路明明

摘要：英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言能力中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分。開展拓展閱讀，通過(guò)由教材內(nèi)容拓展到課外內(nèi)容的方式，能夠真正成功地將拓展閱讀策略用于英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步提高了閱讀教學(xué)的效率，有效提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);拓展閱讀;有效性;教學(xué)研究

引言

英語(yǔ)閱讀作為學(xué)生獲取知識(shí)與信息的主要途徑，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。因此，拓展閱讀教學(xué)的有效開展，就是要學(xué)生在掌握足夠基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，閱讀不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)整合提升自身的綜合實(shí)力，同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，充分發(fā)揮拓展閱讀的價(jià)值，讓學(xué)生可以在閱讀中培養(yǎng)自身的英語(yǔ)思維，促進(jìn)自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、研究的意義

初中是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的重要階段，學(xué)生逐漸形成符合自身學(xué)習(xí)周期的閱讀方法，綜合發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)水平是今后教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的首要目標(biāo)。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教材內(nèi)容不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，大大限制了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展以及整體英語(yǔ)水平的提升。因此英語(yǔ)教學(xué)充分發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，準(zhǔn)確把控人工智能技術(shù)發(fā)展下的英語(yǔ)需求，改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平。英語(yǔ)閱讀拓展能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生詞匯儲(chǔ)備，能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師能夠根據(jù)閱讀反饋制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效提高學(xué)生詞匯水平。將閱讀拓展教學(xué)內(nèi)容安排與學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作緊密聯(lián)系能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，明確教師教研工作內(nèi)容安排方向，綜合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)思維、價(jià)值觀念以及學(xué)習(xí)方法。通過(guò)拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，培養(yǎng)學(xué)生多維理解能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究推理文章中關(guān)鍵情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)于閱讀方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

二、英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，兼具知識(shí)性、工具性、實(shí)踐性和人文性的學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是交流信息。而英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)是在英語(yǔ)教學(xué)園地中嶄露頭角的一朵“小花”。其內(nèi)涵是指教師利用現(xiàn)有英語(yǔ)教材，從班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際水平出發(fā)，并考慮教材各冊(cè)之間的知識(shí)聯(lián)系，從語(yǔ)言技能、文化背景、德育教育等方面入手，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深挖、整合、拓展和補(bǔ)充，并通過(guò)課內(nèi)外等多途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的一種教學(xué)法。英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)可以拓寬閱讀的范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、立體化、綜合化。初中英語(yǔ)拓展閱讀讓學(xué)生在“讀中樂(lè)，樂(lè)中讀”，并在閱讀實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展自己的思維品質(zhì)，最終提升自己的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、研究的方法

本課題以“行動(dòng)研究”為主要的研究方法，結(jié)合“文獻(xiàn)研究”、“案例分析”、“調(diào)查研究”等方法進(jìn)行研究，以期獲得最佳的研究效果。

1.材料搜集法：通過(guò)參考資料、文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)等途徑查找相關(guān)資料與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀等資料。從教師與學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行英語(yǔ)拓展閱讀前后各方面變化的比較、分析和研究。

2.調(diào)查研究法：課題來(lái)源于教學(xué)，研究成果更將為教學(xué)服務(wù)，因此認(rèn)真傾聽廣大來(lái)自教學(xué)一線教師的心聲十分重要。正所謂“沒(méi)有了解便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，本著“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的工作態(tài)度與“實(shí)事求是”的研究原則，我們深入一線教師中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式掌握英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)開展過(guò)程中的第一手資料，讓該課題研究更客觀、更準(zhǔn)確、也更有價(jià)值。

3.行動(dòng)研究法：指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。我們與一線教師進(jìn)行研究與探討，搜集拓展閱讀教學(xué)中有用、操作性強(qiáng)、效果較好的各種方法與途徑，也交流拓展閱讀教學(xué)中遇到的困惑與困難，獲得一線教師的支持與幫助。

4.案例分析法：在實(shí)際教學(xué)中，及時(shí)記錄各種對(duì)本課題研究有幫助的教學(xué)案例;多與學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行交流，獲得他們對(duì)拓展型教學(xué)的一些看法與意見，并階段性地做好相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋工作。

5.經(jīng)驗(yàn)反思法：我們?cè)试S自己失敗，在實(shí)踐中反思---實(shí)踐---再反思---再實(shí)踐。不斷總結(jié)，不斷修正，期望能獲得成功。

四、研究中存在的主要問(wèn)題和今后的改進(jìn)設(shè)想

（一）研究中存在的主要問(wèn)題

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，但仍有許多做的不夠完善的地方，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠全面，未能明確反映英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度。往往只偏重語(yǔ)言能力，而忽視了思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。

2.初中英語(yǔ)閱讀材料十分有限，導(dǎo)致初中生閱讀面狹窄，知識(shí)量不足，眼界不開闊。閱讀教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)，無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

3.拓展閱讀活動(dòng)的實(shí)施并未突出教學(xué)重點(diǎn)。很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)拓展活動(dòng)的設(shè)置階段未對(duì)教學(xué)重點(diǎn)給予高度的重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好體會(huì)拓展活動(dòng)的意義。

4.拓展閱讀教學(xué)的實(shí)施并沒(méi)有把握好活動(dòng)的難易程度。教師在設(shè)置拓展閱讀活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)難易程度要緊密的結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行確定。如果活動(dòng)的設(shè)置難度過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)感到力不從心。

5.拓展閱讀活動(dòng)的實(shí)施缺乏時(shí)效性。初中英語(yǔ)教學(xué)中，拓展閱讀活動(dòng)的實(shí)施其目的就是為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新學(xué)知識(shí)的掌握，課堂拓展活動(dòng)具有突出的時(shí)效性功能。

（二）今后的改進(jìn)設(shè)想

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，今后，我們課題組將繼續(xù)以合作拓展閱讀教學(xué)為中心，創(chuàng)新教學(xué)思路，著力加強(qiáng)課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高，根據(jù)教學(xué)實(shí)際有效開展研究工作。

1.減輕教師負(fù)擔(dān)，不要讓形式主義捆綁老師。

2.開展拓展閱讀，增加閱讀材料的渠道（報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等）。

3.上級(jí)教育部門可安排專家或?qū)W者為老師們開展講座，開展網(wǎng)上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)，提高老師的理論水平。

4.對(duì)拓展閱讀教學(xué)策略進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)反思，討論改進(jìn)拓展閱讀教學(xué)策略。

5.不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)反思，進(jìn)一步了解如何在英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，最后歸納總結(jié)，形成論文，教學(xué)案例、研究報(bào)告等材料。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)“初中英語(yǔ)拓展閱讀有效教學(xué)研究”不斷的深入，參研教師提高了自身建設(shè)教材、駕馭課堂的能力，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，真正做到一切為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在新課改理念的指導(dǎo)下，拓展閱讀教學(xué)為培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)的基礎(chǔ)人才設(shè)置了學(xué)習(xí)通道，因?yàn)橥卣归喿x教學(xué)尊重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和在發(fā)展過(guò)程中存在的差異性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)、興趣和愛好、需要和追求。通過(guò)開展富有實(shí)效的初中英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并最終樹立學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)的志向，促進(jìn)了學(xué)生多方面的進(jìn)步和發(fā)展。使英語(yǔ)課成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，自由成長(zhǎng)的天堂。

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