培養(yǎng)出高度專門化、專業(yè)狹窄的“現(xiàn)成專家”。教育學者楊東平在《中國高等教育的蘇聯(lián)模式——關于1952年的院系調(diào)整》一文中指出，與歐美大學通才教育模式相對，蘇聯(lián)高等教育模式一般稱之為專才教育。這是一種與計劃經(jīng)濟、產(chǎn)品經(jīng)濟體制高度契合的教育制度。院系調(diào)整后初期，過窄專業(yè)口徑和分工過細的專業(yè)教育，使南工出現(xiàn)了學生排課過滿、課業(yè)負擔過重、考試門類過多等現(xiàn)象。

南工教師及時發(fā)現(xiàn)了這一問題，并予以調(diào)整。1956年，在“百花齊放、百家爭鳴”的自由空氣中，南工學院的教授——中國熱工自動化學科奠基人錢鐘韓、留學麻省理工學院的吳大榕等都曾建言：專業(yè)課程中以過多的篇幅介紹各種各樣的產(chǎn)品和設備，這些零星的知識，學生只要翻翻手冊和產(chǎn)品目錄就可找到。培養(yǎng)高級技術人才，重在指導學生掌握治學、自學之道。當年，學校經(jīng)過充分討論，整理出的《關于當前高等工業(yè)教育中的問題和改進意見》提到，大多數(shù)專門化課程都可以取消，要允許教師對教學大綱靈活運用和適當修改。

無線電系的陳章、錢鳳章等教授也強烈主張，無線電專業(yè)要大力加強無線電的各門技術基礎課。無線電系在蘇聯(lián)教學計劃之外，另外擬訂了一個以學科為主的新教案，不再以“設備為綱”，注重加強基礎和拓寬專業(yè)面。

1956年8月，南工召開第一次全院黨員大會，首任院長汪海粟提出要“密切結合實際，創(chuàng)造性地學習蘇聯(lián)高等教育的經(jīng)驗和各人民民主國家的經(jīng)驗，同時也要吸收舊中國高等教育和英美各資本主義國家高等教育的長處，獨立思考”。同時，教務部還搜集了民國時期和歐美等國高校的課程表，印發(fā)各系參考。可惜的是，探索剛起步，等到了1957年，就因政治運動而被中斷。

在“學習不學習蘇聯(lián)，是政治立場問題”的年代，南工教授提出要結合實際，對通識教育和專門教育的關系有清醒的反思，這與它幾十年的歷史傳承有關。

早在國立東南大學時期，郭秉文就提出通才與專才要平衡。本科注重通才教育，但不忽略應用;?？谱⒅貙２沤逃?，但不忽略基礎，兩者相輔相成，不可偏廢。他認為，《大學》里“平天下”的“平”是治學治事的核心，“平乃能和，和乃能進”，東南大學的校訓至今仍是“止于至善”。

而且，郭秉文很早就有跨學科培養(yǎng)的意識，不僅允許學生跨系科選課，還力求實現(xiàn)達到人文主義與科學主義的平衡，比如，他要求心理系同時隸屬于“文理”和“教育”兩科。當時，東大是近代最大的民間性科學社團“中國科學社”的大本營。創(chuàng)社社長任鴻雋、后任中央研究院總干事的楊杏佛、中國近代植物學奠基人胡先骕、物理學奠基人胡剛復、氣象學奠基人竺可楨等都在此任教。

在20世紀二三十年代，“東大以科學名世，北大以文史哲著稱”。東大與北大“雙峰對峙、二水分流”，穩(wěn)健務實和自由激進的兩種學風，在那個新舊碰撞最激烈的年代形成鮮明對照。經(jīng)過一代代傳承衍生出的“東大學風”，綿延影響至20世紀50年代，為其日后的轉(zhuǎn)身，指明了道路。

自20世紀50年代起，南工建筑系實力處于第一梯隊，和清華大學、同濟大學和天津大學并稱“四大”。這一地位一直延續(xù)至今。1950年代，中國“建筑四杰”中，除梁思成在清華大學外，楊廷寶、劉敦楨和童寯三人都在南工。

長期研究建筑史的東南大學建筑學院教授單踴對《中國新聞周刊》說，“四大”建筑院校的風格各有不同。清華建筑系很早開始吸收現(xiàn)代主義風格“包豪斯”（Bauhaus），曾將建筑系更名叫“營建系”，以“體形環(huán)境”理念為核心。同濟大學建筑系是“萬國風”，其主體是1952年院系調(diào)整后從各校合并而來，所以來源多元，有德國、奧地利等多種體系。東大和天大風格接近，東大格外重視基礎，“手下有一些真功夫”?！爱敃r有個很形象的評價，清華是培養(yǎng)建工部長的，同濟是培養(yǎng)開發(fā)公司總經(jīng)理的，南工培養(yǎng)總工程師，也就是畫圖的?！眴污x說。

王建國是中國工程院院士、東南大學城市設計研究中心主任。1978年，他考入南工建筑系。他回憶，當年他入學前半年，要單獨學畫，做很多基礎訓練。從大一下學期開始，最主要的課程是大設計課。整個四年，建筑系學生要先后學會設計郵局、茶室、俱樂部、旅館、大劇院等建筑，規(guī)模從小到大，功能由簡單到復雜。這個過程中，老師會手把手給學生改圖，從一草 （圖）、二草、三草，到最終的定稿。王建國很快發(fā)現(xiàn)，南工老師對“品質(zhì)有很高要求”。

“也就是以鮑扎式的古典美學作為主要的評圖標準，注重藝術性，這是那個年代南工的設計訓練中，一條主要的線索?！蓖踅▏鴮Α吨袊侣勚芸氛f。

“鮑扎派”又被稱為學院派，是19世紀西方正規(guī)建筑教育興起之時的第一個主流教育體系，發(fā)源于法國的巴黎美術學院，傳入美國后以賓夕法尼亞大學建筑系為主要陣地。正如“鮑扎”一詞的字面意思，法文Beaux-Arts，即“美術”，這一學派將繪畫的藝術性訓練作為首要任務。

19世紀20年代，中國最早一批出國的建筑學生將“鮑扎”從美國帶了回來。 “建筑四杰”中，楊廷寶、童寯和梁思成三人都是賓大建筑系畢業(yè)。楊廷寶1940年起在國立中央大學建筑系任教，是南工建筑系首任系主任。童寯是楊廷寶在賓大的師弟，1930年回國后，先在東北大學建筑系任教，后進入“中國營造學社”，1944年進入國立中央大學任教，成為南工建筑系“元老”之一。梁思成從賓大畢業(yè)后，先后在東北大學、清華大學創(chuàng)辦建筑系。因此，從某種角度而言，清華和南工建筑系在傳承上其實同出一脈。

單踴還記得，當時系里廣為流傳的一則故事是，60年代，楊廷寶和梁思成在北京討論長安街規(guī)劃的建筑風貌。梁思成說，要“中而不古，西而不洋”，楊廷寶立刻拿出一張紙和一支筆，說梁先生你畫畫看，梁思成搖頭。后人用四個字總結建筑學界的“東南學派”：“動手為主”。

在1956年召開的全國第二次建筑學專業(yè)統(tǒng)一教學計劃會議上，南工建筑系提出了“喇叭口式”的建筑設計教學計劃：低年級著重加寬基礎，設計課讓學生放開思路，高年級增加技術、結構等課程，同時增加建筑歷史和美術課學時。劉敦楨、童寯?shù)冉淌谥赋?，建筑是一門藝術和科學相結合的學科，繪畫、設計和建筑歷史都是重要的基礎。“技藝并重”是東大建筑教育獨特的傳統(tǒng)。

到了1978年，“重基礎、寬口徑”已經(jīng)在整個學校層面達成了共識。剛恢復正常的教學秩序，南工就著手修訂教學計劃，提出了明確的指導原則：“專業(yè)面要寬，基礎要厚，適應性要強?！庇袩o線電系的老師解釋，一個專業(yè)口徑的寬窄不是由專業(yè)課程多少決定的，而是由技術基礎課程內(nèi)容的輻射范圍決定的。技術基礎課涉及的范圍就是專業(yè)口徑。中國工程院院士、東南大學材料科學與工程學院教授繆昌文1977年考入南工的“建筑材料與制品”專業(yè)。他對《中國新聞周刊》說，與其他學校建筑系學生交流，他發(fā)現(xiàn)，南工會開設更多、更廣泛的專業(yè)基礎課?！斑@樣培養(yǎng)出的學生進入社會后出路更多，適應性也更強。”

除了重視基礎，中國科學院院士、東南大學建筑學院教授段進還發(fā)現(xiàn)，南工的另一個鮮明特色是強調(diào)實踐，“必須到一線去”。

1987年，段進考入南工的建筑研究所讀博，師從著名建筑大師齊康。齊康1952年畢業(yè)于南工建筑系，擔任過南京工學院副院長，建筑研究所所長，曾跟隨楊廷寶、童寯、劉敦楨等東大第一代建筑大師學習。南京雨花臺烈士陵園紀念館、梅園紀念館和福建武夷山莊等都是他的代表作品。據(jù)齊康回憶，他的老師楊廷寶認為，不以“講建筑為建筑”， 不以“畫建筑為建筑”，而要“多做建筑”。這是一根紅線。圖紙只是實施前奏，從圖到物要有實際上的經(jīng)驗判斷，任何設計、創(chuàng)新離不開實踐經(jīng)驗和理論的指導。而現(xiàn)在，齊康又把這種“多做”的精神傳遞給他的學生。

段進對《中國新聞周刊》說，齊康的教育理念是強調(diào)建筑設計“不可言傳，只可身教”，必須實實在在去“做一個點的實踐”，才能了解中國真正的社會問題、城市建設問題。建筑設計的關鍵，是如何能把一種理想的方案在現(xiàn)實中實現(xiàn)。齊康最常說的一句話是“不下工地的建筑師，不是一個好的建筑師”。他還說過 “不懂城市的建筑師，不是一個完整的建筑師”。社會、經(jīng)濟、文化、人的心理和人的行動，這些都和建筑設計息息相關。如果結合不好，建筑可能也蓋不成。“這些理念深深地影響到我后面整個研究的思路。”

段進認為，注重實踐已經(jīng)成為一種東大文化，被一代代傳承下來。而在東南大學土木工程學院教授郭正興眼中，這不僅是一種學風傳承，更重要的是工程項目的“傳承”。

90年代，東南大學預應力學科帶頭人、中國工程院院士呂志濤參與國家“八五”重點工程北京西站的建設。按當時的方案，這座現(xiàn)代化的特大型公共建筑要設計一個東西跨度45米的預應力鋼桁架，整個鋼結構重達5000噸以上。這是巨型的大跨重載預應力鋼結構工程，施工技術要求極高，是整個工程中最大的攻關難題。

南京工學院參與承擔了“新中國十大建筑”多個項目的設計建設，其中北京火車站由楊廷寶、陳登鰲主持，國家建工部第一建筑設計院和南京工學院合作承擔設計。1960年，外賓參觀北京站薄殼結構模型。本刊圖/受訪者提供

南京長江大橋橋頭堡 （鐘訓正設計）。

毛主席紀念堂 （楊廷寶、齊康參與設計）。

楊廷寶、劉敦楨、童寯、齊康。

呂志濤原本不在這個項目里，但他找到當時的北京市建筑設計院總工程師程懋堃主動請纓，要求參加。他對程說，國慶十周年前，北京十大建筑建成時，南工與北京市建筑設計院一起設計了北京站，包括其中的雙曲薄殼屋蓋結構。而在預應力方面，“不論是研究、設計，或是施工，東大在國內(nèi)數(shù)一數(shù)二，是很有經(jīng)驗的。”程懋堃思考再三，同意了他的請求。

郭正興解釋說，東大的土木系和建筑系一樣歷史悠久，至今“江湖地位還是這么高”，就是依靠一個又一個重大工程積累起的工程實踐經(jīng)驗。北京西客站以及南京長江大橋等重大工程項目中，都有南工土木專家的身影。土木工程專業(yè)的教學和學科發(fā)展，必須要圍繞重大工程項目，去解決一線中具體的工程問題。在一個又一個問題攻關中，積累工程實踐經(jīng)驗，這才是老一輩傳下來的學科底蘊。

如今，預應力研究已經(jīng)成為東大土木學科的特色。自1950至80年代擔任東大土木系主任、中國預應力混凝土結構研究奠基人的徐百川以來，逐漸發(fā)展出兩個分支：一個是以呂志濤為核心的預應力混凝土研究方向，另一個是郭正興帶領團隊開拓出來的“大跨空間鋼結構預應力施工技術”。不久前，該技術剛被成功用于安裝FAST射電望遠鏡的超大直徑索網(wǎng)結構。

繆昌文指出，參與重大工程的好處，一方面提高了東大土木專業(yè)的影響力;另一方面，在參與工程的具體過程中，也促進了專業(yè)內(nèi)部的學科交叉，“比如結構和材料，只有在解決工程問題時，才能有更好的融合”。

1988年6月6日，是東南大學建校86周年校慶日，校園到處張燈結彩，巨大的條幅懸掛兩側。這是一次與眾不同的校慶，就在去年， 校慶日還是在10月15日。當天下午2點半，著名物理學家、國立東南大學第一屆畢業(yè)生嚴濟慈揭開了謎底，校門上的紅綢掀開后，“東南大學”四個字顯露出來，全場歡騰。從這一天起，南京工學院正式復更名為東大，校慶日也改為國立東南大學成立的6月6日，歷史在此刻完成了接續(xù)。

實際上，早在1986年10月，南工就向教委提交了更名請示報告，列出理由有幾點：學校地處祖國東南，反映出地理概念;且歷史上就曾是20年代的“國立東南大學”;更重要的是，更名為百年大計，需從長遠考慮，體現(xiàn)綜合發(fā)展的辦學思想。東南大學黨委辦公室原主任，時任校辦秘書的時巨濤回憶，最初的更名報告是時任院長管致中組織起草的。

管致中是中國電子工程學家，在1983～1986年擔任南京工學院院長。他早年畢業(yè)于國立中央大學，后來一直對40年代中大的“泱泱大風”念念不忘。他曾說，自己深受綜合學術環(huán)境的熏陶。他還認為，50年代初的院系調(diào)整，把國內(nèi)所有被公認的知名大學全部拆散，以致事實上已不存在名副其實的綜合大學。但其時世界科學和教育的發(fā)展，卻愈益趨向綜合化。因此，他明確提出要把南工辦成一所“以工為主、理工文管相結合的綜合大學”。

但實現(xiàn)這一設想的是繼任校長韋鈺。1980年代中期，很多工科院校已經(jīng)意識到單工科的局限性，開始尋求轉(zhuǎn)型和更名。據(jù)時巨濤回憶，當時教委提出將“四大工學院”都改成“理工大學”，其他三所大學都接受了這個提議，但韋鈺卻堅決反對。

韋鈺是新中國第一位電子學女博士，1950年代在南工無線電系學習，后去西德留學三年，回國后在南工繼續(xù)進行跨學科研究。1986年底開始，她正式接任管致中，任東大校長直到1993年，此后任教育部副部長。韋鈺在東大期間，時巨濤同樣擔任其秘書。他形容韋鈺工作風格是“快”和“強”，做決策很快，看問題很敏銳，經(jīng)常一下子就抓住問題要害。并且，韋鈺很有進取心和銳氣，有很強的競爭意識和時間緊迫感?！拔易钆宸氖?，她能變不可能為可能?！睍r巨濤說。后經(jīng)過和教委的反復溝通，南京工學院最終更名為東南大學。

1987年1月，韋鈺剛到任，立刻在全校召開“南工發(fā)展戰(zhàn)略研討會”。會上她將學校發(fā)展目標定為：到2000年前，建設成為國內(nèi)第一流、國際有影響的理工文管相結合的綜合大學。

1988年6月6日，南京工學院正式復更名為東南大學。校長韋鈺發(fā)言。

5g實驗室。

5g陣列天線。本版圖/受訪者提供

但東南大學黨委書記左惟對《中國新聞周刊》指出，這種轉(zhuǎn)型極其困難，因為學科建設不是“砸錢把人聚到一塊兒”就能發(fā)展起來?，F(xiàn)在回過頭看，韋鈺當年做學科建設，有很多戰(zhàn)略性的思考和謀劃，以及強大的組織執(zhí)行力和推動力。

一方面是狠抓教師隊伍，在韋鈺任內(nèi)破格提拔了一批年輕的教授、研究員。東南大學移動通信國家重點實驗室主任尤肖虎29歲就被破格提拔為正教授，是當時東大最年輕的教授。1992年3月，現(xiàn)任人文社會科學學部主任的樊和平才剛升任副教授，到了當年12月，就被提拔為正教授?！斑@在現(xiàn)在是不可想象的，可見韋校長改革力度之大?！狈推綄Α吨袊侣勚芸氛f。那時候，韋鈺常說，現(xiàn)在最缺的是人才，是學科帶頭人，要加快青年人的培養(yǎng)，讓他們早一點接班。

另一方面，韋鈺新建了一批文理學科，恢復了數(shù)學力學系、物理系和化工系，并且在1990年代先后設立了理學院和人文社會科學學院。1987年，她還親自組建了經(jīng)濟管理學院。此外，她布局了一些新興交叉學科，比如她創(chuàng)建了生物醫(yī)學工程系。

時巨濤解釋，韋鈺想建設的并不是一個各學科都很均衡的綜合性大學，而是揚長避短，以傳統(tǒng)優(yōu)勢的工科為根基，圍繞已有工科院系，進行應用型理科、文科的布局，尤其是理科，大多數(shù)還是在和技術結合的方向上增設，而不是發(fā)展純基礎理科。

1981年底，韋鈺回國，在南工電子研究所建立了一個生物醫(yī)學工程研究小組，最初研究醫(yī)學成像。這是一個生物學與分子電子學的交叉領域，1980年代剛剛在國外興起，也因此，發(fā)展初期遇到很大困難和壓力。1986年3月，國務院召開如何進一步推動中國高科技發(fā)展的大會上，韋鈺提出要研究生物分子芯片，很多人不理解，甚至反對。后來事實證明，韋鈺的選擇是正確的。

有了大方向布局，具體如何帶動學科發(fā)展？韋鈺提出“以科研為先導”和“以任務帶學科”。當時東大，有很多老一輩在討論教學重要還是科研重要，但韋鈺提出，要辦一流大學，必須有一流師資和高水平的科研，這樣才能培養(yǎng)出好的學生。學校一次會議上，她說，學校小的東西很多，但大的、上水平的、能得大獎的項目很少。于是，她強調(diào)要集中力量抓對國家經(jīng)濟建設有重大意義的項目。也就是以任務為導向，才能有經(jīng)費，進而集聚人才和建設平臺。

“七五”期間，生醫(yī)系共承擔科研項目47項，總經(jīng)費達174.5萬元。到1993年，成立不足10年的生醫(yī)系每年在國際核心期刊上發(fā)表的論文數(shù)量，已是全校第一。她后來自己總結，通過科研帶學科，特別是通過新興交叉學科的發(fā)展，出人才、出成果的道路不僅是可行的，而且是成功的。

韋鈺還看到，如微電子專業(yè)，相關領域科學技術發(fā)展極快，設備昂貴。一所大學不可能隨著科技發(fā)展而同步地更新設備。如無實驗條件，則此學科的人才培養(yǎng)和科學研究工作很難進行。

1985年，韋鈺得知國家將微電子技術列入“七五”計劃重點發(fā)展項目，并且國務院決定在無錫建設微電子基地。由電子部江南無線電器材廠（742廠）和固體電路研究所（24所）組成無錫微電子科研生產(chǎn)聯(lián)合公司。這就是國內(nèi)較早的芯片制造企業(yè)中國華晶電子集團公司前身。1986年春節(jié)前，她和微電子專業(yè)的幾位教授專程去無錫華晶，商談合辦南京工學院無錫分院之事。1989年，東大和華晶合辦的東南大學無錫分校正式成立，開創(chuàng)了我國大型國企和重點大學聯(lián)合辦學的先例。

東大和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生，采用的是“3+1”辦學模式，前三年在東大無線電系上課，大四在無錫進行生產(chǎn)實習。長期以來，微電子工業(yè)企業(yè)中科技人員多數(shù)是半導體物理與器件專業(yè)畢業(yè)，無線電方面的知識不足，影響了新產(chǎn)品研發(fā)。為此，分校的培養(yǎng)方案中增設了“微電子電路與系統(tǒng)”專業(yè)，就是為了滿足華晶對人才的需求，最好既懂電路系統(tǒng)，又懂半導體器件、物理和制造技術。這是東大對“產(chǎn)學研一體化”的初步探索。

因為工科專業(yè)和社會緊密聯(lián)系的特殊屬性，如何尋找更有效的校企合作模式，如何加速科技成果轉(zhuǎn)化，成為轉(zhuǎn)型期東大面臨的一個繞不開的挑戰(zhàn)。1993年，韋鈺在離任前最后一次公開講話中說，科技與生產(chǎn)脫節(jié)，成果轉(zhuǎn)化率低，是我國高校的一個弱點。我們想在這方面走出路子來，在全國最先搞了科學工業(yè)園，搞了孵化器，都沒有成功，有一些經(jīng)驗教訓。

與此同時，學校課程設置與社會需求貼合到何種程度也是一所以工科為特色的高校要面對的問題。以韋鈺創(chuàng)立的生物醫(yī)學工程系為例，2000年初，醫(yī)學儀器、圖像處理等領域產(chǎn)業(yè)具有一定規(guī)模，學校課程設置偏重這些方向。學生也更愿意選擇上述相關專業(yè)，而一些基礎研究領域卻門可羅雀。

2000年4月，東南大學正式?jīng)Q定與南京鐵道醫(yī)學院、南京交通高等?？茖W校和南京地質(zhì)學校合并辦學。“四校合并”是繼1952年院系調(diào)整后，東南大學向綜合性大學轉(zhuǎn)型歷程中的又一節(jié)點。

實際上，關于合并辦學一事，最初是東大主動提出。以南京鐵道醫(yī)學院為例，1991年1月提交給教育部的申請合并辦學報告中，東大指出，南京鐵道醫(yī)學院以醫(yī)科為主，東南大學以工為主。兩校合并有益于學科之間的優(yōu)勢互補和交叉滲透，尤其是可以促進生物醫(yī)學工程等學科的建設。

2000年并校以來，東大把醫(yī)科作為重點方向發(fā)展，選擇新興學科作為高峰，力求將其迅速做到全國一流。當時，重癥醫(yī)學學科在中國的歷史只有十年，尚處于起步階段。1997年，南京鐵道醫(yī)學院本科出身的邱海波，在協(xié)和醫(yī)科大學獲得重癥醫(yī)學博士學位后回到母校。此后他在東大附屬中大醫(yī)院領銜建立江蘇省重癥醫(yī)學重點實驗室，研究重點是“應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件對重癥醫(yī)學發(fā)展的重大需求”。 2020年初，作為國家衛(wèi)健委救治專家組成員的邱海波奔赴武漢，之后又輾轉(zhuǎn)黑龍江、吉林、新疆、遼寧等地，指導抗疫260多天。當前，東大重癥醫(yī)學已獲評國家臨床重點專科，近五年承擔省部級及以上科研項目57項，兩獲國家科技進步獎。

近十年來，東大各學科都得到了長足發(fā)展，在全國第四輪學科評估，共有12個學科進入到A類。建筑學、土木工程、交通運輸工程、藝術學理論和生物醫(yī)學工程5個學科為A+。A+學科數(shù)量排在全國高校第八位。2022年，在第二輪“雙一流”學科建設中，東大共有12個學科入選，包括材料科學與工程、信息與通信工程、建筑學、土木工程、生物醫(yī)學工程和藝術學理論等。

可以發(fā)現(xiàn)，其中藝術學理論是僅有的文科，生物醫(yī)學工程則是韋鈺在80年代創(chuàng)辦的新興理工交叉學科。其他10個學科都是東大有多年積淀的傳統(tǒng)優(yōu)勢工科，很多發(fā)源于上世紀二三十年代的“老五系”，有悠久的歷史。

當前，東大的學科建設思路是“強勢工科、優(yōu)勢理科、精品文科和特色醫(yī)科”。無論時代如何變，強勢工科的傳統(tǒng)必須保持，已經(jīng)成為全校的一個基本共識。而在今天，這些“老學科”也面臨著新的時代挑戰(zhàn)。

東南大學土木工程學院教授郭正興現(xiàn)在最大的憂慮，是如何讓土木繼續(xù)保持優(yōu)勢的學科地位。在第四輪學科評估中，土木工程是東大五個A+學科之一，“但保A+的壓力真的很大?！彼f。

中國現(xiàn)在已經(jīng)過了“基建狂潮”時期，千禧年后這二十年是土木學科最輝煌時期，國家經(jīng)濟騰飛，大型工程數(shù)量激增。這一時期，在土木工程技術層面，中國一直在追趕國外。到現(xiàn)在，談到中國的建造技術，從設計到施工都已經(jīng)為國際所公認。但郭正興指出，這二十年，我們只是完成了“量”的積累，下一階段要追求“質(zhì)”的飛躍。

上世紀80年代末，他去日本愛知工業(yè)大學交流訪問，在一家鋼結構制造廠待了一個多月，在生產(chǎn)一線，他用手量了量剛“加工出爐”的一種鋼板，足足有10厘米厚，非常吃驚。當時中國厚板焊接最多也就達到五六厘米，但這中間的差距，又不僅在于焊接技術本身，而是生產(chǎn)管理的整套自動化體系，尤其是其中的質(zhì)量控制環(huán)節(jié)?！斑@更是一種意識。”郭正興說。

他指出，中國房屋和日本房屋最大的差異是什么？是十年以后的房屋質(zhì)量是否還和建造完工時一樣。一直以來，“中國建造”的速度很快，但品質(zhì)把控尚不足。因此，“精益建造”是土木的發(fā)展方向。

另外，今天“新工科”迅猛發(fā)展，社會走向信息化、智能化，傳統(tǒng)工科也無法避免地要進行數(shù)字化改造，土木工程也是如此。郭正興發(fā)現(xiàn)，最大的挑戰(zhàn)是如何有效地引入數(shù)字化。從數(shù)字設計、數(shù)字制造到數(shù)字建造，很多基礎性的計算分析軟件，東大尚沒有研發(fā)出自己的平臺，“這方面還比較薄弱，也不是一兩天能完成的?！?/p>

在學科建設上，郭正興建議，未來必須要“兩條腿走路”，一方面繼續(xù)參與重大工程，解決工程實際問題;另一方面更加注重基礎理論的研究，尤其可以專攻一些國際前沿的重大理論問題，比如在土木和新材料的結合，高性能的混凝土，復合纖維材料，材料的耐久性、抗震性等等，通過交叉找到新的優(yōu)勢方向或?qū)W科特色。

中國工程院院士、東南大學材料科學與工程學院教授繆昌文也指出，“老的學科”要想有新的突破，必須進行相應學科交叉融合，比如土木和材料。更重要的是，在這個過程中要培養(yǎng)出頂尖的領軍人才，出臺一些政策，為年輕學者提供一個積極的學術環(huán)境?！拔覀冞@一代肯定要比年輕人保守，所以要鼓勵年輕人去闖，多去探索，有時候走彎路也無所謂，失敗的過程中可能就會找到新的研究思路?！?/p>

而在郭正興看來，土木專業(yè)現(xiàn)在最大的問題是缺乏50～60歲之間、有影響力的行業(yè)領軍人才，未來主要還是依靠年輕人，在探索中凝聚出新的學科特色方向。

領軍人才的誕生，一方面是自我培養(yǎng)，另一方面來自引進。郝張成是東南大學信息科學與工程學院教授，2006年在該學院獲得博士學位。2011年，他從英國回國，加入學校毫米波國家重點實驗室工作?！拔野l(fā)現(xiàn)只隔了幾年，和畢業(yè)離開時相比，這里人才的聚集效應已經(jīng)完全不同。國外很多頂尖人才都非常迫切地想加入我們的實驗室。”他回憶。

在郝張成看來，人才的聚集需要基礎。尤其要吸引頂尖人才，一方面，要有一批學科內(nèi)的領軍人物坐鎮(zhèn)，比如著名毫米波專家、中國工程院院士孫忠良，他曾是首任實驗室主任。實驗室前任主任洪偉，曾帶領團隊提出一種新的適用性更強的毫米波通信標準，打破了一直由國外壟斷的通信標準?，F(xiàn)任主任是崔鐵軍院士，他是“微波毫米波隱身衣”的發(fā)明者。另一方面，平臺要足夠高，一直處于這個學科的頂端。

毫米波是5G的核心技術之一。東南大學電磁場與微波技術工程系主任陳繼新對《中國新聞周刊》介紹，上世紀90年代起，實驗室研究就緊跟國家移動通信技術的發(fā)展，從2G、3G到5G，到正在突破的6G，都全程參與。近年來，實驗室在幾個方向上有很明確的聚焦，并形成了自身特色，包括基礎電磁理論與計算電磁學、毫米波與亞毫米波電路與系統(tǒng)等。對東大這種有很多優(yōu)勢工科的院校，在每一學科的建設上，有針對性地形成自身特色尤為重要。

左惟指出，在社會轉(zhuǎn)型、技術換代的時期，傳統(tǒng)上越有優(yōu)勢的學科，擔子就越重、壓力就越大。在這種情況下，要有本學科的帶頭人去推動、支持新興方向的轉(zhuǎn)型。而在新興方向上，也要有新一代的帶頭人去大力推動，或至少具有帶頭人潛質(zhì)的人被培養(yǎng)出來。他要有開闊的視野、交叉學科的知識和儲備，還要有魄力去做新的嘗試。

（參考資料《東南大學校史》）