毛彥芳

(內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)館，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人類(lèi)的每一次產(chǎn)業(yè)革命都伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍。科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?？萍拣^作為科普教育的重要陣地，承擔(dān)著面向公眾特別是青少年群體普及和大力推廣科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)全民科學(xué)文化素質(zhì)，提升我國(guó)創(chuàng)新能力，強(qiáng)化綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要工作?？茖W(xué)普及是培養(yǎng)公眾特別是青少年對(duì)于科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好和興趣，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，是惠及后世、造福當(dāng)代的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如何把晦澀難懂的科學(xué)原理通過(guò)生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式讓公眾感興趣、易于接受是科普工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。筆者將以角動(dòng)量守恒原理為例，研究科普教育的具體實(shí)踐。

1 角動(dòng)量守恒定律相關(guān)的物理學(xué)概念

1.1 什么是動(dòng)量和動(dòng)量守恒定律

在物理學(xué)中，動(dòng)量是與物體的質(zhì)量和速度相關(guān)的物理量。在經(jīng)典力學(xué)中，動(dòng)量(國(guó)際單位制中的單位為kg·m/s)表示為物體的質(zhì)量和速度的乘積。一般而言，一個(gè)物體的動(dòng)量指的是這個(gè)物體在它運(yùn)動(dòng)方向上保持運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。動(dòng)量實(shí)際上是牛頓第一定律的一個(gè)推論。動(dòng)量守恒定律是指在一個(gè)系統(tǒng)不受外力或所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變[1]。

1.2 角動(dòng)量和角動(dòng)量守恒定律

角動(dòng)量又稱動(dòng)量矩，是描述物體轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)的量，轉(zhuǎn)動(dòng)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量和角速度的乘積叫作它的角動(dòng)量。在經(jīng)典力學(xué)中表示為到原點(diǎn)的位移和動(dòng)量的叉積。角動(dòng)量是矢量。矢量既有大小，也有方向。如質(zhì)點(diǎn)的質(zhì)量為m，速度為v，它關(guān)于O點(diǎn)的矢徑為r，則質(zhì)點(diǎn)對(duì)O點(diǎn)的角動(dòng)量L=r·mv。它通過(guò)O 點(diǎn)某一軸上的投影就是質(zhì)點(diǎn)對(duì)該軸的角動(dòng)量(標(biāo)量)。質(zhì)點(diǎn)系或剛體對(duì)某點(diǎn)(或某軸)的角動(dòng)量等于其中各質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)量對(duì)該點(diǎn)(或該軸)之矩的矢量(或代數(shù))和[2]。

圖1 角動(dòng)量示意

一個(gè)質(zhì)量為m的質(zhì)點(diǎn)繞O點(diǎn)作半徑為r的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)角速度為ω，則質(zhì)點(diǎn)對(duì)O點(diǎn)的角動(dòng)量L=r·mv=r·mrω= mr2ω=I0ω，式中I0為質(zhì)點(diǎn)對(duì)圓心O的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。以角速度ω繞定軸z轉(zhuǎn)動(dòng)的剛體，其中各點(diǎn)都分別在與z 軸垂直的各平面上作勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

角動(dòng)量還有一種表示方法，在經(jīng)典力學(xué)中表示為到原點(diǎn)的位移和動(dòng)量的叉乘，通常寫(xiě)作L。角動(dòng)量是矢量。L= r×p，其中，r表示質(zhì)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心(軸心)的距離(可以理解為半徑)，L表示角動(dòng)量。p 表示動(dòng)量。

角動(dòng)量的方向遵守右手螺旋定則，即角動(dòng)量的方向垂直于位矢r和動(dòng)量p所組成的平面，指向是由r經(jīng)小于180°的角轉(zhuǎn)到p的右手螺旋前進(jìn)的方向。在不受外力矩作用時(shí)，體系的角動(dòng)量是守恒的。

角動(dòng)量是一種特殊的動(dòng)量，它的大小取決于轉(zhuǎn)動(dòng)的速率和轉(zhuǎn)動(dòng)物體的質(zhì)量分布。如果合外力矩零(即M外=0)，則L1=L2，即L=常矢量。

這就是說(shuō)，對(duì)一固定點(diǎn)O，質(zhì)點(diǎn)所受的合外力矩為零，則此質(zhì)點(diǎn)的角動(dòng)量矢量保持不變。這一結(jié)論叫作質(zhì)點(diǎn)角動(dòng)量守恒定律[3]。

2 如何利用科技館展品資源普及角動(dòng)量守恒的科學(xué)原理

很多綜合性科技館都有“陀螺轉(zhuǎn)椅”這件經(jīng)典展品，各場(chǎng)館給這件展品起的名字可能不盡相同，但是基本結(jié)構(gòu)是一樣的。展品有一個(gè)座椅，座椅可以旋轉(zhuǎn)，人坐在座椅上，與座椅相連還有一個(gè)可以繞水平軸360°轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)。

圖2 內(nèi)蒙古科技館探索與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造與體驗(yàn)展區(qū)展品“越轉(zhuǎn)越快”

很大一部分觀眾來(lái)到科技館是抱著走馬觀花、追求新奇娛樂(lè)的態(tài)度去體驗(yàn)展品的，很少思考展品背后的科學(xué)原理，因此，更需要科普輔導(dǎo)員老師進(jìn)行展品的輔導(dǎo)。有輔導(dǎo)員老師的輔導(dǎo)，會(huì)讓觀眾覺(jué)得享受到了參觀展品外更深度的服務(wù)，所以會(huì)比較歡迎和配合。

輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)一位觀眾坐在座椅上，雙腳踩在踏板上，也就是所受外力矩為零的情況下，請(qǐng)觀眾用一只手扶著轉(zhuǎn)盤(pán)，使轉(zhuǎn)盤(pán)保持水平，另一只手快速轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)手柄，當(dāng)手中轉(zhuǎn)盤(pán)高速旋轉(zhuǎn)起來(lái)后，將手中的轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)扭轉(zhuǎn)到水平，這位觀眾就會(huì)和座椅一起轉(zhuǎn)起來(lái)，請(qǐng)觀眾觀察手中轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和身體轉(zhuǎn)變方向有何不同，能夠發(fā)現(xiàn)是相反的方向旋轉(zhuǎn)，再請(qǐng)這位觀眾將手中的轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)180°，人和座椅就會(huì)向相反的方向旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)觀眾思考這神奇現(xiàn)象背后的原理。

我們把體驗(yàn)者和座椅看作一個(gè)整體，在這個(gè)體系中，不考慮摩擦力的因素，整個(gè)系統(tǒng)所受的合外力矩為零。當(dāng)體驗(yàn)者將原來(lái)豎直方向旋轉(zhuǎn)著的轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)到水平[1]，水平面上產(chǎn)生了一個(gè)角動(dòng)量，而與旋轉(zhuǎn)軸相連的另一部分，也就是座椅就會(huì)向相反的方向旋轉(zhuǎn)，用以抵消轉(zhuǎn)盤(pán)的角動(dòng)量，保證系統(tǒng)整體角動(dòng)量為0。比如說(shuō)一個(gè)人坐在一把轉(zhuǎn)椅上，雙腳離地，在沒(méi)有外力作用的情況下，當(dāng)他的上半身向一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，他的下半身就一定會(huì)向另一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)。這就是角動(dòng)量守恒的原理。

3 采用多種方法普及角動(dòng)量守恒的科學(xué)原理

3.1 結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)實(shí)事激發(fā)觀眾的研究興趣

2021年12月9日，全球矚目的“天宮課堂”第一課開(kāi)講，神舟十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站進(jìn)行了重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等有趣的太空實(shí)驗(yàn)。其中太空轉(zhuǎn)身的實(shí)驗(yàn)特別吸引人，很多人都想了解航天員在太空不借助外力是怎么實(shí)現(xiàn)自由轉(zhuǎn)體的。在太空的微重力環(huán)境下，人人身輕如燕，但是也同時(shí)失去了地面摩擦力提供的向前行走的動(dòng)力，所以人在太空行走不但不會(huì)比地面上輕松，反而會(huì)寸步難行。而航天員想在太空不觸碰任何物體的情況下轉(zhuǎn)身也不是一件容易的事情。航天員葉光富老師嘗試著吹氣，游泳等方法都不能完成轉(zhuǎn)體，當(dāng)航天員上半身向左轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，下半身會(huì)向右轉(zhuǎn)動(dòng)，這是為什么呢？最后葉光富老師通過(guò)手臂畫(huà)圈實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身，這又是為什么呢？結(jié)合中國(guó)航天員的“太空授課”熱點(diǎn)，吸引公眾興趣，可結(jié)合視頻，展示葉光富老師的太空轉(zhuǎn)身實(shí)驗(yàn)中的有趣現(xiàn)象，揭示角動(dòng)量守恒原理。

天宮課堂中當(dāng)航天員演示上半身向左轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，下半身會(huì)向右轉(zhuǎn)動(dòng)，葉光富老師通過(guò)手臂畫(huà)圈實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身，王亞平老師也做出解釋，這跟角動(dòng)量有關(guān)，在開(kāi)始嘗試在失重狀態(tài)下懸空轉(zhuǎn)身時(shí)，葉老師的上半身轉(zhuǎn)向左邊，他的下半身就會(huì)同時(shí)轉(zhuǎn)向右邊，當(dāng)他的上半身轉(zhuǎn)向右邊，他的下半身就會(huì)同時(shí)轉(zhuǎn)向左邊，上下半身總是向相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)，原因就是角動(dòng)量守恒。用手劃圈實(shí)現(xiàn)太空轉(zhuǎn)身就非常神奇了，當(dāng)王亞平老師讓葉光富老師用手畫(huà)圈時(shí)，葉老師的身體開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)了，他是怎么轉(zhuǎn)過(guò)去的，哪來(lái)的角動(dòng)量呢？

其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，畫(huà)圈的右手給的角動(dòng)量！在葉老師右手畫(huà)圈的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)旋轉(zhuǎn)的角動(dòng)量，由于角動(dòng)量守恒，身體就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)反向的角動(dòng)量，導(dǎo)致身體會(huì)向相反的方向旋轉(zhuǎn)。同時(shí)由于旋轉(zhuǎn)軸并不在身體的質(zhì)心(質(zhì)量的中心，指物質(zhì)系統(tǒng)上被認(rèn)為質(zhì)量集中于此的一個(gè)假想點(diǎn))上，根據(jù)慣性定律，在空間站中懸空的葉老師在沒(méi)有外力矩作用下，他身體的質(zhì)心位置會(huì)保持不變，也就是說(shuō)無(wú)論他怎么折騰，他身體的質(zhì)心依然停留在空間中的同一個(gè)位置。因此，當(dāng)旋轉(zhuǎn)的手臂給身體一個(gè)反向的角動(dòng)量，身體要向反方向旋轉(zhuǎn)時(shí)質(zhì)心位置必須保持不變，那變的只能是身體各部分的位置。

為什么手臂停止畫(huà)圈，身體會(huì)馬上停下來(lái)？這其實(shí)還是角動(dòng)量守恒原理的作用。角動(dòng)量守恒是指一個(gè)物體在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，如果不受外力作用或者外力扭轉(zhuǎn)作用為0時(shí)，則角動(dòng)量保持不變。手臂停止畫(huà)圈，角動(dòng)量為0，根據(jù)角動(dòng)量守恒原理，身體也要停止轉(zhuǎn)動(dòng)維持角動(dòng)量為0。

為何在地面上看起來(lái)如此平常的轉(zhuǎn)身動(dòng)作，在太空中做起來(lái)卻如此困難呢？當(dāng)人在太空中處于漂浮狀態(tài)時(shí)，在初始角動(dòng)量為0(也就是靜止不旋轉(zhuǎn))的情況下，如果不借助任何外部物體，是無(wú)法靠扭動(dòng)身體轉(zhuǎn)起來(lái)的。航天員葉光富在實(shí)驗(yàn)中的嘗試已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，而在地面上的我們則可以通過(guò)向地面借力的方法使自己轉(zhuǎn)起來(lái)。

3.2 結(jié)合青少年感興趣的問(wèn)題解釋原理

了解了角動(dòng)量和角動(dòng)量守恒的定義較為難懂，那么怎么才能讓普通公眾，特別是還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)角動(dòng)量概念的青少年理解這個(gè)原理呢[3]，采取舉例子的方法比給出公式和定義的方法更能使公眾易于理解。

比如可以舉直升機(jī)的例子。直升機(jī)觀眾并不陌生，也是青少年比較感興趣的話題，在內(nèi)蒙古科技館展廳內(nèi)也有直升機(jī)的模型，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)公眾思考直升機(jī)通常有幾個(gè)螺旋槳，觀眾能夠說(shuō)出2個(gè)，一個(gè)是機(jī)身上方主螺旋槳，一個(gè)是尾翼螺旋槳，直升機(jī)機(jī)身上的主螺旋槳為飛機(jī)提供升力，有這一個(gè)螺旋槳似乎就夠了，那么直升機(jī)的尾翼螺旋槳有什么作用？這個(gè)時(shí)候觀眾就不一定能夠答得出來(lái)，輔導(dǎo)員可以利用多媒體設(shè)備展示《黑鷹墜落》電影的片段，觀看直升機(jī)尾翼被擊中后，飛機(jī)機(jī)身向主螺旋槳相反的方向自旋，最終導(dǎo)致墜落的過(guò)程。

此時(shí)我們就可以用角動(dòng)量守恒的原理來(lái)解釋尾翼螺旋槳的作用了。飛機(jī)起飛前螺旋槳不轉(zhuǎn)，角動(dòng)量為零，直升機(jī)系統(tǒng)角動(dòng)量是守恒的，所以飛機(jī)起飛后角動(dòng)量也要為零，飛機(jī)要起飛螺旋槳就要旋轉(zhuǎn)，所以機(jī)身就要向相反的方向旋轉(zhuǎn)才能保證總角動(dòng)量為零。為了不讓機(jī)身旋轉(zhuǎn)，就要尾翼旋轉(zhuǎn)提供額外的力矩，打破角動(dòng)量守恒。

3.3 設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)讓青少年掌握科學(xué)方法

觀眾通過(guò)以上嘗試和輔導(dǎo)了解了展品為什么會(huì)轉(zhuǎn)，接下來(lái)我們還可以進(jìn)一步引導(dǎo)觀眾探究怎樣讓展品越轉(zhuǎn)越快。也就是探究影響轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素?？梢宰層^眾自由玩一會(huì)兒，觀眾可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，手中轉(zhuǎn)盤(pán)扭轉(zhuǎn)不同程度會(huì)導(dǎo)致身體旋轉(zhuǎn)速度不同，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，可以讓觀眾再次保持手中轉(zhuǎn)盤(pán)為豎直方向并讓轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)起來(lái)，當(dāng)讓手中轉(zhuǎn)盤(pán)傾斜30°時(shí)，可以計(jì)時(shí)看觀眾隨座椅旋轉(zhuǎn)一圈用時(shí)幾秒，再將轉(zhuǎn)盤(pán)傾斜至60°，計(jì)時(shí)并記錄觀眾轉(zhuǎn)一圈用時(shí)幾秒，最后將轉(zhuǎn)盤(pán)傾斜至90°，并記錄轉(zhuǎn)一圈所用時(shí)間。能夠發(fā)現(xiàn)角動(dòng)量方向?qū)λ俣鹊挠绊?。得出結(jié)論當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)的旋轉(zhuǎn)軸和座椅的旋轉(zhuǎn)軸越平行，產(chǎn)生的扭力就越大，轉(zhuǎn)速就越快。轉(zhuǎn)盤(pán)的角度不同實(shí)質(zhì)是角動(dòng)量的方向改變，角動(dòng)量的方向遵守右手螺旋定則，這里可以用白板畫(huà)出圖來(lái)請(qǐng)觀眾幫忙標(biāo)出角動(dòng)量的方向，方便觀眾理解。

除了角動(dòng)量的方向，還有什么因素能夠影響旋轉(zhuǎn)速度呢？根據(jù)公式L=mr2w，w代表轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，轉(zhuǎn)動(dòng)慣量又是什么呢，我們可以借用兩個(gè)啞鈴來(lái)了解一下，請(qǐng)觀眾在座椅上旋轉(zhuǎn)起來(lái)，嘗試伸展雙臂，請(qǐng)另一個(gè)觀眾計(jì)時(shí)，看轉(zhuǎn)一圈用多長(zhǎng)時(shí)間，再把雙臂抱在胸前，看轉(zhuǎn)一圈用多長(zhǎng)時(shí)間，把啞鈴遞給座椅上的觀眾，讓他一手拿一個(gè)啞鈴重復(fù)剛才的動(dòng)作，再次計(jì)時(shí)，通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)另一個(gè)影響轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素，就是轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。拿啞鈴轉(zhuǎn)動(dòng)比不拿啞鈴轉(zhuǎn)速快，說(shuō)明轉(zhuǎn)動(dòng)慣量和質(zhì)量有關(guān)，雙手抱在胸前時(shí)比伸展雙臂快，說(shuō)明轉(zhuǎn)動(dòng)慣量和質(zhì)量分布有關(guān)，雙手抱在胸前，啞鈴、人和座椅整個(gè)系統(tǒng)的質(zhì)量更集中在于靠近轉(zhuǎn)軸中心，伸展雙臂時(shí)，質(zhì)量分布更遠(yuǎn)離轉(zhuǎn)軸中心。航天員葉老師在天宮課堂也實(shí)驗(yàn)了這個(gè)動(dòng)作，花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員也會(huì)利用角動(dòng)量守恒完成優(yōu)美的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作[4]。

在角動(dòng)量方向、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量對(duì)旋轉(zhuǎn)速度的影響的探究中，可以培養(yǎng)青少年觀察、記錄、推理、控制單一變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芸茖W(xué)方法。

3.4 拓展科學(xué)原理在實(shí)際生活中和前沿科技中的應(yīng)用

在太空中，需要解決“轉(zhuǎn)身”問(wèn)題的，除了航天員，還有在太空中飛行的衛(wèi)星。它們和航天員們的情況類(lèi)似，在沒(méi)有其他東西可以依靠的環(huán)境下，衛(wèi)星如何才能實(shí)現(xiàn)自主轉(zhuǎn)向？答案是反作用輪和陀螺儀。反作用輪是一種安裝了電動(dòng)機(jī)的飛輪，也稱為動(dòng)量輪。按照牛頓第三定律，因?yàn)樘罩袥](méi)有空氣阻力，當(dāng)一個(gè)反作用輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，整個(gè)衛(wèi)星就會(huì)朝著相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)。反作用輪(動(dòng)量輪)的作用和手臂畫(huà)圈類(lèi)似，通過(guò)和主體交換角動(dòng)量達(dá)到控制姿態(tài)的目的，只不過(guò)手臂在體外，而動(dòng)量輪可以收到衛(wèi)星平臺(tái)體內(nèi)。如果沿3個(gè)不同方向安裝反作用輪，就可以實(shí)現(xiàn)三軸控制依靠飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的角動(dòng)量。讓航天器自如地在三維空間中轉(zhuǎn)向任意方向[5]。這種方法大大提升了控制精度，衛(wèi)星也變得更加靈活，因此被廣泛用于各種衛(wèi)星的姿控分系統(tǒng)。此項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可以純靠太陽(yáng)能電力驅(qū)動(dòng)，不需要燃料的消耗。反作用輪可以在太空中給航天器重新定向，陀螺儀可以用來(lái)保持太空望遠(yuǎn)鏡的精確穩(wěn)定的指向目標(biāo)[6]。

太空微重力環(huán)境下，很多在地面上看起來(lái)習(xí)以為常的事情都會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的面貌。哪怕是“轉(zhuǎn)身”這樣看似不起眼的小事，也蘊(yùn)含著和衛(wèi)星姿控相關(guān)的基本原理。在地面上走路時(shí)的擺臂動(dòng)作也蘊(yùn)含著角動(dòng)量守恒原理，人向前走的時(shí)候，地面對(duì)人體產(chǎn)生的摩擦力提供一個(gè)向前的力矩，產(chǎn)生了一個(gè)角動(dòng)量，這個(gè)角動(dòng)量會(huì)使人體趨向繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，就會(huì)有摔倒的趨向，而為了走的穩(wěn)定，人體的手臂會(huì)做一個(gè)相反方向的運(yùn)動(dòng)來(lái)產(chǎn)生相反的角動(dòng)量來(lái)抵消腿部產(chǎn)生的角動(dòng)量。所以人走路出左腳會(huì)向前擺右臂，就是這個(gè)道理?！绊樄铡钡膭?dòng)作不僅僅看起來(lái)別扭，同時(shí)還不穩(wěn)定，消耗的能量也更多。陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)不容易倒，也是角動(dòng)量守恒的原理。相信生活中還有很多隱藏在“習(xí)以為?！蓖獗硐碌奈粗?，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。

4 結(jié)束語(yǔ)

科普的目的是傳播科學(xué)知識(shí)，傳遞科學(xué)方法、啟迪科學(xué)思想和弘揚(yáng)科學(xué)精神，科普工作者應(yīng)該緊追時(shí)事熱點(diǎn)，把科學(xué)原理同觀眾感興趣的問(wèn)題相結(jié)合，在展品輔導(dǎo)中設(shè)計(jì)探究式的教育活動(dòng)，讓觀眾學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握科學(xué)方法，拓展科學(xué)原理在實(shí)際生活中和前沿科技中的應(yīng)用，讓每件展品成為科學(xué)傳播的工具和載體，這種科普方法在科技場(chǎng)館內(nèi)非常適合，在實(shí)踐中科普效果提升比較明顯，深受公眾尤其是青少年群體的歡迎。我們今后科普工作的方向就是用通俗的語(yǔ)言、身邊的例子和觀眾感興趣的問(wèn)題解釋科學(xué)，充分調(diào)動(dòng)觀眾興趣、啟迪觀眾思考、讓觀眾在探究中掌握科學(xué)方法，讓展品在觀眾的思考中煥發(fā)生機(jī)，讓觀眾在展品體驗(yàn)中享受科學(xué)的無(wú)限魅力。