代煒 鄭州商業(yè)技師學(xué)院

體育教學(xué)是職業(yè)教學(xué)體系之中的基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣和素養(yǎng)。體育課程在日常教學(xué)期間開(kāi)設(shè)有助于幫助學(xué)生掌握體育專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，職業(yè)院校逐步加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視，不再把體育教學(xué)放在邊緣化的地位，而是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的身體鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，強(qiáng)化身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，為今后的工作和生活打下長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。因此作為職業(yè)院校的體育教學(xué)工作者要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前課前困境的了解，并提出行之有效的解決對(duì)策和解決意見(jiàn)，豐富體育教學(xué)的活動(dòng)和內(nèi)容，提升現(xiàn)代職業(yè)院校體育教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。本文圍繞著職業(yè)院校體育教學(xué)面臨的困境與對(duì)策展開(kāi)論述，希望能為有關(guān)教育工作者提供一些參考和建議。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)開(kāi)設(shè)的意義與價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在職業(yè)院校中開(kāi)展體育教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，職業(yè)院校若要快速完成教學(xué)目標(biāo)，踐行教育任務(wù)，不能夠僅僅學(xué)習(xí)體育技能和體育理論知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中融合智力、情感和思想等在內(nèi)的全面內(nèi)容，學(xué)生在參與體育課程的過(guò)程中養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的抗?fàn)幘瘢瑫r(shí)學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)組織紀(jì)律性和語(yǔ)言合作的意識(shí)。體育教學(xué)能夠完善學(xué)生神經(jīng)中樞的發(fā)育，增強(qiáng)細(xì)胞活力和靈活性，讓學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力得到快速的發(fā)展，也能為學(xué)生的智力進(jìn)步打下基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生在體育課程的參與過(guò)程中還要領(lǐng)略到體育健康的魅力和美好，幫助其審美情趣得到培養(yǎng)和提升。職業(yè)院校的體育教學(xué)要把德智體美各大要素相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和全面發(fā)展。

（二）培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)職業(yè)院校體系包含的生源數(shù)量較多，類型也有很大的差異，不同類型、不同專業(yè)的學(xué)生有不一樣的職業(yè)素養(yǎng)要求，比如對(duì)于文學(xué)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，今后的工作可能需要長(zhǎng)期伏案寫(xiě)作，那么對(duì)腰腹部、上肢力量要求相對(duì)較高，而對(duì)于理工類機(jī)械類的學(xué)生而言，他們的工作環(huán)境相對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間的站立，因此對(duì)下肢力量的要求較高。由此可見(jiàn)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)化特征，通過(guò)體育教學(xué)的展開(kāi)可以結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特色，拓展學(xué)生身體機(jī)能，提升身體素質(zhì)，緩解亞健康狀態(tài)和職業(yè)疲勞。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)面臨的困境

（一）硬件條件不達(dá)標(biāo)

課程改革要求職業(yè)院校體育教學(xué)要為學(xué)生提供良性的運(yùn)動(dòng)器材和合適的運(yùn)動(dòng)空間，保證體育教學(xué)取得預(yù)期的效果，如果存在著硬件設(shè)備建設(shè)不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，就很難為學(xué)生的體育課程開(kāi)設(shè)提供良好的基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，缺乏優(yōu)質(zhì)的體育器材和寬闊的體育場(chǎng)地不符合職業(yè)教育改革的實(shí)際需要。反觀現(xiàn)狀，很多地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，職業(yè)院校的硬件設(shè)施以及師資力量的配備較為匱乏，在體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中缺乏對(duì)自身資源的有效整合，存在一系列的問(wèn)題，比如活動(dòng)空間太過(guò)于局促狹窄，缺乏配套的等量設(shè)施，這些都會(huì)影響到體育運(yùn)動(dòng)和體育項(xiàng)目的正常有序進(jìn)行。比如學(xué)校要為籃球運(yùn)動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展修建籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)，但是由于某些職業(yè)院校缺乏資金和基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)球類運(yùn)動(dòng)的時(shí)候缺乏足夠的活動(dòng)空間，以此類推，如果總是缺乏硬件設(shè)備的打造，就無(wú)法展開(kāi)針對(duì)性和多樣性的體育活動(dòng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及體育教學(xué)的正常組織。

（二）教學(xué)思想和觀念相對(duì)較為滯后

思想是行為的先導(dǎo)，意識(shí)決定了教學(xué)觀念，若要提高職業(yè)院校體育教學(xué)的實(shí)際成果，教育工作者必須要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為支撐和保障，也就是要給予體育教學(xué)以高度的重視。但是就當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)不同地區(qū)職業(yè)院校在開(kāi)設(shè)體育課程的時(shí)候只是完成任務(wù)，為了讓學(xué)生順利就業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置較為膚淺，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和項(xiàng)目化教育，卻忽視了對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的綜合性拔高，也正是因?yàn)槿绱梭w育教學(xué)經(jīng)常被放在邊緣化的地位，得不到重視。還有個(gè)別學(xué)校的教師以及教育管理者并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)和身體技能提升的重要性，在課程設(shè)置上經(jīng)常存在著用專業(yè)課程來(lái)擠占體育課程時(shí)間的現(xiàn)象，不注重體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展之重要地位，沒(méi)有給予行為上和政策上的傾斜和支持。除此之外在具體的執(zhí)行環(huán)節(jié)之上，個(gè)別職業(yè)院校體育教師存在觀念滯后的問(wèn)題，沒(méi)有采取科學(xué)的手段針對(duì)性展開(kāi)教學(xué)，這些情況都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)院校體育教學(xué)的質(zhì)量受到遏制。

（三）教學(xué)方法過(guò)于落后

好的人才培養(yǎng)目的和教學(xué)任務(wù)都需要有良好的方法作為支撐和配套，如果在職業(yè)院校教育體系中始終缺乏對(duì)體育教學(xué)方法的探索，那么就無(wú)法提高學(xué)習(xí)成效。具體而言，首先，我國(guó)很多地區(qū)的職業(yè)院校教育工作者都會(huì)采用一刀切的方式進(jìn)行體育教學(xué)，只有很少一部分教師懂得因材施教的道理，采取有針對(duì)性的教育方法，滿足學(xué)生多層次的多元化需求；其次，體育教師在教學(xué)過(guò)程之中缺乏對(duì)學(xué)生心理狀況學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和反饋，也不注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性熱情，簡(jiǎn)而言之教育方法的運(yùn)用尚不成熟。除此之外，職業(yè)院校體育教學(xué)改革持續(xù)力度不夠，覆蓋面積不夠廣，因此沒(méi)有對(duì)教師的教育手段和教育方法起到強(qiáng)制力的約束，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的講解示范和分組練習(xí)的模式，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位和主觀能動(dòng)性，也沒(méi)有辦法發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)輔助作用。體育教學(xué)開(kāi)設(shè)之后學(xué)生只是記住了一些皮毛和技術(shù)性的知識(shí)，卻缺乏團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)持精神等重要體育精神的內(nèi)化。

（四）教學(xué)內(nèi)容上缺乏針對(duì)性

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多體育課程的設(shè)置無(wú)法打破競(jìng)技體育為主的教材局限性，無(wú)法滿足全民體育和社會(huì)體育的需求。在當(dāng)前全民體育熱潮的背景之下，職業(yè)院校體育教學(xué)的內(nèi)容和教材必須要與時(shí)俱進(jìn)，做出調(diào)整和改善，體現(xiàn)出時(shí)代性和針對(duì)性，滿足學(xué)生日新月異的體育運(yùn)動(dòng)追求。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其內(nèi)容彈性也比較大，很多教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變傳統(tǒng)的舊思想和舊觀念，出現(xiàn)了隨意更改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)配置的現(xiàn)象。還有部分體育教師只是根據(jù)自己的喜好為學(xué)生挑選內(nèi)容，并沒(méi)有和學(xué)生積極交流。此外體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，也沒(méi)有結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，凸顯不出職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上的特色，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課程提不起興趣。

三、職業(yè)院校體育教學(xué)對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)硬件建設(shè)，重視資源投入

在新時(shí)期職業(yè)院校開(kāi)展體育教學(xué)工作需要強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還要確保學(xué)生心理健康，讓學(xué)生正常的適應(yīng)日常生活和工作中的壓力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境與時(shí)代變遷，這也是職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)之一。因此職業(yè)院校在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)不僅要思想上予以重視，同時(shí)還要構(gòu)建全新的課程體系，加強(qiáng)硬件資源的投入。除了要購(gòu)買(mǎi)體育道具、修建體育場(chǎng)館之外，還應(yīng)當(dāng)把教學(xué)改革的內(nèi)容從課內(nèi)拓展到課外組織，學(xué)生積極參與到豐富多彩的體育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)之中，如果短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變職業(yè)院校師資力量匱乏的問(wèn)題，那么就可以積極組織學(xué)生參與到社團(tuán)之中，體驗(yàn)各種各樣的鍛煉項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中的熱情。要注意的是，在加強(qiáng)硬件設(shè)備擴(kuò)充教學(xué)資源的同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓他們做出選擇，使學(xué)生在體育活動(dòng)的參與過(guò)程中真正感受其魅力，以此為終身習(xí)慣，防止形成亞健康的身體狀態(tài)。

（二）改變教學(xué)思想，糾正教學(xué)觀念

我國(guó)已經(jīng)把科教興國(guó)戰(zhàn)略納入職業(yè)院校教學(xué)體系之中，這對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容改革來(lái)說(shuō)非常重要。為了進(jìn)一步落實(shí)全民體育和科教興國(guó)戰(zhàn)略，在職業(yè)院校體育教學(xué)之中一定要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育思想和方法的糾正，對(duì)于學(xué)校管理者和體育教育工作者而言，應(yīng)當(dāng)提高思想覺(jué)悟和政治站位，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)課程設(shè)置的重視程度，在具體開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候除了要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還要加強(qiáng)對(duì)思想觀念和方法的創(chuàng)新，不能簡(jiǎn)單地是為了完成任務(wù)而教學(xué)。只有在思想上首先解決問(wèn)題，才能讓接下來(lái)的體育改革活動(dòng)順利推進(jìn)。教育工作者要靈活組織多種類型的教育方式，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，培育創(chuàng)新思維，最重要的是整體課堂環(huán)境應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，只有充分以學(xué)生為主，才能讓學(xué)生決定自己要學(xué)什么、想學(xué)什么，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試化的教學(xué)思維和理念，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利地達(dá)成。

（三）改革并創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教育工作者要加強(qiáng)對(duì)方法的創(chuàng)新和改善，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量。具體而言可以采用的教學(xué)方法有以下幾個(gè)方面：第一，可以采用模仿練習(xí)的方式，模仿練習(xí)指的是徒手模仿，也可以運(yùn)用游戲道具或者教學(xué)道具來(lái)實(shí)行模仿練習(xí)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可以站在原地模仿教師的體育動(dòng)作，把這種方式運(yùn)用在籃球教學(xué)中比較適合通過(guò)徒手模仿投籃動(dòng)作，能夠讓教師看到學(xué)生的投籃動(dòng)作和姿勢(shì)有哪些不正確的地方，在糾正之后快速轉(zhuǎn)換，確保投籃動(dòng)作和手勢(shì)的正確性。學(xué)生還要充分考慮到投籃完成之后要立刻收手，完成下一個(gè)動(dòng)作。對(duì)于利用道具來(lái)模仿而言，學(xué)生需要熟練地掌握動(dòng)作技巧進(jìn)行模仿訓(xùn)練，比如原地持球投球訓(xùn)練，讓學(xué)生手拿籃球，身體蹬地，同時(shí)身體各個(gè)部位均衡發(fā)力，為學(xué)生的籃球投球訓(xùn)練打下良好的動(dòng)作基礎(chǔ)；第二，可以采取競(jìng)賽訓(xùn)練的方式。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，如果能夠在比賽的環(huán)境和過(guò)程之中進(jìn)行教學(xué)，就能夠快速提高教學(xué)成效，檢測(cè)他們?cè)诒荣愡^(guò)程之中的臨場(chǎng)反應(yīng)情況。教育工作者可以利用業(yè)余時(shí)間組織體育競(jìng)賽和體育項(xiàng)目活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中的積極性，讓體育比賽和體育運(yùn)動(dòng)為學(xué)生帶來(lái)更多的歡聲笑語(yǔ)，使學(xué)生感受到比賽勝利的喜悅，并懂得團(tuán)隊(duì)合作的精神重要性。學(xué)生在比賽參與的時(shí)候要真正找出自己在平時(shí)訓(xùn)練和平時(shí)學(xué)習(xí)中存在哪些不足之處，加以糾正進(jìn)行鞏固，實(shí)際教學(xué)的時(shí)候教師要幫學(xué)生合理分組，以學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)為前提，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。教育工作者還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與技巧，組織多樣化的體育比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，此外游戲教學(xué)法和其他類型的教學(xué)方法也是可以采用的類型，只要能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行大刀闊斧的改革和創(chuàng)新，想必能夠化解傳統(tǒng)職業(yè)體育教學(xué)存在的問(wèn)題。

（四）對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

改革職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容的目的是為了打造具有職業(yè)特色的課程體系，職業(yè)院校在選定體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要首先問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，選擇一些較有趣味性，能夠吸引學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中。在體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方面要充分考慮到不同層次的需求，凸顯出針對(duì)性的特征，要把學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能和反應(yīng)情況放在首位，也可以在內(nèi)容的選擇上加入一些大眾體育和娛樂(lè)健身的活動(dòng)，更重要的是體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還應(yīng)當(dāng)充分符合職業(yè)院校當(dāng)前的學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)現(xiàn)狀，以職業(yè)特征為方向，開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)意化的體育課程體系。

（五）注重專項(xiàng)體育的發(fā)展，打造就業(yè)契機(jī)

專業(yè)體育也就是職業(yè)體育，在職業(yè)院校推動(dòng)體育教學(xué)改革的過(guò)程之中，可以結(jié)合職業(yè)院校特色為學(xué)生找到體育就業(yè)的方向和對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，尋求合適的契機(jī)提高生源質(zhì)量。職業(yè)院校若要讓體育教學(xué)呈現(xiàn)出高質(zhì)量發(fā)展的狀態(tài)，就可以為學(xué)生提供各種類型的體育就業(yè)方向和就業(yè)崗位，這也就意味著學(xué)生可以通過(guò)體育學(xué)習(xí)來(lái)展現(xiàn)自己的綜合實(shí)力和綜合素養(yǎng)。若要做到這一點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)體育就可以促進(jìn)學(xué)生的各方面能力綜合進(jìn)步，具體而言，首先要關(guān)注體育人才的培養(yǎng)，國(guó)家需要體育人才，學(xué)校是為國(guó)家輸送體育人才的搖籃，看似這是專業(yè)體育院校的任務(wù)，但并不是體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就具有普適性和社會(huì)性，有些學(xué)生具有適合體育運(yùn)動(dòng)的天賦和體質(zhì)，很有可能這部分學(xué)生在大學(xué)階段才被發(fā)掘出來(lái)，因此不能因?yàn)樵搶W(xué)生并非體育院校和體育專業(yè)的就被埋沒(méi)了才干。職業(yè)院校可以結(jié)合實(shí)際情況打造專項(xiàng)體育教學(xué)，為國(guó)家輸送優(yōu)質(zhì)體育人才；其次可以為教育部門(mén)輸送專業(yè)化的人才，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)的體育教師被專項(xiàng)化的體育學(xué)院所占據(jù)，但是縱觀現(xiàn)狀，我國(guó)體育教育專業(yè)化人才呈現(xiàn)出緊張的趨勢(shì)，因此作為普通的職業(yè)院校，可以從冷門(mén)的體育項(xiàng)目著手，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源對(duì)冷門(mén)體育教育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)就業(yè)人才的專項(xiàng)化打造，推動(dòng)職業(yè)院校體育教學(xué)的整體變革。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中要解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨的不足之處和困境，找到相應(yīng)的解決對(duì)策，提高體育教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉強(qiáng)身健體，提高生理機(jī)能和心理素質(zhì)。