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摘要：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，其在各個(gè)方面都不同于普通的鋼琴演奏，具有比較明顯的藝術(shù)性特點(diǎn)，對(duì)于演奏者的要求較高。其不僅需要演奏者具備一定的演奏水平，在表演者進(jìn)行演奏的同時(shí)，還要能夠起到輔助的作用。與此同時(shí)，要通過(guò)演奏，將音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富情感表現(xiàn)出來(lái)，展示出音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格。在藝術(shù)表演過(guò)程中，藝術(shù)指導(dǎo)非常有必要。因此，本文對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，并且提出了一系列鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在藝術(shù)表演中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)? 藝術(shù)表演? 實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）09-0058-03

藝術(shù)指導(dǎo)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其主要是在藝術(shù)表演者進(jìn)行表演的過(guò)程中，通過(guò)鋼琴伴奏對(duì)表演者提供幫助，使其能夠更好地進(jìn)入音樂(lè)狀態(tài)，融入到音樂(lè)中。在現(xiàn)階段，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)已經(jīng)逐漸形成了一門課程，并且在近些年來(lái)受到了人們的廣泛關(guān)注。不同于鋼琴伴奏，藝術(shù)指導(dǎo)不光要有超群的伴奏能力，還要了解作品的背景、演奏時(shí)的感情表達(dá)等，表演者通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的協(xié)作，將音樂(lè)的魅力充分發(fā)揮出來(lái)。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)概述

（一）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)現(xiàn)狀

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，其已經(jīng)逐漸引起了人們的重視，且被應(yīng)用到了表演藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)中。與此同時(shí)，越來(lái)越多的人投入到了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中。但是通過(guò)相關(guān)學(xué)者對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的研究發(fā)現(xiàn)，在目前的藝術(shù)表演中，在進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)時(shí)，仍然存在諸多問(wèn)題，由于受到各種因素的影響，解決這些問(wèn)題難度較大。比如，到目前為止，雖然有不少人已經(jīng)進(jìn)行了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，甚至已經(jīng)從事這方面的工作很多年，但是在認(rèn)識(shí)上仍然停留在單純伴奏層面，其最主要的原因是大部分人不了解這個(gè)專業(yè)的特征，并且在具體的實(shí)踐過(guò)程中，如何采取有效的指導(dǎo)策略，對(duì)演奏者進(jìn)行有效指導(dǎo)，使演奏者能夠更快、更深層次的了解作品，或者使演奏者對(duì)于作品有再次創(chuàng)作的能力等等問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上仍然比較模糊，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展

在人們以往的認(rèn)知里，人們對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)僅限于表面層次上。人們認(rèn)為其主要是用于鋼琴伴奏，在理解方面比較單純和片面。但是隨著藝術(shù)表演的發(fā)展，人們才逐漸意識(shí)到，在一些重要演出中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要性，甚至其起到的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的起源來(lái)看，其最早是西方國(guó)家提出的，并且在西方大部分國(guó)家是屬于一門必修的學(xué)科。但是需要注意的是，通過(guò)對(duì)西方鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的了解，發(fā)現(xiàn)他們并不是通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的，也不是單純的通過(guò)指揮系或者聲歌系來(lái)培養(yǎng)人才，而是三者結(jié)合培養(yǎng)出來(lái)的人才。他們的目的不僅僅是能夠使培養(yǎng)者的能力得到全面提升，還要求具備較強(qiáng)的鋼琴演奏技術(shù)。與此同時(shí)，在他們?cè)诿鎸?duì)不同類型的音樂(lè)作品、或者不同風(fēng)格的作品時(shí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作品快速掌握。通過(guò)實(shí)踐表明，西方這種人才培養(yǎng)模式取得了十分顯著的效果，所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠?qū)τ诓煌愋偷囊魳?lè)作品進(jìn)行高水平伴奏，一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)一定可以把兩個(gè)人的表演推到高潮，他們對(duì)作品的理解可能堪比指揮。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的了解發(fā)現(xiàn)，對(duì)其的定義一般比較簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人們認(rèn)為不管是在聲樂(lè)表演中，還是在器樂(lè)表演中，只要能夠掌握好相應(yīng)的節(jié)奏，就已經(jīng)達(dá)到了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。這種思想在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期存在，這也是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)很難得到快速發(fā)展的原因，且一直以來(lái)發(fā)展并不完善。直到后來(lái)，在1998年的相關(guān)研討會(huì)上，有關(guān)專家對(duì)鋼琴伴奏進(jìn)行了更深層次的說(shuō)明，并且將其正式改名為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，這一工作在得到認(rèn)同的同時(shí)，其研究?jī)r(jià)值大大提高，具備了一定的獨(dú)立性特點(diǎn)。

（三）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的職責(zé)和必備條件

一個(gè)好的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助獨(dú)奏者在臺(tái)上掩蓋缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，使獨(dú)奏者在臺(tái)上能夠安心演奏自己的部分。在歐洲，藝術(shù)歌曲和室內(nèi)樂(lè)的出現(xiàn)，鋼琴在這些作品中的地位越來(lái)越高，除了在前奏、間奏這些部分體現(xiàn)出鋼琴的重要性，在一起出現(xiàn)的合奏部分，鋼琴也協(xié)助獨(dú)奏者把音樂(lè)推向藝術(shù)表現(xiàn)的高峰。在管弦作品中很多鋼琴部分適合獨(dú)奏，部分以二重奏的形式出現(xiàn)。作曲家通過(guò)對(duì)鋼琴在整首作品中的共同構(gòu)思，對(duì)單旋律樂(lè)器的作品承擔(dān)起氣氛渲染等音樂(lè)職能。所以鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)這個(gè)職位不同于其他學(xué)科，它具有較強(qiáng)的綜合性、專業(yè)性，對(duì)于彈奏者的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鋼琴伴奏者。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)首先要具備高水平的演奏技術(shù)。對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，除了需要具備鋼琴家的演奏技巧之外，還需要具備鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)所伴奏對(duì)象的器樂(lè)、聲樂(lè)等有一定的理解能力。其次，具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)。具備了這項(xiàng)能力，能夠使伴奏者在面對(duì)陌生的音樂(lè)作品時(shí)，能夠快速了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高伴奏者對(duì)音樂(lè)的敏感度，對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富且基本功扎實(shí)的伴奏者來(lái)說(shuō)，他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)全新的音樂(lè)作品時(shí)，甚至可以在腦海中迅速構(gòu)思出伴奏效果。最后，具備對(duì)于各個(gè)專業(yè)掌握的基本能力。還包括語(yǔ)言、指揮等等，如果能夠掌握這些能力，能夠可以稱得上是一個(gè)合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。在國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院，藝術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)老師沒(méi)有主次之分，地位相同。每周都要和藝術(shù)指導(dǎo)上一節(jié)課，學(xué)生會(huì)在這節(jié)課上學(xué)到專業(yè)課之外的很多知識(shí)，如：如何同鋼琴一起達(dá)到作曲家想要表達(dá)的音樂(lè)表現(xiàn)力？如何與鋼琴的音色融為一體？如何提高完善音樂(lè)整體的藝術(shù)性？藝術(shù)指導(dǎo)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的合作者，一個(gè)教師，一個(gè)通過(guò)排練來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，在演出中帶動(dòng)全局的指導(dǎo)者。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在藝術(shù)表演中的實(shí)際應(yīng)用

（一）聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)

1.語(yǔ)調(diào)與句法方面的指導(dǎo)

在實(shí)際的聲樂(lè)表演過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用。不僅需要對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，還需要掌握其他類型的語(yǔ)言形式。比如，比較常見(jiàn)的有朗誦的語(yǔ)言形式、陳述的語(yǔ)言形式。通過(guò)鋼琴伴奏指導(dǎo)，能夠在聲樂(lè)演唱與語(yǔ)言藝術(shù)之間建立聯(lián)系，從而為聽(tīng)眾呈現(xiàn)出具有層次性的藝術(shù)體驗(yàn)。比如，在具體的表演過(guò)程中，有時(shí)候情感溫柔細(xì)膩，使人產(chǎn)生深刻的情感;有時(shí)候熱情激昂，使人們產(chǎn)生激動(dòng)的情緒等等。通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，能夠使表演者呈現(xiàn)出不同的情感表達(dá)類型，借助語(yǔ)調(diào)的作用，能夠使聲音具備一定的渲染力。在具體的演唱過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的目的主要是為了呈現(xiàn)出良好的表演效果，因此需要時(shí)刻與表演者的語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏保持一致，只有兩者互相配合，才能夠呈現(xiàn)出音樂(lè)表現(xiàn)的協(xié)調(diào)性。

在音樂(lè)情感的表達(dá)方面，句法與語(yǔ)調(diào)具有一定的相似之處，都是展示音樂(lè)情感的一種手段。對(duì)于聲樂(lè)表演者來(lái)說(shuō)，需要重視對(duì)句法的訓(xùn)練。但是通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大部分初學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)句法的訓(xùn)練都不夠重視，在進(jìn)行演唱時(shí)，沒(méi)有對(duì)標(biāo)點(diǎn)足夠重視，甚至忽略了需要換氣的位置，導(dǎo)致在具體的演唱過(guò)程中，樂(lè)句的表達(dá)不夠完整，表演藝術(shù)效果較差，很難使聽(tīng)眾獲得良好的視覺(jué)效果。基于以上提出的問(wèn)題，對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，需要提高自身對(duì)句法的認(rèn)識(shí)，在加強(qiáng)對(duì)句法了解的基礎(chǔ)上，對(duì)表演的內(nèi)容有更深入地了解，不僅要保證音樂(lè)結(jié)構(gòu)的完整性，并且要保證音樂(lè)節(jié)奏的連貫性，從而使藝術(shù)表演具有一定的表現(xiàn)力。

2.情境與情緒的引導(dǎo)

演唱者在演繹某一個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，需要通過(guò)對(duì)作品中意境的了解，構(gòu)建出相應(yīng)的演唱情境，從而通過(guò)演唱手段表達(dá)作品中的情緒。因此，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，在表演過(guò)程中需要具備兩個(gè)方面的內(nèi)容，即情緒和情境。如果想要呈現(xiàn)出相應(yīng)的表演效果，給聽(tīng)眾帶來(lái)獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)感受，就要求演唱者對(duì)作品有更深層次的理解，充分挖掘作品中的內(nèi)在情感，與歌詞結(jié)合起來(lái)，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)作品進(jìn)一步的拓展。一般情況下，在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用下，能夠使表演者對(duì)于音樂(lè)中的情緒有更深入的理解。尤其是作品表演中比較重要的三個(gè)部分，即前奏部分，間奏以及尾奏部分，在鋼琴演奏者進(jìn)行獨(dú)奏時(shí)，要避免脫離歌曲中的情緒，要時(shí)刻附和表演中的情境。在具體的鋼琴伴奏中，對(duì)于伴奏者來(lái)說(shuō)，需要在特定表演情境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力，將作品中的內(nèi)容完整勾畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這種形式，能夠使演唱情緒具備完整性的特點(diǎn)，保持演唱情境的連貫性，從而使演唱真正意義上進(jìn)入到聽(tīng)眾的內(nèi)心深處。

3.心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在聲樂(lè)表演中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于演唱者具有一定的心理影響，這種影響能夠通過(guò)對(duì)演唱者的觀察而發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)表演從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，主要是為了達(dá)到傳遞情感的目的，表演者通過(guò)各種藝術(shù)形式，向觀眾傳達(dá)藝術(shù)作品，或者傳達(dá)作品中的情感。在這個(gè)過(guò)程中，表演者自身對(duì)于情感的理解程度是基礎(chǔ)條件，只有表演者將自身的情感融入到藝術(shù)中，才能夠更好地向觀眾傳達(dá)。在聲樂(lè)表演中不難發(fā)現(xiàn)，一些演唱者會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，比如害怕、緊張等等，產(chǎn)生這些情緒都是十分正常的。包括對(duì)于一些演出經(jīng)驗(yàn)豐富的演唱者來(lái)說(shuō)，他們?cè)诘巧衔枧_(tái)時(shí)，也有可能會(huì)出現(xiàn)緊張的情況。在這種情況下，通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，能夠?qū)Ω鞣N不良情緒起到一定的緩解作用。在進(jìn)行正式演出之前，演奏者要與演唱者進(jìn)行合作，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，使演唱者能夠在把握好演奏者速度的同時(shí)，更好的掌握演奏者的節(jié)奏。在正式的舞臺(tái)中進(jìn)行表演時(shí)，在熟悉的旋律出現(xiàn)時(shí)，能夠幫助演唱者快速進(jìn)入到表演中，從而緩解煩躁、緊張的情緒。

（二）器樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)

器樂(lè)藝術(shù)不同于其他類型的藝術(shù)，具有一定的復(fù)雜性。因此，與聲樂(lè)藝術(shù)相比，在對(duì)器樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)時(shí)，具有比較明顯的差異。對(duì)于普通類型的歌唱表演來(lái)說(shuō)，其一般都具有相應(yīng)的歌詞內(nèi)容，能夠?yàn)檠莩叩那楦凶龊娩亯|。但是器樂(lè)演奏并沒(méi)有相應(yīng)的歌詞內(nèi)容，其不管是對(duì)于伴奏者，還是對(duì)于演奏者，都具有較高要求，要求兩者之間具有較強(qiáng)的默契感，能夠在運(yùn)用各自專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)演奏經(jīng)驗(yàn)向觀眾表達(dá)音樂(lè)中的情感，使觀眾對(duì)音樂(lè)主題更加了解，從而在音樂(lè)中注入活力。此外，器樂(lè)藝術(shù)與人聲不同，有不一樣的音樂(lè)與音域。對(duì)于大多數(shù)的器樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，與音樂(lè)作品相比，其所表演的篇幅較長(zhǎng)，也就說(shuō)明其所包含的調(diào)性變化比較復(fù)雜，曲式結(jié)構(gòu)難度較大。通過(guò)對(duì)器樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從另一個(gè)方面說(shuō)明了鋼琴伴奏者需要具備更好的專業(yè)技術(shù)水平，并且不管是對(duì)于何種類型的音樂(lè)作品，都需要對(duì)藝術(shù)風(fēng)格有準(zhǔn)確地把握。

（三）舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)

舞蹈表演中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，從小的方面來(lái)說(shuō)，其是舞蹈音樂(lè)中的一個(gè)重要部分。在相關(guān)資料中有明確記載，不管是舞蹈藝術(shù)，還是鋼琴藝術(shù)，其都不能脫離了彼此而存在，兩者之間的關(guān)系十分密切，不僅相互融合，并且具有相互促進(jìn)作用。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈鋼琴藝術(shù)的呈現(xiàn)，其實(shí)是鋼琴演奏者與舞蹈表演者相互合作的結(jié)果，兩者都充分發(fā)揮了各自所擅長(zhǎng)的藝術(shù)技巧，從而通過(guò)藝術(shù)表演，為觀眾呈現(xiàn)出比較獨(dú)特的表演效果，使藝術(shù)表演具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。此外，在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)時(shí)，還需要注意的是，需要將音樂(lè)情緒的感染力凸顯出來(lái)，使舞蹈具備一定的語(yǔ)言張力，從而使舞蹈者的表演更好的符合音樂(lè)中的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在藝術(shù)表演中的實(shí)際應(yīng)用非常重要。對(duì)此，需要不斷提高對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重視，并且通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，盡可能達(dá)到最佳的藝術(shù)效果，從而使我國(guó)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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