李效寬 王文平

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、人工智能技術(shù)的迅速普及，各行業(yè)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，將其來(lái)取代多種傳統(tǒng)操作工作，使得很多技能操作職業(yè)受到了影響。作為向社會(huì)輸送技能型人才的重要場(chǎng)所，高校院校同樣受到了人工智能技術(shù)的影響。為更好地滿足人工智能環(huán)境下的人才市場(chǎng)需求，高校教育教學(xué)管理要積極做出創(chuàng)新改革，積極探索出適合高校教育發(fā)展的道路，以期實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的有效創(chuàng)新。基于此，該文針對(duì)人工智能背景下高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：人工智能 高校教育 教學(xué)管理 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????? 文章編號(hào)：1672-3791（2022）05（a）-0000-00

Innovative Development of College Education and Teaching Management Under the Background of Artificial Intelligence

LI Xiaokuan WANG Wenping

（Shandong Normal University Jinan Shandong，Jinan， Shandong Province，? 250014 China）

Abstract： With the continuous development of science and technology and the rapid popularization of artificial intelligence technology， various industries have realized the application of artificial intelligence technology to replace a variety of traditional operations， which has affected many skilled operations occupations. As an important place to deliver skilled talents to the society， colleges and universities are also affected by artificial intelligence technology. In order to better meet the needs of the talent market in the artificial intelligence environment， college education and teaching management must actively make innovative reforms and actively explore suitable The path of higher education development in order to realize effective innovation in education and teaching management. Based on this， this article analyzes the innovative development of university education and teaching management under the background of artificial intelligence.

Key Words： Artificial intelligence; University education; Teaching management; Innovation and development

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，人工智能技術(shù)逐漸成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，已成為我國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。人工智能技術(shù)作為各領(lǐng)域與學(xué)界的前端技術(shù)，促使人們步入了人工智能時(shí)代，推動(dòng)了生產(chǎn)力的變革，為行業(yè)發(fā)展提供了新的方向。高校在教育改革中起到引領(lǐng)作用，是深化教育改革的關(guān)鍵作為，高校在教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求點(diǎn)[1]。因此，高校教育要迎接這一行業(yè)變革，結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景積極創(chuàng)新教育教學(xué)管理，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 人工智能概述

人工智能這一理念的提出是在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)之后，是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，用于模擬、延伸人類(lèi)智能的理論與技術(shù)，其英文縮寫(xiě)為AI（Artificial Intelligence），Artificial代表了“人造”，是指以人工思維為引導(dǎo)經(jīng)過(guò)加工制造出的技術(shù)或東西;Intelligence代表了“智能”，是指自我意識(shí)、思維等要素[2]。因此可以將人工智能理解為以人類(lèi)思維為引導(dǎo)，讓機(jī)械與機(jī)器像人類(lèi)一樣完成智慧工作、產(chǎn)生智能行為的過(guò)程，其是研究計(jì)算機(jī)模擬人類(lèi)智能行為的技術(shù)，通過(guò)研究人類(lèi)的思維過(guò)程實(shí)現(xiàn)計(jì)算、制造的智能化，是計(jì)算機(jī)能夠完成更高層次的運(yùn)用。關(guān)于人工智能的定義，尼爾遜教授認(rèn)為人工智能是關(guān)于知識(shí)的學(xué)科，用于研究怎樣表示知識(shí)、怎樣獲取知識(shí)并使用知識(shí)的科學(xué)技術(shù)。溫斯頓教授認(rèn)為人工智能是用以研究使機(jī)器像人一樣完成需要智慧的工作。關(guān)于人工智能技術(shù)的發(fā)展，約翰·麥卡錫（1956）首次提出這一理念，這一節(jié)點(diǎn)在發(fā)展歷程上被稱為是產(chǎn)生標(biāo)志，因此進(jìn)入繁榮期。進(jìn)入20世紀(jì)70年代，由于科研人員對(duì)相關(guān)技術(shù)的研發(fā)預(yù)估不足，導(dǎo)致人工智能技術(shù)進(jìn)入低谷期。而后再次經(jīng)過(guò)繁榮期與低谷期后，人工智能技術(shù)迎來(lái)復(fù)蘇期與增長(zhǎng)爆炸期，其以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎(chǔ)得以迅速發(fā)展，為人們的生活與工作帶來(lái)極大便利[3]。當(dāng)下階段的人工智能技術(shù)可以被認(rèn)為是以計(jì)算機(jī)硬件為基礎(chǔ)，以人類(lèi)編寫(xiě)的程序系統(tǒng)為載體，幫助人們完成制造、操作等工作的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了在家庭生活、學(xué)校教育等各領(lǐng)域的應(yīng)用。

2人工智能技術(shù)在高校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用意義

2.1促進(jìn)了高校教育教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格提升

人工智能技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了傳統(tǒng)生產(chǎn)方式與人們生活工作方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)在此環(huán)境也不可避免地受到了影響。在高校教育教學(xué)中，教學(xué)信息得以指數(shù)式增加，傳統(tǒng)教學(xué)管理工作難以承載龐大的教學(xué)信息，知識(shí)體系與知識(shí)容量難以有效適應(yīng)迅速發(fā)展的需求，將人工智能技術(shù)引進(jìn)管理工作中，一方面可以豐富現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)知識(shí)、前端技術(shù)信息等內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代性，促使大學(xué)生可以有效滿足信息社會(huì)的技能需求;另一方面可以有效保障管理工作質(zhì)量，人工智能技術(shù)的運(yùn)用可以使管理工作更加高效，簡(jiǎn)化了教學(xué)管理流程，讓管理人員在工作中更加公正與透明，讓師生、家長(zhǎng)等力量參與其中，使教學(xué)管理受到外界力量的監(jiān)督，做好服務(wù)工作[4]。另外，此技術(shù)與教學(xué)管理的有機(jī)結(jié)合，有助于促使管理人員具備良好的創(chuàng)新精神，在實(shí)際工作中要想將人工智能技術(shù)更好融入教學(xué)管理中，需要建立對(duì)技術(shù)相關(guān)信息的深入認(rèn)識(shí)，并對(duì)實(shí)際應(yīng)用有明確的方向與規(guī)劃，探究智能化技術(shù)在教學(xué)與管理中的應(yīng)對(duì)對(duì)策等，以此滿足學(xué)生對(duì)人工智能的具體需求。總之，人工智能技術(shù)有助于促進(jìn)高校教育教學(xué)培養(yǎng)規(guī)格的提升。

2.2推進(jìn)了高校教育教學(xué)的管理模式優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)主要以班級(jí)授課為主，此模式雖然可以縮短人才培養(yǎng)時(shí)間，較快完成教學(xué)任務(wù)，但缺少對(duì)學(xué)生主體地位的凸顯，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展造成一定影響，無(wú)法有效平衡學(xué)生個(gè)體與班級(jí)團(tuán)體之間的關(guān)系。將人工智能技術(shù)引進(jìn)教育體系中，能夠推動(dòng)管理模式的優(yōu)化，讓教師可以結(jié)合智能數(shù)據(jù)與信息分析教學(xué)現(xiàn)狀，以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等，同時(shí)還可以推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變，促使其向引導(dǎo)者、組織者角色轉(zhuǎn)變，這樣不僅可以為學(xué)生提供良好的教育服務(wù)，還可以為教學(xué)管理模式優(yōu)化貢獻(xiàn)力量。

2.3推動(dòng)了高校教育教學(xué)的人才培養(yǎng)體系完善

高校將人工智能技術(shù)引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)管理工作中已成為現(xiàn)實(shí)，使得教師可以通過(guò)技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備、講授課程等，學(xué)生可以通過(guò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)等，高?？梢酝ㄟ^(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的豐富與完善，使得高校教育教學(xué)管理更加智能化與精準(zhǔn)化，這樣才能推動(dòng)教育教學(xué)管理效率的提升，向社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才。

3人工智能背景下高校教育教學(xué)管理的問(wèn)題

3.1教學(xué)管理觀念落后

目前，大部分的高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人工智能技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和便利性，但是很多教師更加愿意采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。因?yàn)槿绻m應(yīng)一種全新的模式，那就意味著教師需要學(xué)習(xí)、分析、嘗試、實(shí)踐等一系列的內(nèi)容，無(wú)疑增加了他們教育管理的任務(wù)量。因此，教師主觀思想在一定程度上限制了人工智能技術(shù)的發(fā)展。即使部分學(xué)校強(qiáng)制要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)了理念，那么教師也處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)論是應(yīng)用的積極性還是效率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的要求。

3.2教學(xué)管理配套設(shè)施陳舊

想要更好地適應(yīng)人工智能技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校需要在軟件和配套設(shè)備上苦下功夫，這樣才可以保證人工智能技術(shù)真正地發(fā)揮其效用。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，很多高校因?yàn)樽陨斫虒W(xué)資源、資金不足以及學(xué)校校區(qū)比較多，常常會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)以及配套設(shè)備落后的現(xiàn)象，進(jìn)而造成學(xué)生選課、數(shù)字化交互、線上授課等內(nèi)容無(wú)法常規(guī)化地開(kāi)展。因此，學(xué)校如果想要更加高效地利用人工智能技術(shù)，那么就必須在軟件和硬件上加以完善，做好校園智能化設(shè)備的投入以及規(guī)劃，并且積極探索全新的教學(xué)管理形式和方法，提高教育管理的質(zhì)量。

3.3教學(xué)管理信息系統(tǒng)功能不足

在高校教育教學(xué)管理系統(tǒng)中，學(xué)校借助人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)和資源庫(kù)，進(jìn)而對(duì)各種教育教學(xué)所需要的資料進(jìn)行整合加工，以此來(lái)降低人工操作的任務(wù)量，提高了工作的效率。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)管理系統(tǒng)的智能化不足以及功能欠缺等問(wèn)題，具體主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，大部分學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的都是第三方軟件公司開(kāi)發(fā)的智能化管理系統(tǒng)，這就導(dǎo)致教學(xué)管理系統(tǒng)很難與學(xué)校的各項(xiàng)工作需求相互適應(yīng)，導(dǎo)致有些事項(xiàng)是無(wú)法借助智能化平臺(tái)處理的。其次，教學(xué)管理系統(tǒng)其實(shí)是處于一種動(dòng)態(tài)化的特征下，學(xué)校在使用的過(guò)程中需要進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，才可以滿足與時(shí)俱進(jìn)的要求，但是很多學(xué)校在購(gòu)入智能化設(shè)備以及軟件以后，對(duì)于后續(xù)的更新重視程度不是很高。最后，目前教學(xué)管理智能化系統(tǒng)的功能還存在著很大的開(kāi)發(fā)空間。

3.4教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)水平發(fā)展滯后

智能化設(shè)備想要獲得高效的使用還需要使用人員具有相應(yīng)的能力。但是就當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，教育教學(xué)管理人員的信息化水平還有待提升，他們因?yàn)槿狈I(yè)化的培訓(xùn)，導(dǎo)致管理人員的智能化教學(xué)能力難以跟上智能化高校發(fā)展的步伐。同時(shí)，因?yàn)椴糠指咝?duì)于日常教學(xué)注意事項(xiàng)的關(guān)注程度不是很高，導(dǎo)致教育教學(xué)管理人員的工作積極性較差。

4 人工智能背景下高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新路徑

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，引入智能化系統(tǒng)

隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前，高校教育教學(xué)管理工作的智能化已經(jīng)成為高校管理工作的主要發(fā)展趨勢(shì)。將人工智能技術(shù)融入高校教學(xué)管理工作中，能夠有效推進(jìn)管理工作效率和質(zhì)量的有效提高，對(duì)于高校的長(zhǎng)效發(fā)展具有積極意義[5]。但是，當(dāng)前高校相關(guān)管理人員的管理理念還停留在傳統(tǒng)的信息化階段，對(duì)于智能技術(shù)的應(yīng)用度不足，智能化系統(tǒng)的構(gòu)建還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)管理工作的智能化進(jìn)程。

對(duì)此，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變高校教育教學(xué)管理相關(guān)人員的管理理念，積極在校園內(nèi)宣傳人工智能，通過(guò)相關(guān)的智能管理培訓(xùn)，使其正確認(rèn)識(shí)智能技術(shù)，樹(shù)立“人工智能+”意識(shí)，積極將智能技術(shù)融入日常教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，為后續(xù)的教育教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。相較于以往的信息化管理模式，智能技術(shù)支撐下的教育教學(xué)管理工作應(yīng)該更加具備人性化，通過(guò)簡(jiǎn)化一些重復(fù)性、機(jī)械性的繁雜工作，以實(shí)現(xiàn)工作效率的進(jìn)一步增強(qiáng)。

在智能化系統(tǒng)的引入和構(gòu)建中，首先，學(xué)校要從自身的發(fā)展出發(fā)，立足于學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際情況和自身需求，引進(jìn)智能化教學(xué)管理系統(tǒng)，在智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及信息技術(shù)的新興技術(shù)支持下，進(jìn)一步提升教育教學(xué)管理工作效率，以信息化、智能化的操作標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)替代傳統(tǒng)的人工處理模式，降低人工原因?qū)е碌墓ぷ魇д`。其次，應(yīng)該積極完善高校內(nèi)部的數(shù)據(jù)資源體系，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的采集、收錄和分析，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，并依托這些反映學(xué)校真實(shí)情況的數(shù)據(jù)資源，為教育教學(xué)管理工作提供有效參考，提升數(shù)據(jù)的利用效率。此外，借助智能化系統(tǒng)，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類(lèi)信息的有機(jī)聯(lián)結(jié)，并展開(kāi)深入的數(shù)據(jù)挖掘，為師生用戶和高校管理人員提供全面、深化的服務(wù)。

4.2強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理實(shí)踐，優(yōu)化教育質(zhì)量

高校的教育教學(xué)管理工作是高校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其主要目標(biāo)就是為社會(huì)培育符合新時(shí)代發(fā)展的知識(shí)人才以及應(yīng)用人才。就此而言，在人工智能背景下，學(xué)校必須要重視教學(xué)管理的實(shí)踐，積極迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式，并積極落實(shí)，以達(dá)到教育質(zhì)量的提升和優(yōu)化效果，促進(jìn)高質(zhì)量人才的培育。

在實(shí)際的教育教學(xué)管理過(guò)程中，高校應(yīng)該遵循“精益思維”展開(kāi)管理實(shí)踐。一方面，要針對(duì)學(xué)校的具體專業(yè)教學(xué)情況以及學(xué)生的基本特征，將人工智能系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)最大化利用，依托智能化系統(tǒng)開(kāi)展多樣化的教學(xué)管理活動(dòng);另一方面，需要在智能化系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，針對(duì)學(xué)校的具體發(fā)展方向及專業(yè)設(shè)置，針對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法等方面展開(kāi)精益分析和實(shí)踐探索，不斷提升高校的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)水平和各項(xiàng)能力的全面提升，強(qiáng)化人才培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建智能化教學(xué)平臺(tái)，借助人工智能技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)中的大量學(xué)習(xí)和教學(xué)資料進(jìn)行有效整合，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源以及教師的教學(xué)資源，為高校師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。師生可以借助智能化的教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)各類(lèi)資料查詢，除了微課、課件、電子課本等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源外，還可以查詢一些與專業(yè)課程相關(guān)的課外圖文資料或是音視頻資源等，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)視野。此外，教師可以借助智能化教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化課堂教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)，借助其資料上傳、資源查詢、線上測(cè)試、大數(shù)據(jù)分析等功能，進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，優(yōu)化教育質(zhì)量。

4.3構(gòu)建新型管理隊(duì)伍，提升人員素養(yǎng)

在新時(shí)代人工智能的應(yīng)用背景下，高校教育教學(xué)管理模式發(fā)生了較大的變化，這就對(duì)高校的相關(guān)管理人員以及教師提出了新的能力要求。在人工智能背景下，不僅需要高校教育教學(xué)管理人員具備一定的統(tǒng)籌管理能力和基本的職業(yè)素養(yǎng)，還要求其具備人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠靈活利用智能化的系統(tǒng)、設(shè)備等開(kāi)展教育教學(xué)管理工作，推進(jìn)教育教學(xué)管理工作智能化的進(jìn)程[6]。

對(duì)此，高校應(yīng)該針對(duì)教學(xué)管理工作人員展開(kāi)積極培訓(xùn)，針對(duì)人工智能、智能化管理系統(tǒng)、智能化教學(xué)平臺(tái)等方面的應(yīng)用展開(kāi)實(shí)踐培訓(xùn)，讓相關(guān)管理人員及教師充分掌握人工智能技術(shù)在教育教學(xué)管理工作中的應(yīng)用重要性，并靈活掌握其應(yīng)用特征，提升其人工智能技術(shù)的操作能力，為后續(xù)的工作展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)教育教學(xué)管理相關(guān)工作人員的聘用要求，構(gòu)建一支新型的管理隊(duì)伍。在進(jìn)行隊(duì)伍組建時(shí)，不僅要對(duì)相關(guān)人員的專業(yè)能力、學(xué)歷水平進(jìn)行考核，還要對(duì)人員的創(chuàng)新思維、信息素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面進(jìn)行一定的考核，保證管理隊(duì)伍成員整體素養(yǎng)保持在一個(gè)較高水平，不斷提升管理隊(duì)伍的專業(yè)能力，保障工作效率和工作質(zhì)量，使人工智能技術(shù)能在教育教學(xué)管理工作中得到最大限度的發(fā)揮。

4.4合理規(guī)劃教育工作，增強(qiáng)管理水平

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展，必然離不開(kāi)科學(xué)的教育規(guī)劃，教育規(guī)劃工作同時(shí)也是高校教育教學(xué)管理工作中極為重要的一部分。在人工智能背景下，高校還需要合理規(guī)劃教育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)管理水平。

對(duì)此，首先，高校要針對(duì)學(xué)校的具體發(fā)展情況和學(xué)校的特色專業(yè)展開(kāi)科學(xué)規(guī)劃，保障學(xué)校的整體教育工作規(guī)劃能夠嚴(yán)密貼合學(xué)校的辦學(xué)目的，滿足學(xué)校的發(fā)展規(guī)律。在人工智能背景下，就可以借助智能技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)的影響，及時(shí)調(diào)整高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，保障學(xué)校教育工作的與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培育。其次，在人工智能時(shí)代背景下，學(xué)校還應(yīng)該積極聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)展開(kāi)合理的教育規(guī)劃，使得高校的人才培養(yǎng)能夠更好地滿足區(qū)域的人才需求。

4.5創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)教育改革

基于人工智能背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系也是新時(shí)代高校教育教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，需要依據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)現(xiàn)狀及新時(shí)代人才的培養(yǎng)規(guī)律，不斷優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)體系和教育模式，推進(jìn)高校應(yīng)用人才的有效產(chǎn)出。

基于人工智能背景之下，高?？梢月?lián)合政府、企業(yè)、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多方主體，協(xié)同展開(kāi)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，也就是由科研機(jī)構(gòu)引領(lǐng)人才培養(yǎng)的方向，由政府做好多方之間的協(xié)調(diào)工作，高校等教育單位在這一過(guò)程中需要做好牽頭作用，依托行業(yè)協(xié)會(huì)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求制定的相關(guān)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步融入人工智能技術(shù)發(fā)展代表企業(yè)，以此來(lái)構(gòu)建出高校的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過(guò)程中，高校是其中的實(shí)踐單位，必須要高校來(lái)對(duì)這一系列的人才培養(yǎng)措施及教育模式進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，進(jìn)而推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)社會(huì)應(yīng)用人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，人工智能技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，隨著智能技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，我們也逐漸步入一個(gè)全新的智能化時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，高校教育教學(xué)管理工作的智能化發(fā)展成為高校教育改革的必然趨勢(shì)，高校想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效的發(fā)展，就必須要跟上時(shí)代的步伐，深入探索人工智能技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用途徑，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，引入智能化系統(tǒng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理實(shí)踐，優(yōu)化教育質(zhì)量;構(gòu)建新型師資隊(duì)伍，提升師資素養(yǎng);合理規(guī)劃教育工作，增強(qiáng)管理水平;創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)教育改革等措施，不斷推進(jìn)高校教育教學(xué)管理工作的智能化發(fā)展，增強(qiáng)高校教學(xué)管理工作效率，提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代的高校教育改革。

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