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初中語文情感教育的滲透藝術(shù)

2022-06-18 19:29:48李琪
關(guān)鍵詞:滲透策略情感教育初中語文

李琪

摘要:情感教育是在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,情感教育的順利實(shí)施是以清晰明確的情感目標(biāo)為導(dǎo)向的。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,淺顯論述在初中語文教學(xué)過程中實(shí)施情感教育的一些策略。

關(guān)鍵詞:初中語文;情感教育;滲透策略

新世紀(jì)的發(fā)展與挑戰(zhàn)同在,要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會與中華民族偉大復(fù)興依然任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要培養(yǎng)跨世紀(jì)人材,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識能力,更要注重培養(yǎng)健康向上的人格品質(zhì)和發(fā)自內(nèi)心的愛國情感。這就要求我們在教育教學(xué)中潤物細(xì)無聲的滲透愛國主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,陶冶其高尚的情操,從小培養(yǎng)民族凝聚力。

從古至今的中國優(yōu)秀文學(xué)作品,給我們在教育中的愛國主義情感滲透提供了絕佳的授課內(nèi)容。這些作品以其獨(dú)特的形式記錄著社會歷史進(jìn)程,寄托著人們的理想,表達(dá)著人們的情感,傳承著中華文化遺產(chǎn)……這些不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣,而且可以促使學(xué)生對作品產(chǎn)生終身需要的強(qiáng)烈感情。

立德樹人是教育之根本任務(wù)。新課程倡導(dǎo)的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)正是立德樹人這一教育根本任務(wù)在學(xué)科教學(xué)中全面落實(shí)的具體體現(xiàn)。重視學(xué)生的情感教育是全面落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)的必然要求。葉圣陶說:“語文教學(xué)的最終目標(biāo)是精于思想,富于情感,工于表達(dá)?!笨梢?,情感教育是語文教學(xué)的重要組成部分。我認(rèn)為,在初中語文教學(xué)過程中滲透情感教育必須要以情感教育目標(biāo)為重要載體。唯有以情感教育目標(biāo)為載體,才能在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,對全體學(xué)生進(jìn)行富有成效的情感教育。下面我將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,淺顯論述一些初中語文教學(xué)過程中的情感教育策略。

一、立足教材內(nèi)容,鎖定情感目標(biāo)

制定清晰明確的情感教育目標(biāo)是在課堂教學(xué)過程中有的放矢地實(shí)施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明確的情感教學(xué)目標(biāo),教師才能夠方向明確地開展課堂教學(xué)活動,學(xué)生才能夠順其自然地產(chǎn)生情感共鳴?;诖?,在初中語文教學(xué)過程中,教師要在深入細(xì)致地挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,細(xì)心制定一目了然的情感教育目標(biāo),為情感教育的順利實(shí)施指出明確的方向?!短僖跋壬肥侨私贪姘四昙壵Z文下冊中的一篇課文,這篇課文以簡潔樸實(shí)的語言描述了藤野先生鮮活的人物形象以及鮮明的人物特征。筆者結(jié)合課文內(nèi)容制定了本課的情感教育目標(biāo),即通過讓學(xué)生體會作者對老師的崇敬之情,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的良好品格,以及通過讓學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛國主義情感和民族自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神等。教師立足教材內(nèi)容,牢牢地鎖定了情感教育目標(biāo),為在初中語文教學(xué)中有效實(shí)施情感教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、圍繞情感目標(biāo),設(shè)計教學(xué)活動

異彩紛呈的教學(xué)活動是課堂的重要組成部分。學(xué)生在積極主動地參與這些課堂教學(xué)活動的過程中,課堂教學(xué)目標(biāo)就會順其自然地達(dá)成,課堂教學(xué)的效率也會自然而然地提升。高效的課堂教學(xué)活動是以知識習(xí)得規(guī)律為基礎(chǔ)的,是以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心的。鑒于此,在初中語文教學(xué)過程中,教師要在緊緊圍繞課堂情感教學(xué)目標(biāo)的前提下,遵循知識習(xí)得規(guī)律,潛心設(shè)計一些環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的課堂教學(xué)活動,為情感教育的順利實(shí)施鋪就道路。仍然以教學(xué)八年級語文下冊《藤野先生》這篇課文為例,圍繞本課的情感教學(xué)目標(biāo),筆者設(shè)計了一系列的課堂教學(xué)活動。如教師讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),深入探究了藤野先生的性格特征,深刻體會了作者對藤野先生那種濃濃的師愛。又如在課堂總結(jié)升華環(huán)節(jié),筆者讓學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容觸發(fā)對祖國的熱愛之情。教師圍繞情感目標(biāo),潛心設(shè)計了課堂教學(xué)活動,為在初中語文教學(xué)過程中有效實(shí)施情感教育搭建了廣闊的平臺。

三、依托教學(xué)活動,產(chǎn)生情感共鳴

情感教育之最終目的是要讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生情感共鳴,進(jìn)而形成良好的思想道德品質(zhì),形成健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生離不開異彩紛呈、別開生面的課堂教學(xué)活動。通過這些異彩紛呈、別開生面的課堂教學(xué)活動,學(xué)生可以穿越時空的隧道、入情入境,與作者進(jìn)行心靈上的對話,并借此產(chǎn)生情感共鳴。有鑒于此,在初中語文教學(xué)過程中,教師必須要依托異彩紛呈、別開生面的課堂教學(xué)活動,引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,為情感教育的順利實(shí)施延伸道路。比如,在教學(xué)人教版八年級語文下冊《我的母親》這一課的時候,筆者不僅讓學(xué)生依托教學(xué)活動清晰地梳理出了刻畫母親性格特征的幾件事情,還讓學(xué)生依托這些教學(xué)活動體會到了作者對母親的關(guān)愛之情。與此同時,學(xué)生孝敬父母的思想情感也依托這些異彩紛呈的課堂教學(xué)活動油然而生。教師依托教學(xué)活動,引領(lǐng)學(xué)生在思想上產(chǎn)生了情感共鳴,為在初中語文教學(xué)過程中有效實(shí)施情感教育起到了推波助瀾的作用。

綜上所述,在初中語文教學(xué)過程中,教師要在深入透徹地挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,細(xì)心制定清晰明確的情感教育目標(biāo),為情感教育的順利實(shí)施指明方向;教師要在不偏不倚地圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分利用各種教學(xué)輔助手段,精心設(shè)計異彩紛呈的課堂教學(xué)活動,為情感目標(biāo)的順利實(shí)施搭建平臺;教師要在堅定不移地依托課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上,采取行之有效的方式,引領(lǐng)學(xué)生情真意切地產(chǎn)生情感共鳴,為情感目標(biāo)的順利實(shí)施延伸道路??偠灾處熞局媛鋵?shí)立德樹人之教育根本任務(wù),以課堂情感教育目標(biāo)為載體,富有成效地對學(xué)生實(shí)施情感教育,為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人盡一些綿薄之力。

參考文獻(xiàn):

[1]賀光明.論初中語文的情感教育的策略.速讀旬刊[J].2017(4):39-40.

[2]孫瓊.初中語文教學(xué)中的情感教育策略.讀書文摘[J].2017(16):78-78.

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