朱振民

摘要：隨著社會的發(fā)展教育改革的不斷推進與深入，人們對教育的關(guān)注度越來越高。而語文是一門被廣泛應(yīng)用的科目，其中很多內(nèi)容都與我們的實際生活息息相關(guān)，因此，在這樣的背景下我們作為一名初中語文從教者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以此為學(xué)生打造高效課堂，從而將運教學(xué)質(zhì)量不斷提升上去。鑒于此，本文根據(jù)我多年初中語文從教經(jīng)驗深入分析了構(gòu)建高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量的有效策略，希望通過本文的闡述能夠為廣大相關(guān)從教者提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語文;教學(xué)質(zhì)量

對于初中語文教學(xué)活動來說，我們從教者只有緊跟時代前進步伐，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式才能夠打造高質(zhì)高效的語文課堂，對于語文來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)坦度和效果多是依賴我們從教者的教育水平以及自身發(fā)展狀態(tài)，教學(xué)能力強的教師一定能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，而我們在實際教學(xué)中只有打造高效語文課堂，才能夠使教學(xué)工作更上一層樓。

一、生活化教學(xué)，打造初中語文高效課堂

初中語文教材中所收錄的內(nèi)容大多與我們的實際生活息息相關(guān)，在我們實際生活中處處可見語文知識的應(yīng)用，同時，在我們的實際生活中隱藏著眾多語文知識，所以，作為一名新時期下的初中語文從教者來說，我們需要意識到語文學(xué)習(xí)與我們實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容靈活的應(yīng)用生活化教學(xué)策略，以此為學(xué)生打造所熟知的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在這樣的氛圍中不但能夠借助生活經(jīng)驗理解課堂所學(xué)內(nèi)容，同時還能夠強化對課堂所學(xué)知識的記憶，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。比如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時候，那我們完全可以借助生活化情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際生活經(jīng)驗想象文中作者所描述的畫面，以此與文本內(nèi)容進行對話，降低學(xué)生的理解難度。并且在這樣的氛圍中還能夠使學(xué)生深入感受學(xué)習(xí)語文的實用性和語文知識的魅力，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性就有促進作用。但值得注意的是，我們在采用生活化情境教學(xué)的過程中需要充分了解當前學(xué)生的生活經(jīng)歷以及認知規(guī)律，這樣才能夠?qū)⑸罨虒W(xué)的作用充分發(fā)揮出來。[1]

二、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

就目前初中語文教學(xué)活動來說，如果我們在課堂中采用小組合作教學(xué)模式，有助于學(xué)生展開獨立自主學(xué)習(xí)，而我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的調(diào)整教學(xué)方案，從而使學(xué)生都能夠積極參與進小組合作學(xué)習(xí)之中，以此加強學(xué)生之間以及生生之間的溝通與交流，在這樣的氛圍下不但能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，同時還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力快速的集中到課堂之中，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來，并能夠促進學(xué)生之間的合作的，強化學(xué)生對課堂所學(xué)知識的記憶。初中語文內(nèi)容中包含了非常豐富的內(nèi)容，那在教學(xué)中我們需要找準教學(xué)切入點，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的語文知識，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《桃花源記》這篇課文的時候，那我們完全可以借助合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進行合作之前我們需要充分了解學(xué)生的實際情況，并引導(dǎo)學(xué)生展開分工合作，促使學(xué)生可以通過合作探究積極查詢資料，分析文章創(chuàng)作背景，同時還能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中清晰地認識到自己的不足之處，為以后更好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

三、運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與

將信息技術(shù)有效地應(yīng)用進初中語文教學(xué)之中是提升語文課堂教學(xué)的有效途徑之一，在這樣的教學(xué)模式中不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生知識視野，從而使學(xué)生全身心地參與進語文教學(xué)活動之中。但在使用這一教學(xué)模式的時候我們需要結(jié)合教學(xué)實際，以免出現(xiàn)信息技術(shù)泛濫成災(zāi)的現(xiàn)象。[3]比如，在教學(xué)《蘇州園林》這篇課文的時候，這是一篇準確把握事物特征的說明文，那在課堂中我們需要盡可能地為學(xué)生提供最直觀的感受，從而使學(xué)生能夠深入體會其中的語言特色，掌握其中的語言特色。所以，我在課堂上的初始階段先為學(xué)生播放了蘇州園林視頻，以此強化學(xué)生的感性認知，并使學(xué)生在這樣的氛圍中能夠欣賞蘇州園林的畫面美，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情徹底激發(fā)出來，然后在通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示蘇州園林的圖片，并在其中配上文字介紹，以此將學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力不斷提升上去，從而使學(xué)生在這樣的氛圍中進一步了解我國園林建筑的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。當學(xué)習(xí)完這篇課文之后，那我們還可以組織學(xué)生觀看蘇州園林的電視專題片，從而加強學(xué)生對課堂所學(xué)知識的記憶，以此為學(xué)生打造高質(zhì)高效的課堂。

結(jié)束語：

總之，要想提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，那我們就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活地調(diào)整教學(xué)方案，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，這樣才能夠?qū)W(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平不斷提升上去。

參考文獻：

[1]鄭玉婷.初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考.2020（15）：5-6.

[2]楊彥林.試析初中語文深度閱讀教學(xué)策略[J].學(xué)周.2020（15）：55-56.

[3]羅先慧 李金云 2016年度初中語文教學(xué)研究綜述——基于《復(fù)印報刊資料·初中語文教與學(xué)》論文轉(zhuǎn)載情況的分析[J].語文知識.2017（05）：17-21。