馮倬琳,郭鑫,肖港

(上海交通大學(xué) 教育學(xué)院,上海 200240)

在我國(guó)“雙一流”建設(shè)的背景下,如何實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)受到越來(lái)越多的關(guān)注。隨著科研成果數(shù)量等硬指標(biāo)的提升,我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)的世界排名在不斷攀升,然而相應(yīng)的國(guó)際聲譽(yù)、國(guó)際認(rèn)可等影響力方面的發(fā)展較為緩慢。世界一流大學(xué)的高影響力已經(jīng)使其在全球范圍內(nèi)形成了群體性的品牌效應(yīng),受到廣泛認(rèn)可。我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)在世界一流大學(xué)之間受到認(rèn)可有助于提升大學(xué)影響力,從而促進(jìn)其躋身世界一流大學(xué)群體當(dāng)中。本研究針對(duì)當(dāng)前大學(xué)影響力評(píng)價(jià)的窄化困境進(jìn)行了延展,嘗試測(cè)評(píng)我國(guó)一流大學(xué)在世界一流大學(xué)同行中的影響力。

一、影響力的評(píng)價(jià)困境:工具窄化

(一)影響力評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)

本研究以“大學(xué)影響力”和“評(píng)價(jià)”為檢索詞在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜索,共檢索出70余份相關(guān)文獻(xiàn),這些研究中主要選擇“論文引用”為主要表征,測(cè)量國(guó)內(nèi)外大學(xué)以及不同學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力、對(duì)比我國(guó)大學(xué)與世界一流大學(xué)間的差距、探討論文產(chǎn)出與影響力之間的關(guān)系、分析學(xué)術(shù)影響力的特征等[1][2][3][4]。除集中在大學(xué)科研影響力領(lǐng)域的研究外,還涉及大學(xué)的期刊、網(wǎng)站、圖書(shū)館和新媒體等影響力[5]。中文文獻(xiàn)中對(duì)大學(xué)影響力的研究總體還不夠充分,評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中在科研影響力,評(píng)價(jià)工具主要是論文被引。

本研究在SCOPUS 數(shù)據(jù)庫(kù)中以u(píng)niversity impact和university influence為檢索詞,共檢索到關(guān)于大學(xué)影響的英文文獻(xiàn)400余份,但是這些文獻(xiàn)鮮有涉及對(duì)大學(xué)整體影響力的研究,絕大多數(shù)為大學(xué)組織內(nèi)部某一具體自變量對(duì)另外一個(gè)因變量的影響研究。這些英文文獻(xiàn)中的因變量以學(xué)生為主,特別是學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和滿意度等[6];自變量涉及宏觀和微觀等變量,其中宏觀變量多涉及學(xué)校的國(guó)際化、組織屬性、學(xué)校管理、校企合作、學(xué)校聲譽(yù)等[7],也會(huì)涉及學(xué)校外部的國(guó)家政策和環(huán)境,微觀變量主要涉及學(xué)生的人口特征、教師的特征屬性等[8]。

在當(dāng)前大學(xué)影響力評(píng)價(jià)的相關(guān)研究中,國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的研究角度存在差異。我國(guó)學(xué)者大多基于論文被引指標(biāo)來(lái)衡量大學(xué)的科研影響力,較少關(guān)注相關(guān)的媒體影響力;國(guó)外學(xué)者大多是測(cè)量大學(xué)內(nèi)部組織和外部環(huán)境各要素之間的相互影響關(guān)系?？傮w而言,依托大學(xué)整體、評(píng)價(jià)內(nèi)容覆蓋全面的影響力評(píng)價(jià)研究較為匱乏,亟待突破研究瓶頸。

(二)影響力評(píng)價(jià)的實(shí)踐

學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中關(guān)于大學(xué)影響力評(píng)價(jià)的研究并不充分,于是本研究考察評(píng)價(jià)實(shí)踐,梳理出現(xiàn)有評(píng)價(jià)實(shí)踐中的影響力評(píng)價(jià)。首先在全球范圍內(nèi)考察了18個(gè)大學(xué)排名(包括4個(gè)全球排名,14個(gè)國(guó)家排名),這些大學(xué)評(píng)價(jià)的排名共涉及160余項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo),其中與影響力相關(guān)的有30余個(gè),有對(duì)單個(gè)領(lǐng)域的影響力評(píng)價(jià),也有涉及學(xué)校綜合影響力的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)主要集中在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,多以“引用”類指標(biāo)為主對(duì)影響力進(jìn)行定量測(cè)量,還有個(gè)別機(jī)構(gòu)使用了聲譽(yù)調(diào)查等方法。其中U.S.News全球大學(xué)排名、THE全球大學(xué)排名等在指標(biāo)中使用了標(biāo)準(zhǔn)化論文引用、期刊引用、出版物引用等[9][10];QS全球大學(xué)排名使用了全球雇主調(diào)查[11]、學(xué)術(shù)同行調(diào)查;世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名使用了學(xué)者個(gè)人被引用等指標(biāo)[12]。

除大學(xué)排名機(jī)構(gòu)外,評(píng)估機(jī)構(gòu)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、聯(lián)盟機(jī)構(gòu)等也發(fā)揮著評(píng)價(jià)功能。本研究考察了與世界一流大學(xué)相關(guān)的6個(gè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、7個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)和7個(gè)聯(lián)盟機(jī)構(gòu),分別涉及的指標(biāo)有96 個(gè)、203個(gè)和52個(gè)。關(guān)于影響力評(píng)價(jià)的共有7個(gè),如國(guó)際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)(AACSB)的商業(yè)學(xué)科和會(huì)計(jì)學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中涉及影響力指標(biāo),在戰(zhàn)略管理和創(chuàng)新維度中,設(shè)置了“使命、影響和創(chuàng)新”與“知識(shí)貢獻(xiàn)、影響與使命的契合”兩個(gè)指標(biāo)[13];美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)(AAU)在一類指標(biāo)上設(shè)置了“引用”指標(biāo)[14];羅素集團(tuán)(Russell)在“國(guó)際化進(jìn)程”的維度下設(shè)置了“國(guó)際聲譽(yù)”指標(biāo),在“創(chuàng)新研究的領(lǐng)導(dǎo)者”維度下設(shè)置了“國(guó)際影響力”指標(biāo)[15];國(guó)際研究型大學(xué)聯(lián)盟(IARU)在主要指標(biāo)上設(shè)置了“國(guó)際聲譽(yù)”指標(biāo)[16];澳大利亞八校聯(lián)盟(G8)設(shè)置了“大學(xué)排名結(jié)果”為指標(biāo)表征的國(guó)際聲譽(yù)維度[17]。

大學(xué)排名、評(píng)估、認(rèn)證、聯(lián)盟等各類機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)影響力進(jìn)行了測(cè)評(píng),主要展現(xiàn)的是一所高校的知名度或美譽(yù)度。影響力評(píng)價(jià)已經(jīng)普遍運(yùn)用“引用”類指標(biāo),特別是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的論文、期刊、學(xué)者被引情況被視為影響力的重要表征。其余影響力評(píng)價(jià)指標(biāo)則集中在聲譽(yù)調(diào)查上,涉及專家同行的主觀評(píng)價(jià)?？梢钥闯?大學(xué)影響力評(píng)價(jià)的實(shí)踐方式都是基于同行認(rèn)可的基本邏輯,但引用行為的測(cè)評(píng)內(nèi)容大多局限于學(xué)術(shù)科研中。

(三)影響力評(píng)價(jià)的工具窄化

從多角度對(duì)影響力評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)和實(shí)踐進(jìn)行分析,可發(fā)現(xiàn)影響力評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)上均被窄化。以大學(xué)三大主要職能為基準(zhǔn),現(xiàn)有影響力評(píng)價(jià)在內(nèi)容上窄化為科學(xué)研究職能;以大學(xué)各類教職人員為基準(zhǔn),現(xiàn)有影響力評(píng)價(jià)在對(duì)象上窄化為科研人員;以影響力的評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)側(cè)重來(lái)看,現(xiàn)有的影響力評(píng)價(jià)指標(biāo)窄化為論文產(chǎn)出。

如果對(duì)影響力涵蓋領(lǐng)域的程度進(jìn)行判斷,會(huì)發(fā)現(xiàn)這類指標(biāo)僅能涵蓋“大學(xué)影響力”中非常狹窄的一部分。從“大學(xué)影響力”窄化為“學(xué)術(shù)研究影響力”,遺失其他兩個(gè)主要職能;再窄化為“學(xué)者間的學(xué)術(shù)研究影響力”,遺失同行以外的公眾、第三方等評(píng)價(jià)視角;又從學(xué)者間評(píng)價(jià)視角下的“學(xué)術(shù)研究影響力”窄化為“論文引用”,遺失學(xué)術(shù)研究的投入和過(guò)程,還遺失了論文以外其他形式的學(xué)術(shù)研究產(chǎn)出。

窄化的主要原因與評(píng)價(jià)的工具需求密切相關(guān)。評(píng)價(jià)具有的實(shí)然性,要求評(píng)價(jià)具有可操作性,大多需要立足于方法論層面,在評(píng)價(jià)時(shí)以特定的數(shù)據(jù)和符號(hào)作為表達(dá)形式[18]。適用的外在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建,會(huì)出現(xiàn)將復(fù)雜的教育問(wèn)題簡(jiǎn)單化的情況,這是一種評(píng)價(jià)工具化的體現(xiàn)[19]。在應(yīng)然性和實(shí)然性的博弈中,理想狀態(tài)會(huì)在現(xiàn)實(shí)因素的影響下導(dǎo)致評(píng)價(jià)“變形”[20]。以大學(xué)排名中大學(xué)影響力為例,因其工具需求,要實(shí)現(xiàn)名次的排序,面對(duì)內(nèi)涵豐富、職能多元、利益復(fù)雜的大學(xué),很難設(shè)計(jì)出能夠定量評(píng)價(jià)影響力的理想指標(biāo),不得不層層縮減影響力評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)涵,最終多窄化為“論文引用”這類較成熟的可定量測(cè)量的指標(biāo)。

二、評(píng)價(jià)世界一流大學(xué)間影響力的邏輯:“引用”的延展

(一)“引用”的發(fā)展與優(yōu)缺點(diǎn)

引用行為緣于法律判例查閱、科研活躍度衡量、科學(xué)成果評(píng)價(jià)等方面的嘗試,加菲爾德(Garfield)在《科學(xué)》上發(fā)表《科學(xué)引文索引:文獻(xiàn)學(xué)中貫穿觀念聯(lián)系的一個(gè)新維度》和科學(xué)情報(bào)研究所(ISI)的成立標(biāo)志著引用(citation)的重要進(jìn)展[21]。引文在科研中的使用日益廣泛,正如科學(xué)計(jì)量學(xué)家指出,世界一流的科學(xué)家密切注視他的同事和同代人的工作[22],引用行為可體現(xiàn)出作者對(duì)成果的重視和興趣,也可體現(xiàn)出將他人的思想和方法融入自己的研究[23]。無(wú)論是簡(jiǎn)單引用行為包含的知識(shí)選擇、知識(shí)傳承和知識(shí)創(chuàng)新[24],還是網(wǎng)絡(luò)引用行為包含的知識(shí)產(chǎn)生與傳播、知識(shí)繼承與發(fā)展,都體現(xiàn)出引用行為是一個(gè)知識(shí)積累、連續(xù)和繼承的過(guò)程,也是相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)交叉和滲透的過(guò)程。

隨著科研數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)和文獻(xiàn)研究的發(fā)展,文獻(xiàn)引用表現(xiàn)出客觀性、廣泛適用性、簡(jiǎn)單易用性和功能特異性等優(yōu)點(diǎn),可使用在科技史研究中,揭示科學(xué)研究發(fā)展的脈絡(luò)和科學(xué)知識(shí)的演進(jìn)過(guò)程;使用在科研管理中,分析科研發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)發(fā)展預(yù)測(cè);使用在科學(xué)評(píng)價(jià)中,測(cè)量學(xué)科、機(jī)構(gòu)或國(guó)家的科研影響和關(guān)聯(lián);使用在信息資源管理中,探索情報(bào)信息的發(fā)展規(guī)律和用戶特點(diǎn)等[25]。但是文獻(xiàn)引用也因引用形式的多樣性、引用動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性、文獻(xiàn)類型的單一性等問(wèn)題,呈現(xiàn)結(jié)果片面、學(xué)科偏見(jiàn)等不容忽視的問(wèn)題[26]。

(二)“引用”邏輯的延展

1.延展的需求。面對(duì)已有影響力的文獻(xiàn)和實(shí)踐呈現(xiàn)出工具窄化的現(xiàn)象,本研究嘗試在影響力的評(píng)價(jià)客體和評(píng)價(jià)內(nèi)容(橫向和縱向)上有所延展。之前影響力評(píng)價(jià)側(cè)重的客體被窄化為科研人員,大學(xué)各利益相關(guān)群體都會(huì)貢獻(xiàn)影響力,應(yīng)將影響力評(píng)價(jià)客體延展至大學(xué)的學(xué)生、管理人員、校友等關(guān)鍵利益群體。之前影響力評(píng)價(jià)側(cè)重的橫向內(nèi)容被窄化為科研,大學(xué)作為復(fù)雜的多職能組織,其影響力產(chǎn)生在各領(lǐng)域,應(yīng)將影響力評(píng)價(jià)內(nèi)容延展至人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、學(xué)校精神與文化等內(nèi)容。之前影響力評(píng)價(jià)側(cè)重的縱向階段被窄化為產(chǎn)出階段,大學(xué)影響力的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,應(yīng)將影響力評(píng)價(jià)延展至投入階段和過(guò)程階段。

2.延展的特點(diǎn)。引用一般指學(xué)者同行間引用學(xué)者公開(kāi)發(fā)表的論文、著作等文獻(xiàn)中相關(guān)論點(diǎn)的行為,這種行為是具有權(quán)威和影響力的同行專家的判斷,被引次數(shù)越多意味著受到的關(guān)注越多,在同行間的影響越大,是一種定量衡量同行間文獻(xiàn)影響力的指標(biāo)。本研究對(duì)引用邏輯進(jìn)行了延展,主要遵循“重視同行認(rèn)可”“匹配機(jī)構(gòu)屬性”和“滿足評(píng)價(jià)需求”三個(gè)原則,嘗試實(shí)現(xiàn)從學(xué)者個(gè)人到機(jī)構(gòu)組織的客體延展;從學(xué)術(shù)觀點(diǎn)到綜合行為的橫向內(nèi)容和縱向階段延展,以此實(shí)現(xiàn)從文獻(xiàn)影響力評(píng)價(jià)到大學(xué)影響力評(píng)價(jià)的結(jié)果延展(見(jiàn)圖1)。

圖1 “引用邏輯”的延展

3.重視同行認(rèn)可。世界一流大學(xué)被視為受到同行認(rèn)可的一種全球品牌,其精英性地位使該群體構(gòu)成了一個(gè)具有排他性的共同體[27]。同行認(rèn)可實(shí)際上是在尋求一種科學(xué)共同體內(nèi)部的認(rèn)可,共同體是由特定專業(yè)的從業(yè)者組成,在專業(yè)思想和專業(yè)判斷上具有相對(duì)一致性[28]。同行認(rèn)可相較于其他評(píng)價(jià)方式來(lái)說(shuō)有著更為獨(dú)特的價(jià)值,它不僅標(biāo)志著相關(guān)成就被學(xué)術(shù)界所接納,還在一定程度上象征著地位、聲望或等級(jí)等無(wú)形資源的獲取[29]。同行評(píng)價(jià)的內(nèi)在邏輯是認(rèn)可同行的判斷,意味著在同行中獲得越高的評(píng)價(jià),對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)可度越高。在大學(xué)影響力的評(píng)價(jià)中,同行間的影響力具有重要的衡量?jī)r(jià)值,因此本研究將世界一流大學(xué)群組作為同行,并將引用邏輯從學(xué)者個(gè)人層面延展為世界一流大學(xué)的組織機(jī)構(gòu)層面,嘗試測(cè)量我國(guó)一流大學(xué)在世界一流大學(xué)同行間的影響。

4.匹配機(jī)構(gòu)屬性。大學(xué)機(jī)構(gòu)本身具有模糊性、松散性、復(fù)雜性等組織屬性[30],作為世界一流大學(xué)在這些復(fù)雜性的基礎(chǔ)上還需具有很強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。世界一流大學(xué)作為全球知識(shí)的匯聚中心、國(guó)際人才的匯聚中心和世界文化的匯聚中心,影響力是世界一流大學(xué)的必備要素。通過(guò)對(duì)世界一流大學(xué)的特征進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),卓越的研究、人才的匯聚、經(jīng)費(fèi)的充裕、管理的規(guī)范、設(shè)施的優(yōu)良、文化的先進(jìn)等都是世界一流大學(xué)必備的要素,因此世界一流大學(xué)的影響力不是單一維度的,而是能夠體現(xiàn)在全維度上的。在世界一流大學(xué)影響力的評(píng)價(jià)中,世界一流大學(xué)在各領(lǐng)域的影響力都要涵蓋在內(nèi),因此本研究將科學(xué)研究中觀點(diǎn)的引用延展至大學(xué)各職能的發(fā)揮、各群體的行為、各階段的事件,以期更綜合地判斷其國(guó)際影響力。

5.滿足評(píng)價(jià)需求。大學(xué)影響力的形成和發(fā)展是需要時(shí)間積累的,評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)需要能動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)和可追溯。大學(xué)影響力直觀表現(xiàn)為學(xué)校的聲譽(yù)、名氣及推動(dòng)國(guó)家乃至國(guó)際社會(huì)發(fā)展的能力等內(nèi)容,主要受其科研學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)實(shí)力的影響[31]。公眾對(duì)大學(xué)的認(rèn)知由于心理慣性不可能在短期內(nèi)發(fā)生改變,意味著其良好形象需要長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)和積淀,深厚的歷史底蘊(yùn)和長(zhǎng)期的品牌效應(yīng)往往是大學(xué)影響力形成的關(guān)鍵[32]。影響力評(píng)價(jià)的結(jié)果如果能夠?qū)崿F(xiàn)清晰的對(duì)比,評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)需要能夠?qū)崿F(xiàn)可定量的國(guó)際可比。大學(xué)影響力評(píng)價(jià)通常都會(huì)針對(duì)不同層面的評(píng)價(jià)內(nèi)容,依托網(wǎng)絡(luò)媒體顯示度、科研產(chǎn)出及引用數(shù)量等操作性的定量指標(biāo)[33][34],全球范圍內(nèi)的各國(guó)大學(xué)差異很大,只有采用相同標(biāo)準(zhǔn)將影響力評(píng)價(jià)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為定量分析數(shù)據(jù),才能清楚明確地展現(xiàn)出大學(xué)之間存在的差距,實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外比較。在大學(xué)影響力的評(píng)價(jià)中,使用的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)需要滿足評(píng)價(jià)的可追溯、動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)和國(guó)際可比,本研究數(shù)據(jù)來(lái)源于大學(xué)機(jī)構(gòu)官方公開(kāi)發(fā)布各類行為信息的平臺(tái),將文獻(xiàn)影響力延展為大學(xué)影響力。

三、評(píng)價(jià)世界一流大學(xué)間影響力的數(shù)據(jù):數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建

(一)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的來(lái)源

本研究在引用邏輯的延展需求下探尋合適的數(shù)據(jù),考慮到數(shù)據(jù)的權(quán)威性、受眾性及動(dòng)態(tài)性,將世界一流大學(xué)英文校級(jí)官網(wǎng)發(fā)布的活動(dòng)信息作為主要數(shù)據(jù)來(lái)源。發(fā)布大學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)的平臺(tái)有很多種,其中大學(xué)官網(wǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)更具權(quán)威性和代表性[35]。世界一流大學(xué)的官方網(wǎng)站向全球公開(kāi),受眾范圍十分廣泛,日均瀏覽量超過(guò)百萬(wàn)[36],并且相關(guān)的活動(dòng)資訊可以直接獲取。大學(xué)官網(wǎng)每日及時(shí)更新對(duì)學(xué)校具有重要意義的活動(dòng)內(nèi)容,展現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)變化和覆蓋領(lǐng)域全面的優(yōu)勢(shì)[37]。更重要的是,機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站最基本的功能是宣傳,旨在塑造認(rèn)知和傳播優(yōu)勢(shì),從而能增強(qiáng)讀者積極正面的行動(dòng)[38]。世界一流大學(xué)官方網(wǎng)站發(fā)布的校級(jí)新聞涵蓋多種類的活動(dòng),可傳播自身的特色與優(yōu)勢(shì),從而形成受眾對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。因此,本研究通過(guò)挖掘世界一流大學(xué)英文校級(jí)官網(wǎng)的新聞數(shù)據(jù)以搭建數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)數(shù)據(jù)的爬取、存儲(chǔ)和清洗等工作,數(shù)據(jù)庫(kù)挖掘到世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)的有效校級(jí)數(shù)據(jù)共55萬(wàn)余條,時(shí)間最早可追溯到1992年。

(二)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

搭建的世界一流大學(xué)官網(wǎng)校級(jí)新聞的數(shù)據(jù)平臺(tái)主要具有以下五個(gè)特性,能夠滿足同行間認(rèn)可的評(píng)價(jià)需求。世界一流大學(xué)作為學(xué)術(shù)同行,其校級(jí)官網(wǎng)內(nèi)容對(duì)于其他高校的提及可以視為一種第三方的“引用”,具有第三方數(shù)據(jù)的屬性;官方公開(kāi)發(fā)布的活動(dòng)信息以學(xué)校的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)[39],虛構(gòu)或誤差成分相對(duì)較低,具有可檢驗(yàn)的屬性;英文官網(wǎng)是以通用語(yǔ)言的形式在全球范圍公開(kāi)信息的媒介,屬于世界一流大學(xué)共有的同類型平臺(tái),具有國(guó)際可比的屬性;大學(xué)持續(xù)穩(wěn)定地每日定期發(fā)布信息,數(shù)據(jù)信息具有海量數(shù)據(jù)的“5V”屬性;活動(dòng)數(shù)據(jù)多以文本材料的形式呈現(xiàn),包含豐富翔實(shí)的信息,可經(jīng)過(guò)編碼處理轉(zhuǎn)化為定量數(shù)據(jù),具有可定量測(cè)量的屬性。

四、評(píng)價(jià)世界一流大學(xué)間影響力的結(jié)果:“雙一流”建設(shè)大學(xué)

(一)數(shù)據(jù)的搜集

本研究使用的世界一流大學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái),以世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名(ARWU)的百?gòu)?qiáng)大學(xué)為對(duì)象,通過(guò)挖掘校級(jí)英文官網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)搭建而成。

在引用邏輯延展的思路下,本研究選擇了國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)測(cè)量它們?cè)谑澜缫涣鞔髮W(xué)同行共同體中的被引情況,從而定量測(cè)量出中國(guó)一流大學(xué)在世界一流大學(xué)間的影響力。國(guó)際樣本分為兩組:從2019年世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名前25的大學(xué)中選取5個(gè)國(guó)家的10所作為世界頂尖大學(xué)樣本組;從排名為76～100的大學(xué)中選取7個(gè)國(guó)家的10所作為世界一流大學(xué)樣本組。國(guó)內(nèi)樣本組選擇2017年教育部發(fā)布的36所“雙一流”建設(shè)大學(xué)(A類)為樣本大學(xué),并按照世界排名第150、第200和第300三個(gè)結(jié)點(diǎn)分為四個(gè)樣本組。

該數(shù)據(jù)庫(kù)中,以大學(xué)英文名的全稱作為關(guān)鍵詞來(lái)構(gòu)建詞庫(kù),獲取2015年1月1日至2019年12月31日5年間樣本學(xué)校在世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)校級(jí)新聞中被提及的數(shù)據(jù)。通過(guò)去重、去除非百?gòu)?qiáng)大學(xué)及同國(guó)大學(xué)提及的情況,共計(jì)獲得國(guó)際組20所學(xué)校數(shù)據(jù)4458 篇,獲得國(guó)內(nèi)組36 所學(xué)校數(shù)據(jù)1876篇。對(duì)獲取的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行篇目的頻次統(tǒng)計(jì),一篇數(shù)據(jù)計(jì)1分,各學(xué)校的原始得分為其在非本國(guó)一流大學(xué)校級(jí)新聞中出現(xiàn)的頻次。對(duì)原始數(shù)據(jù)處理后,以世界一流大學(xué)組的平均得分作為標(biāo)準(zhǔn)分1分,其他組別和學(xué)校的得分是與標(biāo)準(zhǔn)分的相對(duì)得分。

(二)評(píng)價(jià)的結(jié)果

本研究在延展“引用”邏輯的思路下,對(duì)“雙一流”建設(shè)大學(xué)在世界一流大學(xué)同行間的影響力進(jìn)行了測(cè)量。

將國(guó)內(nèi)外3個(gè)樣本組進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn),世界頂尖大學(xué)組“被引”的得分最高,即在同行間的影響力最大,世界一流大學(xué)樣本組的得分為標(biāo)準(zhǔn)分,我國(guó)36所“雙一流”建設(shè)大學(xué)組的得分(0.69)與之相比還有差距。

以大學(xué)國(guó)際排名對(duì)我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)分類后,進(jìn)一步分析我國(guó)大學(xué)的影響力,已進(jìn)入全球前150名的我國(guó)一流大學(xué)組被引得分(2.19)超過(guò)世界一流大學(xué)組得分,其中清華大學(xué)(5.47)和北京大學(xué)(4.77)的被引得分與世界頂尖大學(xué)組比肩。以排名分組,前8所“雙一流”建設(shè)大學(xué)組被引得分與其他28所大學(xué)差異顯著(見(jiàn)表1)。

表1 各樣本組在世界一流大學(xué)同行間的“引用”得分

我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)的同行影響力有所提升,整體上與世界一流大學(xué)的差距在逐步減小,然而距離世界頂尖大學(xué)的水平還是相去甚遠(yuǎn)。清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等進(jìn)入排名前150的大學(xué),同行影響力上完全接近世界一流大學(xué)。遺憾的是,排名150位后的大學(xué)則表現(xiàn)為同行認(rèn)可度明顯不足,得分不到世界一流大學(xué)的1/2。

五、討論與總結(jié)

(一)實(shí)現(xiàn)的延展

在得分結(jié)果的基礎(chǔ)上,本研究對(duì)被引數(shù)據(jù)涉及的大學(xué)職能、群體、指標(biāo)側(cè)重進(jìn)一步分析,考察在邏輯延展下本研究所使用的影響力評(píng)價(jià)的新數(shù)據(jù)是否實(shí)現(xiàn)了延展的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

引用的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、行政管理人員、校友等大學(xué)各相關(guān)群體的客體延展,比如哈佛大學(xué)燕京學(xué)院中有浙江大學(xué)的教師入選,華盛頓大學(xué)組織的全球減貧學(xué)生競(jìng)賽中有北京大學(xué)學(xué)生的參與,英屬哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)主持的U21聯(lián)盟會(huì)議中有上海交通大學(xué)的管理人員參加等[40][41][42]。

引用的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理、校園文化、學(xué)校資源等各領(lǐng)域的橫向延展,比如西澳大利亞大學(xué)和蘭州大學(xué)的教授在旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的研究合作,麻省理工學(xué)院新聘教授是武漢大學(xué)的校友,萊頓大學(xué)的教授有在武漢大學(xué)的工作經(jīng)歷,倫敦國(guó)王學(xué)院的教授參加了中國(guó)人民大學(xué)舉辦的國(guó)際會(huì)議等[43][44][45][46]。

引用的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了投入、過(guò)程和產(chǎn)出等各行為階段的縱向延展,比如劍橋大學(xué)和重慶大學(xué)合作的科研項(xiàng)目獲得兩國(guó)超600萬(wàn)英鎊科學(xué)基金,康奈爾大學(xué)和北京大學(xué)兩所學(xué)校法學(xué)院的學(xué)者共議學(xué)術(shù)議題,加州理工學(xué)院在《自然》發(fā)表的科研成果中有來(lái)自南京大學(xué)的合作者等[47][48][49]。

從對(duì)有效數(shù)據(jù)的內(nèi)容分析看,本研究在引用邏輯下使用的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)對(duì)象的延展、評(píng)價(jià)內(nèi)容的橫向和縱向延展。

(二)未來(lái)的探索

在引用內(nèi)容、群體和階段分析的基礎(chǔ)上,探索出大學(xué)影響力的規(guī)律。從引用內(nèi)容上分析,我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)現(xiàn)階段在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域展現(xiàn)了共性的優(yōu)勢(shì)和不足,根據(jù)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域拉動(dòng)整體進(jìn)步的情況進(jìn)一步探索大學(xué)影響力的輻射效應(yīng)。從被引群體上分析,我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)形成了清華大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)領(lǐng)跑的局面,根據(jù)領(lǐng)跑高校帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他一流大學(xué)發(fā)展的情況進(jìn)一步探索大學(xué)影響力的頭羊效應(yīng)。從周期階段上分析,我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)的同行認(rèn)可度隨建設(shè)周期的推動(dòng)逐步提升,根據(jù)長(zhǎng)期表現(xiàn)出的增減幅度進(jìn)一步探索大學(xué)影響力的積累效應(yīng)。

參考引用相關(guān)理論和規(guī)律的研究路徑,開(kāi)拓出大學(xué)影響力的新研究。引用行為已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系,大學(xué)影響力分析可以借鑒其中的引用波峰、引用起飛、引用動(dòng)機(jī)等內(nèi)容構(gòu)建新的研究路徑。例如,引用波峰涉及引用過(guò)程中被引頻次的最大值[50],可以從被引波峰中反映出大學(xué)影響力最大時(shí)的情況,比較不同領(lǐng)域和時(shí)期的影響力。引用起飛涉及引用過(guò)程中從低被引轉(zhuǎn)向高被引的動(dòng)態(tài)演變[51],可以從急劇轉(zhuǎn)折中反映出大學(xué)影響力的上升起點(diǎn),總結(jié)出影響力的動(dòng)態(tài)發(fā)展模式。引用動(dòng)機(jī)涉及引用過(guò)程中的知識(shí)主張、價(jià)值感知、信息源、重要性等認(rèn)知狀態(tài)[52],可以從行為認(rèn)知中反映出大學(xué)影響力的價(jià)值輸出重點(diǎn),明確提升影響力的高效渠道。