鄭蘭
摘要:高職鋼琴教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧,強調(diào)學(xué)生運用專業(yè)知識和技能的能力,創(chuàng)新能力可以促進學(xué)生對鋼琴音樂的理解和感悟深度,有助于實現(xiàn)演奏表現(xiàn)能力的提升。本文結(jié)合高職院校鋼琴教學(xué)的實踐經(jīng)驗,探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑,為鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新提供有價值的參考。
關(guān)鍵詞:高職院校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的鋼琴教學(xué)單純關(guān)注學(xué)生的演奏技巧,而忽視音樂的文化內(nèi)涵,使得學(xué)生在鋼琴演奏中缺乏二次創(chuàng)作過程,無法將自身感受與演奏技巧完美融合在一起。缺乏創(chuàng)新精神的鋼琴演奏失去藝術(shù)內(nèi)涵,無法提升音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以拓展學(xué)生的藝術(shù)思維,提高學(xué)生的鋼琴綜合演奏能力。在高職鋼琴教學(xué)中,要重視學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng),實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的積累和沉淀,提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)水平。
一、轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)思想
鋼琴教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、審美能力和表現(xiàn)能力,其中創(chuàng)新精神是不可或缺的重要素質(zhì)能力。在高職鋼琴教學(xué)中,教師要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育思想和觀念,深刻認(rèn)識到創(chuàng)新精神的重要性和必要性,將創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為鋼琴教學(xué)的有機組成部分。為此,教師要尊重學(xué)生的主體地位,重視對學(xué)生主觀能動性的激發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高職院校要為鋼琴教師提供必要的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會,引入國外高校先進的鋼琴教育理念與方法,結(jié)合本校情況進行融合創(chuàng)新,在不斷摸索嘗試過程中形成適合自身的教育理念和教學(xué)模式。要將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自我,彰顯自身個性,發(fā)達個人的看法和意見,做到敢想、敢說、敢做,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
二、整合鋼琴教學(xué)資源
以往的高職鋼琴教學(xué)依賴于課本教材,教學(xué)內(nèi)容較為陳舊、單一,缺乏新意和變化。教師要積極對教學(xué)資源進行補充和更新,從網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道搜集豐富的學(xué)習(xí)資源,再圍繞教學(xué)目標(biāo)和需求甄選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,對課內(nèi)外的教學(xué)資源進行整合優(yōu)化。
教師要拓寬鋼琴教學(xué)的視野,不僅要講學(xué)國外優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)作品,也要弘揚國內(nèi)優(yōu)秀的鋼琴作品,拓寬學(xué)生的音樂眼界,使學(xué)生感受到國內(nèi)外鋼琴藝術(shù)的發(fā)展形勢。教學(xué)資源不再局限于傳統(tǒng)的課本教材,可以是鋼琴作品的影像資料,也可以為學(xué)生整理有益的學(xué)習(xí)書目,向?qū)W生推介鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域的時事動態(tài)。教師應(yīng)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)立鋼琴板塊,向?qū)W生推送各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料,方便學(xué)生自行下載欣賞、學(xué)習(xí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道賞析、交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念,先了解不同種類音樂的特點,感受不同鋼琴藝術(shù)作品的魅力,打開眼界,開闊視野,形成自我的想法和感受。在鋼琴教學(xué)過程中,教師要善于運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維和音樂想象力。
教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生提供感知、體驗、理解作品的藝術(shù)氛圍,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如,在韋伯的《邀舞》教學(xué)中,教師可以用多媒體展示年輕男子邀請魅力女子共舞的視頻課件,再組織學(xué)生采用角色扮演的方式進行情景重現(xiàn),表演過程中要揣摩和表現(xiàn)男女主人公的心理變化。通過這種方式,可以使學(xué)生感受到作品中人物的內(nèi)在變化,在鋼琴演奏時自然的展現(xiàn)出內(nèi)在的情感。
在演奏無標(biāo)題作品時,更好引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象,借助演奏技巧將樂譜中的感情體驗和主觀感受表達出來,并結(jié)合個人理解進行補充和創(chuàng)造。例如在肖邦的《降E大調(diào)華麗大圓舞曲》教學(xué)中,由于學(xué)生的知識儲備和生活閱歷不夠充實,教師可以播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂節(jié)奏自由起舞,在旋轉(zhuǎn)起舞過程中感受音樂節(jié)奏和內(nèi)在的情感,展開想象去勾勒宮廷舞會的繁華大氣,通過激發(fā)想象力來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
在鋼琴教學(xué)中,同一個問題往往有不同的答案,站在不同的角度可以有不同的立場和觀點,從而有不同解決問題的途徑和方法。因此,教師要避免采用刻板統(tǒng)一的答案標(biāo)準(zhǔn),鼓勵學(xué)生勇于思考和嘗試。教師要盡量少去學(xué)生進行限制和約束,鼓勵學(xué)生按照自己的想法去嘗試和創(chuàng)造,引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度、層面去思考和解決問題,給予學(xué)生足夠的實踐時間和機會,使鋼琴演奏真正成為一種再創(chuàng)造的過程。
四、健全教學(xué)評價機制
在教學(xué)評價機制建設(shè)過程中,要突出創(chuàng)新能力的重要程度,注重開發(fā)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生的思維拓展與創(chuàng)新,幫助學(xué)生形成自我的藝術(shù)理念和演奏風(fēng)格。
教學(xué)考核評價要貫穿于鋼琴教學(xué)的整個過程,不僅要有科學(xué)的期末考核機制,還要對日常學(xué)習(xí)進行全面考核評價。比如在每個周日對本周的學(xué)習(xí)情況進行一次小考,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況,結(jié)合日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出本周考核分?jǐn)?shù)。在每月應(yīng)進行一次月考核,由學(xué)生完整演奏一首鋼琴曲目,給出現(xiàn)場演奏分?jǐn)?shù),并結(jié)合周考分?jǐn)?shù)給出當(dāng)月的綜合分?jǐn)?shù)。在考核過程中,要評定學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,考察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性,結(jié)合演奏技巧等方面評分給出綜合得分。通過這種方式,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,最大化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生將所學(xué)的音樂知識和演奏技巧真正內(nèi)化為個人的素質(zhì)能力。
結(jié)語:
綜上所述,隨著高職鋼琴教學(xué)水平的不斷提升,對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重視。在鋼琴教學(xué)工作中,教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念,整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法,健全教學(xué)評價機制。不僅要使學(xué)生熟練掌握各種演奏技巧,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能有效促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展,培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)人才。
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作者簡介:
鄭蘭(1986—),女,廣東汕頭人,廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院輔導(dǎo)員,兼黨總支組織員、紀(jì)檢委員、學(xué)生支部書記及分團委副書記,承擔(dān)《鋼琴基礎(chǔ)》、《實用鋼琴》、《鍵盤即興彈唱》等課程。