朱振民
摘要:隨著社會的發(fā)展教育改革的不斷推進與深入,人們對教育的關(guān)注度越來越高。而語文是一門被廣泛應(yīng)用的科目,其中很多內(nèi)容都與我們的實際生活息息相關(guān),因此,在這樣的背景下我們作為一名初中語文從教者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以此為學(xué)生打造高效課堂,從而將運教學(xué)質(zhì)量不斷提升上去。鑒于此,本文根據(jù)我多年初中語文從教經(jīng)驗深入分析了構(gòu)建高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量的有效策略,希望通過本文的闡述能夠為廣大相關(guān)從教者提供新的教學(xué)思路。
關(guān)鍵詞:高效課堂;初中語文;教學(xué)質(zhì)量
對于初中語文教學(xué)活動來說,我們從教者只有緊跟時代前進步伐,創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式才能夠打造高質(zhì)高效的語文課堂,對于語文來說,學(xué)生在學(xué)習(xí)坦度和效果多是依賴我們從教者的教育水平以及自身發(fā)展狀態(tài),教學(xué)能力強的教師一定能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生極大的影響,而我們在實際教學(xué)中只有打造高效語文課堂,才能夠使教學(xué)工作更上一層樓。
一、生活化教學(xué),打造初中語文高效課堂
初中語文教材中所收錄的內(nèi)容大多與我們的實際生活息息相關(guān),在我們實際生活中處處可見語文知識的應(yīng)用,同時,在我們的實際生活中隱藏著眾多語文知識,所以,作為一名新時期下的初中語文從教者來說,我們需要意識到語文學(xué)習(xí)與我們實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容靈活的應(yīng)用生活化教學(xué)策略,以此為學(xué)生打造所熟知的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生在這樣的氛圍中不但能夠借助生活經(jīng)驗理解課堂所學(xué)內(nèi)容,同時還能夠強化對課堂所學(xué)知識的記憶,以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。比如,在教學(xué)《背影》這篇課文的時候,那我們完全可以借助生活化情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際生活經(jīng)驗想象文中作者所描述的畫面,以此與文本內(nèi)容進行對話,降低學(xué)生的理解難度。并且在這樣的氛圍中還能夠使學(xué)生深入感受學(xué)習(xí)語文的實用性和語文知識的魅力,對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性就有促進作用。但值得注意的是,我們在采用生活化情境教學(xué)的過程中需要充分了解當前學(xué)生的生活經(jīng)歷以及認知規(guī)律,這樣才能夠?qū)⑸罨虒W(xué)的作用充分發(fā)揮出來。[1]
二、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍
就目前初中語文教學(xué)活動來說,如果我們在課堂中采用小組合作教學(xué)模式,有助于學(xué)生展開獨立自主學(xué)習(xí),而我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的調(diào)整教學(xué)方案,從而使學(xué)生都能夠積極參與進小組合作學(xué)習(xí)之中,以此加強學(xué)生之間以及生生之間的溝通與交流,在這樣的氛圍下不但能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心,同時還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力快速的集中到課堂之中,從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來,并能夠促進學(xué)生之間的合作的,強化學(xué)生對課堂所學(xué)知識的記憶。初中語文內(nèi)容中包含了非常豐富的內(nèi)容,那在教學(xué)中我們需要找準教學(xué)切入點,幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的語文知識,以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如,在教學(xué)《桃花源記》這篇課文的時候,那我們完全可以借助合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進行合作之前我們需要充分了解學(xué)生的實際情況,并引導(dǎo)學(xué)生展開分工合作,促使學(xué)生可以通過合作探究積極查詢資料,分析文章創(chuàng)作背景,同時還能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中清晰地認識到自己的不足之處,為以后更好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。[2]
三、運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),鼓勵學(xué)生主動參與
將信息技術(shù)有效地應(yīng)用進初中語文教學(xué)之中是提升語文課堂教學(xué)的有效途徑之一,在這樣的教學(xué)模式中不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍,同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生知識視野,從而使學(xué)生全身心地參與進語文教學(xué)活動之中。但在使用這一教學(xué)模式的時候我們需要結(jié)合教學(xué)實際,以免出現(xiàn)信息技術(shù)泛濫成災(zāi)的現(xiàn)象。[3]比如,在教學(xué)《蘇州園林》這篇課文的時候,這是一篇準確把握事物特征的說明文,那在課堂中我們需要盡可能地為學(xué)生提供最直觀的感受,從而使學(xué)生能夠深入體會其中的語言特色,掌握其中的語言特色。所以,我在課堂上的初始階段先為學(xué)生播放了蘇州園林視頻,以此強化學(xué)生的感性認知,并使學(xué)生在這樣的氛圍中能夠欣賞蘇州園林的畫面美,從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情徹底激發(fā)出來,然后在通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示蘇州園林的圖片,并在其中配上文字介紹,以此將學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力不斷提升上去,從而使學(xué)生在這樣的氛圍中進一步了解我國園林建筑的成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。當學(xué)習(xí)完這篇課文之后,那我們還可以組織學(xué)生觀看蘇州園林的電視專題片,從而加強學(xué)生對課堂所學(xué)知識的記憶,以此為學(xué)生打造高質(zhì)高效的課堂。
結(jié)束語:
總之,要想提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量,那我們就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,靈活地調(diào)整教學(xué)方案,從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容,這樣才能夠?qū)W(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平不斷提升上去。
參考文獻:
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[2]楊彥林.試析初中語文深度閱讀教學(xué)策略[J].學(xué)周.2020(15):55-56.
[3]羅先慧 李金云 2016年度初中語文教學(xué)研究綜述——基于《復(fù)印報刊資料·初中語文教與學(xué)》論文轉(zhuǎn)載情況的分析[J].語文知識.2017(05):17-21。