吉麗莉

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科技的持續(xù)發(fā)展，課堂教學(xué)的模式正悄悄地發(fā)生變革。智慧教育成為當(dāng)今教學(xué)的主流，其豐富的教學(xué)資源、直觀而適切的學(xué)習(xí)情境，在滿(mǎn)足群體化教學(xué)需求的同時(shí)，也為個(gè)性化發(fā)展提供了綠色通道。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)課程完美融合，以更好地服務(wù)課堂教學(xué)？如何讓學(xué)生在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的陪伴之下，始終保持主動(dòng)探索和踴躍學(xué)習(xí)的熱情？這些成為當(dāng)下一線教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷思考和探究的重點(diǎn)。

游戲化教學(xué)作為一種行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅有著良好的教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍使用，衍生出一種新型的游戲模式，為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了一條新路徑。但如何適切地使用新型游戲模式來(lái)提升課堂教學(xué)效果，成為教師實(shí)施游戲教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要探索點(diǎn)。

一、設(shè)計(jì)同步動(dòng)畫(huà)游戲，讓音樂(lè)活動(dòng)行之有方

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，但傳統(tǒng)的課堂游戲已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。信息化的課堂迫切地需要一種新型的課堂游戲，這種游戲能夠呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的效果，且與學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)相呼應(yīng)，相得益彰。

信息技術(shù)的特點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快、積極的環(huán)境中獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，讓課堂回歸育人的原點(diǎn)。工欲善其事，必先利其器。信息化游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)展是建立在嫻熟的信息技術(shù)制作與運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與信息化游戲的有機(jī)融合，這就需要教師在設(shè)計(jì)教案和制作課件時(shí)多思考、多鉆研，將信息技術(shù)的一些功能適切地運(yùn)用于講解重難點(diǎn)上，以趣味、生動(dòng)的游戲形式化繁為簡(jiǎn)，從而幫助學(xué)生理解音樂(lè)、享受音樂(lè)。

例如，在教一年級(jí)學(xué)生欣賞《驚愕交響曲》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)同步動(dòng)畫(huà)小游戲：為了讓學(xué)生切身體驗(yàn)“音有強(qiáng)弱”，筆者引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)拍做踏步，一拍一步，可以自由走遍教室的任何一個(gè)角落，但是注意腳步的力度要和音樂(lè)力度相一致。當(dāng)音樂(lè)很弱時(shí)，腳步也要很輕;當(dāng)音樂(lè)很強(qiáng)時(shí)，可以使勁兒地跺一下腳，感受其中的力量。

與此同時(shí)，筆者在希沃課件中巧妙地設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫(huà)——靈活的小腳丫，配合學(xué)生的腳步同步出現(xiàn)。當(dāng)最強(qiáng)音出現(xiàn)時(shí)，屏幕上會(huì)同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)大腳丫，讓學(xué)生直觀地感受到這個(gè)圖形之大，意味著重音之強(qiáng)。有這樣可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)陪伴，還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、可愛(ài)的伙伴在身旁，學(xué)生們參與音樂(lè)活動(dòng)的興致更高了。

這是游戲也是表演，這樣的新型游戲讓學(xué)生充分參與到音樂(lè)活動(dòng)中，既享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了自身對(duì)音樂(lè)的感悟，提升了音樂(lè)素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)游戲式聲音圖譜，讓音樂(lè)形象躍然紙上

音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，它把人類(lèi)思維瞬間閃爍的創(chuàng)意記錄在躍動(dòng)的音符中，用富于變化的旋律和節(jié)奏展示著藝術(shù)的魅力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以將原本抽象、枯燥的音樂(lè)，變成畫(huà)面、聲音等不同的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并用交互游戲的方式吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，更好地幫助學(xué)生理解音樂(lè)，深化音樂(lè)形象。

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，學(xué)生對(duì)獅子的形象都很了解，但如何讓他們從音樂(lè)中聽(tīng)出獅子的威武、霸氣？深思熟慮之后，筆者決定從鋼琴模擬獅子吼叫的音樂(lè)出發(fā)，提出疑問(wèn)：這是什么動(dòng)物發(fā)出的叫聲？然后跟隨著音樂(lè)中的吼聲，張大嘴巴，雙手放在臉頰的兩側(cè)，學(xué)獅子猙獰的表情，邊做吼叫的樣子邊扭動(dòng)頭部，學(xué)生一下子脫口而出“像獅子在叫”。筆者這時(shí)不予理會(huì)，繼續(xù)跟隨音樂(lè)表演，許多學(xué)生也隨即跟著演了起來(lái)，吼叫聲不絕于耳。此時(shí)，筆者趁熱打鐵，繼續(xù)出示問(wèn)題：獅子共吼叫了幾次呢？在學(xué)生再次聆聽(tīng)時(shí)，筆者用線條和獅子的腳印動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出獅子吼叫的聲音圖示，音樂(lè)中每吼叫一次就會(huì)同步出現(xiàn)一張圖。

信息化的動(dòng)畫(huà)小游戲有效地幫助學(xué)生在腦海中建立了音樂(lè)中主人公的形象，營(yíng)造出生動(dòng)的音樂(lè)情境，讓學(xué)生身臨其境，在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的同時(shí)深化了音樂(lè)形象，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升提供了空間。

三、定制游戲式評(píng)語(yǔ)，讓課堂評(píng)價(jià)更加多元

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段之一。教師豐富、多元的評(píng)價(jià)手段，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，使課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神?？茖W(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的信心和動(dòng)力”。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，我們的課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“你真棒”“真聰明”“不錯(cuò)”這樣的評(píng)價(jià)，單調(diào)乏味。教學(xué)評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，一名優(yōu)秀的教師首先要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用不只體現(xiàn)在備課、上課中，也體現(xiàn)在可以用交互游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)。

例如，教師可以在課堂中使用“班級(jí)優(yōu)化大師”，及時(shí)、多方位地表?yè)P(yáng)學(xué)生。認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生可以評(píng)為“聽(tīng)課小達(dá)人”;積極舉手回答問(wèn)題的學(xué)生可以評(píng)為“課堂參與小達(dá)人”;唱歌特別好的學(xué)生可以評(píng)為“課堂小歌星”。課堂中還可以隨機(jī)抽取學(xué)生參與表演，被抽中的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)，表演時(shí)也會(huì)非常認(rèn)真投入。結(jié)束后筆者還對(duì)他們的演唱進(jìn)行了“多人點(diǎn)評(píng)”。

這樣評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在于，教師可以按照學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，設(shè)置評(píng)價(jià)的門(mén)類(lèi)及評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，及時(shí)給予學(xué)生適切的評(píng)價(jià)。這樣的課堂評(píng)價(jià)既有助于教師充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，也可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，更真實(shí)、更有針對(duì)性地助力學(xué)生成長(zhǎng)。

教智融合背景下的音樂(lè)課堂正在發(fā)生著一系列的變化，新型課堂音樂(lè)游戲的有效使用也給教師的教學(xué)帶來(lái)了諸多便利。教師要善用、“慧用”信息化手段，發(fā)揮其對(duì)音樂(lè)教學(xué)的促進(jìn)作用，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。作為一線教師，我們要多思考如何將信息化與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，不只要“慧用”信息化游戲，還要追求更多更好的技術(shù)，使之成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的砝碼。