劉靖宇 姜乃云 劉微 遼寧何氏醫(yī)學(xué)院

2018年年初，中共中央國務(wù)院和教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018－2022年）》，進(jìn)一步明確了教師教育發(fā)展的具體目標(biāo)和行動(dòng)方案，這些文件的頒布實(shí)施，有力地推進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前，在我國學(xué)科教學(xué)背景下，體育學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，處于邊緣化地位。究其原因主要集中在兩個(gè)方面，一是國家對(duì)于體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)以及支持力度不足，在學(xué)術(shù)研究上支持的項(xiàng)目不多。二是學(xué)術(shù)對(duì)于體育學(xué)科未能引起足夠的重視，兩方面因素的疊加在一定程度上影響了體育教師隊(duì)伍的發(fā)展和自身的成長。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了大幅度的提高，但是依舊面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是大學(xué)生的身體素質(zhì)令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)波動(dòng)中下滑的趨勢和不同區(qū)域、民族與民族之間以及性別之間具有顯著的差異。體質(zhì)健康工作室的出現(xiàn)一方面順應(yīng)了國家政策理念，另一方面能夠發(fā)揮平臺(tái)作用，以點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)促面的方式能夠發(fā)揮出骨干帶頭作用，同時(shí)樹立起典型的示范帶動(dòng)作用，提升教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上彌補(bǔ)了體育教師隊(duì)伍建設(shè)的短缺，促進(jìn)了教師的發(fā)展和推動(dòng)體育教育的均衡發(fā)展，對(duì)于新時(shí)期提升大學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）我國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體情況

2021年9月初，教育部公布了第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。就公布的數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前我國學(xué)生的體質(zhì)健康優(yōu)良達(dá)標(biāo)率穩(wěn)步提升，不同年齡段的學(xué)生在身高、體重以及胸圍等指標(biāo)呈現(xiàn)上升趨勢，學(xué)生肺活量水平全面上升，中小學(xué)生柔韌、力量、速度、耐力等素質(zhì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，學(xué)生營養(yǎng)不良持續(xù)改善。具體而言，較2014年相比，2019年學(xué)生的身高在7—9歲、10—12歲、13—15歲、16—18歲、19—22歲的區(qū)間范圍內(nèi)分別上升0.52cm、1.26 cm、1.69 cm、0.95 cm和0.81 cm；體重分別增加了0.61 kg、1.73 kg、2.52 kg、2.52 kg、2.86 kg；胸圍分別增加了0.53 cm、1.01 cm、0.99 cm、0.82 cm和1.54 cm；肺活量分別增加了82.5 ml、153.6 ml、209.7 ml、161.2 ml和92.3 ml；女生1分鐘仰臥起坐增加了1.9個(gè)、1.9個(gè)、1.8個(gè)、1.6個(gè)和1.0個(gè)，學(xué)生營養(yǎng)不良下降了2.1%、1.6%、2.4%、2.6%和2.3%（表1）?？梢娫谏眢w柔韌性、力量、速度和耐力等方面，中小學(xué)生出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，但是大學(xué)生仍然沒有出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。

表1 2019年我國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體情況（與2014年相比）

（二）全國學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率動(dòng)態(tài)變化

調(diào)查結(jié)果顯示（表2），截至2020年，小學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率中不及格比率占比約為6.5%，中學(xué)生占比約為10.0%，高中生占比約為11.8%，大學(xué)生占比約為30.0%，其中小學(xué)生、中學(xué)生和高中生體質(zhì)健康率呈連續(xù)下滑狀態(tài)，其中大學(xué)生體質(zhì)健康不及格率占比最高，體質(zhì)健康問題較為嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為年級(jí)越高、體質(zhì)健康不及格率越高。

表2 全國學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率動(dòng)態(tài)變化

二、大學(xué)生體質(zhì)下降原因分析

大學(xué)生身體素質(zhì)逐年下滑從教育政策方面分析，我國小學(xué)生升學(xué)方式主要是就近錄取制度，也就是小學(xué)生基本無升學(xué)壓力，面對(duì)升學(xué)考試顯得較為輕松，教師和家長更多的將小學(xué)生培養(yǎng)放在素質(zhì)教育上，以保障小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。從社會(huì)層面分析，加之學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力和學(xué)生之間的競爭加劇，更多是面臨升學(xué)和就業(yè)的壓力，大部分高年級(jí)學(xué)生往往以參加體育鍛煉的時(shí)間換取學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的壓力與日俱增，參加體育鍛煉的意愿和時(shí)間更少，這就更加加劇了大學(xué)生體質(zhì)下降的速度。從個(gè)人層面分析很多學(xué)生并無參與體育鍛煉的意愿和生活習(xí)慣，同時(shí)習(xí)慣于作息不規(guī)律，沉迷游戲，這就在一定程度上造成了學(xué)生體質(zhì)健康水平的衰落。從學(xué)校層面分析，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，大學(xué)生參加體育鍛煉的測試成績達(dá)不到良好階段，就不能參與榮譽(yù)的評(píng)選，再者，若測試成績不足50分的，則不予授予學(xué)士學(xué)位，將會(huì)按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。但是在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)校并未嚴(yán)格執(zhí)行。

三、體質(zhì)健康工作室構(gòu)建的必要性分析

（一）是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)健康的需要

隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育已由精英化教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，這就給高等學(xué)校教育帶來了前所未有的壓力，這其中大學(xué)生體質(zhì)體能測試就成了學(xué)校體育學(xué)科重要的工作，且隨著人民生活水平的不斷提高，大學(xué)生的體質(zhì)健康情況不容樂觀，在這兩種因素的加持下，有必要成立體質(zhì)健康工作室，負(fù)責(zé)協(xié)助體育院系，加強(qiáng)對(duì)體育工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，滿足大學(xué)生多樣化的需求。為此，建立體質(zhì)健康工作室是有必要的。

（二）是高校體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，面對(duì)社會(huì)的激烈競爭，大學(xué)生要想在社會(huì)有一席之地，需注意自身的身體和心理健康，其中身體健康是基礎(chǔ)。但是當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)情況不容樂觀，學(xué)校按照教育部的意見制定了系列措施，旨在提高大學(xué)生身體素質(zhì)。在具體實(shí)行過程中雖取得了一定的成效，但是收效甚微，為此，有必要構(gòu)建起體育工作室，架起學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，充分發(fā)揮體質(zhì)健康工作室“小而精”，較為靈活的作用，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生參與體能提升行動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。

（三）是推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)改革的必然要求

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)了高校教育改革，其高校體育改革的大方向是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和特長。為使學(xué)生充分的理解和掌握體育知識(shí)，教師需要嚴(yán)格要求，強(qiáng)化示范，進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的課程，為提升體能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著學(xué)生個(gè)性化體育鍛煉的需求不斷增多，當(dāng)前現(xiàn)行的體育教學(xué)體系已不能滿足學(xué)生多樣化的需求。為此，有必要成立體質(zhì)健康工作室，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善高校體育教育體系。

四、基于提升大學(xué)生身體素質(zhì)視角下的體質(zhì)健康工作室構(gòu)建

隨著教育改革的不斷深入，高校體育教育改革取得了一定成效，但是仍需注意到體育改革中尚存的一些問題，例如如何在新時(shí)期大學(xué)生體質(zhì)下降的背景下，遏制大學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢，進(jìn)一步提高大學(xué)生身體素質(zhì)是當(dāng)下的重點(diǎn)。為此，有必要構(gòu)建起基于提升大學(xué)生身體素質(zhì)視角下的體質(zhì)健康工作室，并以此為切入點(diǎn)喚起學(xué)生自覺投入體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（一）明確體質(zhì)健康工作室目標(biāo)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

體質(zhì)健康工作室務(wù)必堅(jiān)持“小而精”的教育目標(biāo)，落實(shí)好新時(shí)期體育教育要求，更好的服務(wù)學(xué)生多樣化的需求。體質(zhì)健康工作室要將教師成長和學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)有效結(jié)合，將教師培養(yǎng)和推廣先進(jìn)教學(xué)成果以及引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展作為體質(zhì)健康工作室的目標(biāo)和任務(wù)，通過項(xiàng)目的可操性和實(shí)踐性為約束目標(biāo)，促進(jìn)工作室成員綜合素質(zhì)的提升，有效的推進(jìn)體質(zhì)健康工作室成員的專業(yè)性。首先是提高工作室教師準(zhǔn)入門檻，進(jìn)而提升工作室的引領(lǐng)和示范作用，再者為更好地激勵(lì)年輕教師，需要建設(shè)工作室的合理梯隊(duì)化，形成名師為核心、教師互助為輔的教學(xué)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，更好的服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展

體質(zhì)健康工作室要服務(wù)于學(xué)生，及時(shí)跟蹤學(xué)生體質(zhì)健康情況，有針對(duì)性地制定學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的計(jì)劃，以學(xué)校為陣地，發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，將體育教學(xué)的價(jià)值最大化。再者，體質(zhì)健康工作室要強(qiáng)化區(qū)域間互鑒互學(xué)，相互取長補(bǔ)短，形成工作室特點(diǎn)，學(xué)生能夠依據(jù)自身需求，得到專業(yè)化的服務(wù)，進(jìn)而更好的服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程往往以課內(nèi)體育教學(xué)為主，很少顧及到大學(xué)生參與課外的體育鍛煉，這就導(dǎo)致大學(xué)生參與課外體育鍛煉時(shí)間少，甚至出現(xiàn)大學(xué)生不知如何參與課外的體育鍛煉，這就導(dǎo)致大學(xué)生參加完大學(xué)體育課程后出現(xiàn)體質(zhì)下降的現(xiàn)象。為此，體質(zhì)健康工作室需要發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，架起課內(nèi)外學(xué)生參與體育鍛煉的橋梁，指導(dǎo)學(xué)生增加鍛煉時(shí)間，進(jìn)一步豐富大學(xué)課外生活，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

（三）完善考核機(jī)制，促進(jìn)體質(zhì)健康工作室更好更快發(fā)展

學(xué)校層面要建立起對(duì)體質(zhì)健康工作室的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括準(zhǔn)入機(jī)制、考核機(jī)制、巡查機(jī)制，關(guān)注其服務(wù)學(xué)生情況、個(gè)性化幫扶情況等，同時(shí)聘請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專家對(duì)其考核評(píng)價(jià)，對(duì)體質(zhì)健康工作室的運(yùn)行和服務(wù)學(xué)生情況提出建議，及時(shí)了解體質(zhì)健康工作室的發(fā)展，梳理出發(fā)展中存在的問題，提出對(duì)策，為工作室的發(fā)展提供有力支持。

五、結(jié)語

成立大學(xué)生體質(zhì)健康工作室是新時(shí)期面對(duì)大學(xué)生體質(zhì)下降的有效應(yīng)對(duì)措施，可有效地協(xié)助體育院系，加強(qiáng)對(duì)體育工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，滿足大學(xué)生多樣化的需求，同時(shí)擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生參與體能提升行動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)和進(jìn)一步補(bǔ)充和完善高校體育教育體系具有重要意義。建設(shè)大學(xué)生體質(zhì)健康工作室首先是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，使其發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，更好的服務(wù)學(xué)生，同時(shí)完善考核機(jī)制，促進(jìn)體質(zhì)健康工作室更好更快的發(fā)展。