薛珊,劉志民

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院,南京 210095)

在“雙循環(huán)”發(fā)展格局下,我國(guó)高等教育發(fā)展格局將進(jìn)一步發(fā)生深刻變化,大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性達(dá)到了前所未有的高度,制訂科學(xué)的、系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃顯得尤為必要[1]。當(dāng)前,我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校紛紛制訂了“雙一流”建設(shè)計(jì)劃和行動(dòng)方案[2],但在發(fā)展規(guī)劃制訂中主要遵循自我發(fā)展的邏輯,并且容易陷入慣性思維的泥淖,對(duì)大學(xué)發(fā)展生態(tài)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)照不足。營(yíng)造優(yōu)良的“雙一流”建設(shè)高校發(fā)展生態(tài)環(huán)境是我國(guó)“雙一流”建設(shè)面臨的重大任務(wù),運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論進(jìn)行輔助分析“雙一流”建設(shè)高校戰(zhàn)略規(guī)劃,有助于優(yōu)化和完善“雙一流”建設(shè)高校戰(zhàn)略規(guī)劃[3],這對(duì)于更好地建設(shè)“雙一流”、服務(wù)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究從生態(tài)學(xué)出發(fā),在明晰世界一流大學(xué)的發(fā)展特性和規(guī)律的基礎(chǔ)上,致力于探討世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的三重維度,并提出對(duì)我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校戰(zhàn)略規(guī)劃的啟示。

一、理論基礎(chǔ)

生態(tài)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科最早是由德國(guó)學(xué)者赫克爾提出的,“生態(tài)學(xué)是研究有機(jī)體與其環(huán)境關(guān)系的科學(xué)”,這一概念是從生物學(xué)意義上闡釋的。隨著生態(tài)學(xué)的不斷發(fā)展,其適用性逐漸走出了生物學(xué)的界限,融合了生物學(xué)和系統(tǒng)學(xué)的思想,與社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科綜合交叉,形成了橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代生態(tài)學(xué)。教育學(xué)家阿什比在1966年就提出了“高等教育生態(tài)學(xué)”的概念,并指出“大學(xué)是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”,自此生態(tài)學(xué)理論被逐漸應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域。在我國(guó),運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題已經(jīng)得到了學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同,不少學(xué)者運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論來(lái)研究學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展、課堂管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等,例如劉永從教育生態(tài)學(xué)來(lái)分析一流學(xué)科評(píng)價(jià)的方法和實(shí)踐[4],為一流學(xué)科評(píng)價(jià)提供了新的思路。運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論研究高等教育問(wèn)題,有助于探尋更深層次的高等教育發(fā)展規(guī)律,為解決高等教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供新的策略[5]。世界一流大學(xué)是大學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分,與自然生態(tài)系統(tǒng)有著類(lèi)似的生產(chǎn)規(guī)則、運(yùn)行機(jī)制和演化規(guī)律等,故而運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論分析世界一流大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃具有一定的適切性。

大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃是大學(xué)應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展環(huán)境變化的綱領(lǐng)性文件,是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃、積極作為的行動(dòng)方式,其作用是協(xié)調(diào)組織與環(huán)境的關(guān)系,有助于將大學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為卓著的辦學(xué)成效,進(jìn)而引領(lǐng)大學(xué)邁向卓越發(fā)展之路。從生態(tài)學(xué)的視角出發(fā),世界一流大學(xué)不再是一個(gè)單一的組織,其內(nèi)部由高度復(fù)雜的有機(jī)部分構(gòu)成,且是與外部環(huán)境能形成連鎖反應(yīng)的生命有機(jī)體大學(xué),也和社會(huì)中的其他組織構(gòu)成了立體互動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。因而,建設(shè)世界一流大學(xué)既要保持內(nèi)在的有機(jī)性,也要保持外在的聯(lián)通性,同時(shí)要保持好內(nèi)外的相互協(xié)調(diào)。對(duì)于任何一所世界一流大學(xué)而言,其必然依托國(guó)家高等教育體系存在和發(fā)展,同時(shí)又是全球世界一流大學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。故而,世界一流大學(xué)不僅要妥善處理好大學(xué)內(nèi)部的各種關(guān)系,還要與國(guó)家高等教育體系以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等部門(mén)保持密切聯(lián)系,協(xié)調(diào)內(nèi)外部發(fā)展因素,才能獲得可持續(xù)的發(fā)展?；诖?世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂往往是站在系統(tǒng)的視角,全方位分析大學(xué)面臨的復(fù)雜生態(tài)環(huán)境。例如,英國(guó)羅素大學(xué)聯(lián)盟的24所世界一流大學(xué)圍繞全球高等教育的發(fā)展趨向和各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境,制訂了面向未來(lái)10～20 年全球化視角下的大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃[6]?；谏鷳B(tài)學(xué)理論,世界一流大學(xué)的生存和發(fā)展要置于大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行考量,其發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)出如下規(guī)律(如圖1)。

圖1 生態(tài)學(xué)視域下世界一流大學(xué)的發(fā)展規(guī)律

二、世界一流大學(xué)的發(fā)展特性——基于生態(tài)學(xué)的闡釋

從生態(tài)學(xué)出發(fā),世界一流大學(xué)的發(fā)展具有一定的生態(tài)學(xué)特性,在發(fā)展過(guò)程中與大學(xué)生態(tài)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系,其發(fā)展過(guò)程也呈現(xiàn)出一定的生態(tài)規(guī)律性。在過(guò)去,每一所大學(xué)都是獨(dú)立的有機(jī)體,能自主地吸收營(yíng)養(yǎng),從而不斷成長(zhǎng)起來(lái)。事實(shí)上,世界一流大學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的生命系統(tǒng),能適應(yīng)外界環(huán)境、吸收外界能量,并且為社會(huì)提供尖端人才和知識(shí)產(chǎn)出,為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步創(chuàng)造巨大的價(jià)值,以此確保自身的生存和長(zhǎng)久發(fā)展[7]。從現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā),世界一流大學(xué)是屬于大學(xué)生態(tài)環(huán)境的生命體,具有新陳代謝、環(huán)境適應(yīng)等特征,故而也需要與其環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換、信息傳遞和能量流動(dòng),一旦缺失了交換的過(guò)程也就失去了其生命活動(dòng),也不會(huì)有其生態(tài)系統(tǒng)的存在。在世界一流大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中,除物質(zhì)流外還有其他的各種能量的流動(dòng),如知識(shí)流、人才流、資金流和信息流等。世界一流大學(xué)的生態(tài)特性恰好體現(xiàn)在它能夠與大學(xué)外界環(huán)境進(jìn)行充分的資源交換,其與外部環(huán)境互動(dòng)、適應(yīng)、調(diào)適的過(guò)程中,物質(zhì)流、信息流和能量流等達(dá)到最大閾值,從而獲得較好的生存發(fā)展。

就生態(tài)學(xué)意義而言,大學(xué)也具有一定的生命特征,它可以不斷進(jìn)化,是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物[8]。與自然界其他生命有機(jī)體一樣,不同的大學(xué)面臨的環(huán)境存在較大差異,尤其是世界一流大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。世界一流大學(xué)在早期的發(fā)展規(guī)模、組織特性以及競(jìng)爭(zhēng)能力均存在顯著的差異,但也能按照各自的發(fā)展軌跡來(lái)進(jìn)化,其進(jìn)化的過(guò)程體現(xiàn)出了一般規(guī)律性。首先,世界一流大學(xué)并非是單一因素作用形成的,其成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)為對(duì)適應(yīng)性大學(xué)組織的追求。倘若把世界一流大學(xué)比喻成一個(gè)進(jìn)化過(guò)程中的有機(jī)體,那么其從創(chuàng)辦開(kāi)始到現(xiàn)代化的過(guò)程中,必然進(jìn)行了多次調(diào)整,并表現(xiàn)出與環(huán)境相適應(yīng)的特征,方能不斷發(fā)展壯大。世界一流大學(xué)作為一個(gè)生命有機(jī)體,其發(fā)展受到復(fù)雜外部因素的影響,并且外部環(huán)境會(huì)時(shí)常變化,只有隨之進(jìn)行變革,才能較好適應(yīng)其生態(tài)系統(tǒng),才能顯著發(fā)揮其引領(lǐng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的卓越性和不可取代性功能。斯坦福大學(xué)結(jié)合當(dāng)時(shí)美國(guó)對(duì)人才需求的趨勢(shì)找準(zhǔn)發(fā)展的契機(jī),率先走出“象牙塔”,以“為公共服務(wù)的機(jī)構(gòu)”作為戰(zhàn)略定位,以“西部的哈佛”為目標(biāo),調(diào)整大學(xué)組織機(jī)構(gòu),發(fā)展應(yīng)用研究領(lǐng)域,與硅谷科技園實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng),有效地推動(dòng)了該校的變革,在科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)孵化上占據(jù)了制高點(diǎn),成為美國(guó)高校發(fā)展史上的傳奇。其次,世界一流大學(xué)的生存環(huán)境存在較多不確定性的因素,故而對(duì)其持續(xù)生存能力提出了一系列挑戰(zhàn),其能否健康成長(zhǎng)取決于它能否成功地駕馭外界環(huán)境的變化。例如在二戰(zhàn)時(shí)期輝煌一時(shí)的柏林大學(xué),率先將科學(xué)研究作為大學(xué)發(fā)展的一大職能,使得該校一舉成為全球頂尖的大學(xué)之一;其后該校并未跟隨社會(huì)環(huán)境的變化做出相應(yīng)的辦學(xué)調(diào)整,國(guó)際化程度低、治理結(jié)構(gòu)問(wèn)題等使其逐漸脫離于世界一流大學(xué)行列。

從生態(tài)學(xué)出發(fā),世界一流大學(xué)的成長(zhǎng)體現(xiàn)了對(duì)功能價(jià)值的追求。如果世界一流大學(xué)不能為大學(xué)內(nèi)外各要素創(chuàng)造巨大的價(jià)值,就容易失去其生存的根本意義,創(chuàng)造出較大的知識(shí)價(jià)值、育人價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值是世界一流大學(xué)生存與發(fā)展的客觀需要,體現(xiàn)在世界一流大學(xué)的辦學(xué)使命和愿景中。世界一流大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織,高深知識(shí)和卓越人才是世界一流大學(xué)最重要的資源,是其創(chuàng)造價(jià)值的基本要素,通過(guò)一流人才培養(yǎng)、先進(jìn)知識(shí)傳播和高端科技研發(fā)等來(lái)實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)功能價(jià)值最大化。通過(guò)不斷地創(chuàng)造新知識(shí),推動(dòng)科技創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步,世界一流大學(xué)才能在進(jìn)化中持續(xù)升華并延續(xù)自己的生命。換言之,一旦世界一流大學(xué)將創(chuàng)造巨大的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)價(jià)值作為生命存在的要義和原則,就會(huì)主動(dòng)去尋求其生存空間的拓展,大大提高其生命質(zhì)量。綜上,從生態(tài)學(xué)來(lái)看,可把世界一流大學(xué)成長(zhǎng)理解為一個(gè)開(kāi)放的自組織系統(tǒng)主動(dòng)與外部進(jìn)行能量、物質(zhì)和信息交換,以滿(mǎn)足自身發(fā)展需要、提升自身生命價(jià)值的過(guò)程。世界一流大學(xué)的成長(zhǎng)是一個(gè)較為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程,故而世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃不是一個(gè)一元、靜態(tài)的目標(biāo)體系,而是復(fù)雜多元、動(dòng)態(tài)發(fā)展的,需關(guān)注其組織生命力發(fā)展的“整體邏輯”。

三、生態(tài)學(xué)視域下世界一流大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的三重維度

(一)世界一流大學(xué)生態(tài)網(wǎng)的規(guī)劃

生態(tài)網(wǎng)是自然界中生物體之間形成的一種虛擬網(wǎng)絡(luò),在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)生物體彼此之間存在著某種特殊的聯(lián)系。在大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中也存在一種類(lèi)似的生態(tài)網(wǎng),例如大學(xué)與企業(yè)、政府、校友等,彼此之間互相作用、互相依存,共同構(gòu)成了一個(gè)虛擬的生態(tài)網(wǎng),故而世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃通常把握了生態(tài)網(wǎng)規(guī)劃的邏輯。

1.構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)網(wǎng)

從生態(tài)系統(tǒng)的整體視角出發(fā),世界一流大學(xué)建設(shè)必須依賴(lài)社會(huì)生態(tài)環(huán)境,且在某種程度上已轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)生態(tài)的建設(shè),即社會(huì)生態(tài)環(huán)境與大學(xué)生態(tài)存在緊密的聯(lián)系,而且社會(huì)生態(tài)建設(shè)的水平與完善程度將直接影響世界一流大學(xué)建設(shè)的進(jìn)度和水準(zhǔn)[9]。例如,美國(guó)在二戰(zhàn)后成為全球領(lǐng)先的超級(jí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),世界一流大學(xué)建設(shè)成為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一部分,大學(xué)與企業(yè)的伙伴關(guān)系演變?yōu)楣采P(guān)系,由此在美國(guó)催生了一大批世界一流大學(xué)。另外,世界一流大學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中,與社會(huì)生態(tài)環(huán)境互動(dòng)適應(yīng)中不斷進(jìn)行能量、物質(zhì)和信息的交換才能較好地生存下去,并與政府、企業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)者、中介機(jī)構(gòu)等構(gòu)成了一個(gè)持續(xù)循環(huán)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的生態(tài)網(wǎng)。例如斯坦福大學(xué)是美國(guó)首個(gè)在校園內(nèi)成立工業(yè)園區(qū)的大學(xué),創(chuàng)造了“硅谷奇跡”,在發(fā)展過(guò)程中與美國(guó)聯(lián)邦政府、社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、校友、合作企業(yè)等共同構(gòu)成了聯(lián)系緊密的生態(tài)網(wǎng),在這個(gè)生態(tài)網(wǎng)中,不同的利益主體占據(jù)各自特有的資源稟賦,尤其是大學(xué)與企業(yè)之間相互依賴(lài)、相互促進(jìn),形成了復(fù)雜的利益共同體。這個(gè)生態(tài)網(wǎng)是斯坦福大學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的先決條件,也是威脅其世界一流大學(xué)地位存在的重要因素,一旦缺失了生態(tài)網(wǎng)中的“企業(yè)”部分,就可能會(huì)影響到其世界一流大學(xué)地位的可持續(xù)性。故而,斯坦福大學(xué)1959年提出“建設(shè)為與東部最好大學(xué)同一水準(zhǔn)的大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo),在戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂中充分考慮了所處生態(tài)網(wǎng)的循環(huán)特點(diǎn)、資源交換能力等,平衡了國(guó)家、企業(yè)等相關(guān)利益主體的發(fā)展需求,才維持了生態(tài)網(wǎng)的相對(duì)穩(wěn)定性。

2.內(nèi)外部發(fā)展相融合

從大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā),世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的目的不僅是在高等教育內(nèi)部爭(zhēng)取一定的優(yōu)勢(shì)資源,依托單一的發(fā)展戰(zhàn)略,而是要將多個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃融為一體,從高等教育內(nèi)外部同時(shí)出發(fā)獲取發(fā)展優(yōu)勢(shì)。世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的范圍并未局限于大學(xué)組織內(nèi)部,而是放眼于大學(xué)組織外部活動(dòng)的識(shí)別與整合,并且考慮到與學(xué)生、教職工、校友、社會(huì)組織等利益相關(guān)者的聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)和社會(huì)價(jià)值的交互上升。例如,斯坦福大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃與國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃融為一體,以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略為依托,高度關(guān)注聯(lián)邦政府科研資助導(dǎo)向,積極爭(zhēng)取政府科研資助,并在硅谷孵化了大量的高新科技企業(yè),以助推美國(guó)的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。世界一流大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略,在全面審視生態(tài)環(huán)境和生態(tài)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇,建立完善大學(xué)制度,促使大學(xué)生態(tài)環(huán)境達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡[10]。當(dāng)前,越來(lái)越多的世界一流大學(xué)注重可持續(xù)發(fā)展,在大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)為社會(huì)服務(wù)、為人類(lèi)福祉做出貢獻(xiàn),將大學(xué)的發(fā)展與所處地區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展緊緊相連,以使整個(gè)大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)得以持續(xù)發(fā)展。世界一流大學(xué)的發(fā)展往往不是單一的大學(xué)發(fā)展問(wèn)題,而是影響一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié),故而一些國(guó)家通過(guò)建設(shè)世界一流大學(xué)來(lái)不斷提升其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)際地位。例如,新加坡政府大力支持將新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)建設(shè)成為世界一流大學(xué),以研發(fā)高精尖技術(shù)、孵化科技型企業(yè)、培養(yǎng)高端工程技術(shù)人才等,從而實(shí)現(xiàn)新加坡的創(chuàng)新發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大幅提升[11]。新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂,也與新加坡發(fā)展的戰(zhàn)略需求相一致,切實(shí)圍繞新加坡高等教育發(fā)展的方向和目標(biāo),而不局限于學(xué)校自身的發(fā)展和提升。

3.獲取利益相關(guān)者的支持

世界一流大學(xué)的發(fā)展前景受其利益相關(guān)者的期望影響,而利益相關(guān)者正是其所處生態(tài)網(wǎng)的重要組成部分,世界一流大學(xué)在進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí),通常會(huì)對(duì)利益相關(guān)者的行為進(jìn)行預(yù)測(cè),然后結(jié)合大學(xué)自身的狀況,作出最佳的戰(zhàn)略選擇。這種思路體現(xiàn)了通過(guò)考慮世界一流大學(xué)利益相關(guān)者的利益,從而實(shí)現(xiàn)自身利益訴求的理念,符合世界一流大學(xué)生態(tài)網(wǎng)發(fā)展的大格局觀。世界一流大學(xué)的建設(shè),歸根結(jié)底離不開(kāi)利益相關(guān)者的支持,只有世界一流大學(xué)與利益相關(guān)者相向而行、達(dá)成共識(shí),才能最終促使世界一流大學(xué)的地位更加穩(wěn)定。例如斯坦福大學(xué)在制訂戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)會(huì)主動(dòng)征集合作企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、校友等的意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生、教職員工、學(xué)術(shù)人員、博士后和校友等提交的2800 多個(gè)想法形成了白皮書(shū),涵蓋了重新構(gòu)想學(xué)習(xí),追求有前途的新研究領(lǐng)域,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新和靈活的方法來(lái)解決世界上的問(wèn)題,也傳達(dá)了對(duì)大學(xué)社區(qū)的關(guān)注和高效利用大學(xué)資源等優(yōu)先事項(xiàng)[12],在促進(jìn)大學(xué)更好發(fā)展的同時(shí)也保障了相關(guān)利益主體的發(fā)展。在傳統(tǒng)的戰(zhàn)略模式中,多數(shù)大學(xué)以自我的發(fā)展為核心,忽視了相關(guān)主體的發(fā)展,雖然實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展利益的最大化,卻忽視了與大學(xué)發(fā)展相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展,也忽視了利益相關(guān)者的未來(lái)利益,因而影響了其持續(xù)發(fā)展。從大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā),斯坦福大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃制訂并非僅關(guān)注自身的發(fā)展,而且高度重視大學(xué)發(fā)展與利益相關(guān)者的交互作用機(jī)制,同時(shí)把大學(xué)發(fā)展考慮的范圍擴(kuò)展到整個(gè)大學(xué)生態(tài)系統(tǒng),讓大學(xué)在生態(tài)網(wǎng)內(nèi)擁有新的戰(zhàn)略運(yùn)作空間和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型機(jī)遇,這是促進(jìn)大學(xué)在動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境中可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

(二)世界一流大學(xué)生態(tài)流的規(guī)劃

在自然生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物體之間的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞通常以流態(tài)形式來(lái)表達(dá)[13],即形成了生態(tài)流。生態(tài)流能夠反映生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)代謝、生物遷徙、能量轉(zhuǎn)換、信息交流等特征。在大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中也存在能量流、物質(zhì)流和信息流等,故而世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃制訂中也充分考慮了生態(tài)流的規(guī)劃。

1.保障生態(tài)流的多樣性

在世界一流大學(xué)所處生態(tài)系統(tǒng)中,除了顯性的物質(zhì)流外,還有其他各種能量的流動(dòng),如資金流、知識(shí)流和信息流等,由此組成的大學(xué)生態(tài)流為大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的良好運(yùn)行提供源源不斷的動(dòng)力。在世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中,保持生態(tài)流的多樣性是非常必要的,人才流的規(guī)劃中要考慮師資的分配,教輔人員的比例,教師職稱(chēng)、管理職位的安排等,將這些因素與學(xué)校的戰(zhàn)略定位進(jìn)行對(duì)比分析,以實(shí)現(xiàn)最佳的人才流;知識(shí)流的規(guī)劃中要考慮學(xué)科資源的整合,跨學(xué)科、跨院系合作開(kāi)展前沿科學(xué)研究,建立科研成果孵化轉(zhuǎn)移機(jī)制等,將這些因素與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)最佳的知識(shí)流;資金流的規(guī)劃中要考慮資金來(lái)源渠道的多元性,成立專(zhuān)門(mén)的資金籌措機(jī)構(gòu)以確保資金籌措的穩(wěn)定性,加強(qiáng)資金使用過(guò)程的監(jiān)管,以實(shí)現(xiàn)最佳的資金流;信息流的規(guī)劃中要考慮信息收集、信息傳遞和信息處理的及時(shí)性,使有效的信息流服務(wù)于大學(xué)發(fā)展,以更好地實(shí)現(xiàn)信息流的聯(lián)結(jié)、調(diào)控和決策功能,以實(shí)現(xiàn)最佳的信息流。以斯坦福大學(xué)為例,該校戰(zhàn)略規(guī)劃中生態(tài)流的規(guī)劃正是從人才流、知識(shí)流、資金流和信息流等出發(fā),在資金流上,從政府、基金會(huì)和合作企業(yè)等籌措大量的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);在信息流上,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)變革、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型等相關(guān)信息的收集和整理,為學(xué)校的決策提供有力支撐;在知識(shí)流上,采用“培養(yǎng)尖子”戰(zhàn)略加強(qiáng)頂尖學(xué)科建設(shè),重點(diǎn)發(fā)展易得到校外資助的學(xué)科,成立多個(gè)跨學(xué)科研究中心,引領(lǐng)知識(shí)創(chuàng)新;在人才流上,采用“優(yōu)異的頂峰”計(jì)劃,引進(jìn)卓越的學(xué)者隊(duì)伍,不斷提升學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的比例,培育跨學(xué)科復(fù)合型人才。

2.保持生態(tài)流的持續(xù)循環(huán)

生命活動(dòng)往往與物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞存在密切聯(lián)系,這些生命活動(dòng)形成了多股生態(tài)流,持續(xù)穩(wěn)定的生態(tài)流正是生態(tài)系統(tǒng)得以平衡的關(guān)鍵動(dòng)力。世界一流大學(xué)是大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的引領(lǐng)者和標(biāo)桿,其產(chǎn)生和發(fā)展也必須依托持續(xù)循環(huán)的生態(tài)流。從生態(tài)有機(jī)觀出發(fā),世界一流大學(xué)根植于大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)之中,而且會(huì)參與到時(shí)空交疊的教育系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)當(dāng)中[14]。世界一流大學(xué)在面臨動(dòng)態(tài)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí),為了自身的生存和發(fā)展,會(huì)與全球高等教育系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)等利益相關(guān)者共同構(gòu)成相互作用的適應(yīng)系統(tǒng),以保持生態(tài)流的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。世界一流大學(xué)既從外部環(huán)境中獲得資源,又通過(guò)自身辦學(xué)職能的發(fā)揮輸出知識(shí)和人才等,從而形成了良性循環(huán)。在這種流動(dòng)交換關(guān)系中,世界一流大學(xué)與外部生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生了緊密的聯(lián)系,故而保持生態(tài)流的良性循環(huán)對(duì)大學(xué)組織來(lái)說(shuō)十分重要。具體而言,一方面,周?chē)h(huán)境源源不斷地將大學(xué)發(fā)展所必需的物質(zhì)與信息等輸送給世界一流大學(xué)組織,比如資金和信息等,形成了資金流、信息流等;另一方面,世界一流大學(xué)又通過(guò)吸收的物質(zhì)和信息等實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)職能的發(fā)揮,將生產(chǎn)的高深知識(shí)、優(yōu)秀人才、前沿科研成果等輸出給周?chē)h(huán)境,包括專(zhuān)利技術(shù)、咨詢(xún)服務(wù)、優(yōu)秀的學(xué)生等。世界一流大學(xué)正是立足于生態(tài)網(wǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,注重其與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換、信息傳遞等,才保持了這種相對(duì)平衡的“輸入-輸出”生態(tài)流。一旦生態(tài)流的循環(huán)被打破,將會(huì)影響世界一流大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,容易脫離世界一流大學(xué)行列。例如,2020年新冠肺炎疫情的蔓延對(duì)澳大利亞等國(guó)世界一流大學(xué)的辦學(xué)造成了顯著影響,國(guó)際學(xué)生的銳減導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)大幅下滑,新南威爾士大學(xué)等8所一流大學(xué)裁減6700個(gè)工作崗位,由此對(duì)教學(xué)、科研等環(huán)節(jié)帶來(lái)了阻滯,資金流、人才流、知識(shí)流等受到不同程度的影響,進(jìn)而影響大學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3.確保生態(tài)流的高質(zhì)量

世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂必須依托一定的大學(xué)生態(tài)環(huán)境,大學(xué)生態(tài)環(huán)境中包含不同層次和不同水平的生態(tài)流,對(duì)世界一流大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響,且多個(gè)生態(tài)流的關(guān)系呈現(xiàn)縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu)。事實(shí)上,一些大學(xué)的發(fā)展正好受制于生態(tài)流的質(zhì)量,并試圖營(yíng)造渠道更加多元的資金流、更加高效的信息流、更高質(zhì)量的人才流,這一趨向是客觀存在的。例如,斯坦福大學(xué)有豐富的資金來(lái)源渠道,校務(wù)基金總計(jì)達(dá)264億美元,居美國(guó)高校第四位,保障了高質(zhì)量的資金流;卓越人才的輸出方面,斯坦福大學(xué)現(xiàn)有校友、教授及研究人員中曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的達(dá)84位,且在2020年《泰晤士高等教育》全球大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜位列第7[15],保持了高水平的人才流,等等,這些正是斯坦福大學(xué)保持其領(lǐng)先地位的關(guān)鍵。斯坦福大學(xué)嚴(yán)格把控了各類(lèi)生態(tài)流的高質(zhì)量,以打通生態(tài)流的規(guī)劃,為戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力支撐。對(duì)于世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃而言,保持生態(tài)流的質(zhì)量是必須也是十分重要的,一旦生態(tài)流的質(zhì)量顯著降低將會(huì)影響世界一流大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,容易脫離世界一流大學(xué)行列。具體說(shuō)來(lái),需要調(diào)動(dòng)各利益相關(guān)組織在世界一流大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)發(fā)揮各自的作用,促進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)、共享信息和技術(shù),在良好的互動(dòng)中形成較大的價(jià)值輸出,使整個(gè)世界一流大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)能為社會(huì)生態(tài)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的正向推力。同時(shí),在復(fù)雜多變的外部環(huán)境下,世界一流大學(xué)通常會(huì)不斷加強(qiáng)戰(zhàn)略預(yù)測(cè)、戰(zhàn)略選擇的能力,充分預(yù)測(cè)和分析未來(lái)的環(huán)境變化,利用高質(zhì)量的生態(tài)流支撐一輪又一輪的戰(zhàn)略行動(dòng),以保障與其所處的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行充分的物質(zhì)、信息等的交換,從而發(fā)揮其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外,世界一流大學(xué)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)內(nèi)外部關(guān)系的能力,即在戰(zhàn)略規(guī)劃中處理好大學(xué)與政府、大學(xué)與企業(yè)等的關(guān)系,也能妥善處理好大學(xué)與教師、學(xué)生等的關(guān)系,能通過(guò)協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源和力量來(lái)確保高質(zhì)量生態(tài)流的良性循環(huán),從而促使更多優(yōu)質(zhì)的資源流入世界一流大學(xué)。

(三)世界一流大學(xué)生態(tài)位的規(guī)劃

生態(tài)位是在生態(tài)系統(tǒng)中客觀存在的,盡管生物體受到各種環(huán)境因素的影響但依然能夠長(zhǎng)久地生存下去,其功能和地位仍然能夠得以持續(xù),能夠表征其地位與作用的特定時(shí)空位置就是生態(tài)位[16]。大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)也存在生態(tài)位,并且生態(tài)位的重疊、寬度失衡等是高等教育發(fā)展過(guò)程中普遍出現(xiàn)的生態(tài)位困境,需要高度重視[17]。故而,在規(guī)劃世界一流大學(xué)生態(tài)位的過(guò)程中,要厘清準(zhǔn)確定位、合理分化和適時(shí)躍遷三大要義。

1.準(zhǔn)確定位生態(tài)位

相較于穩(wěn)定的生物生態(tài)位而言,大學(xué)生態(tài)位并非是被動(dòng)自然選擇的結(jié)果,而是大學(xué)能動(dòng)性發(fā)揮與環(huán)境選擇共同作用的結(jié)果。由生態(tài)位的原理可知,如果生態(tài)位重疊現(xiàn)象加劇將會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),這種競(jìng)爭(zhēng)一旦發(fā)生于大學(xué)場(chǎng)域,將會(huì)使高等教育系統(tǒng)走向惡性發(fā)展。對(duì)任何一所大學(xué)而言,在高等教育系統(tǒng)中都有對(duì)應(yīng)的生態(tài)位,并且有其他大學(xué)不可替代的地位。為了避免陷入過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng),世界一流大學(xué)生態(tài)位的設(shè)計(jì)往往能根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)的自我發(fā)展定位,選擇與自身?xiàng)l件相符的生存環(huán)境,采取與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有較大差異的策略,突出個(gè)性化、特色化的發(fā)展理念,從而合理分化生態(tài)位。在不同的發(fā)展階段,世界一流大學(xué)的管理水平、辦學(xué)文化等具有一定的差異,其在高等教育系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)力也有所差別,所處的生態(tài)位也會(huì)相應(yīng)調(diào)整。

在世界一流大學(xué)集合體中,優(yōu)秀的生源、頂尖的師資、卓越的科研等資源是相對(duì)固定的,故而彼此之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng),知名校友、高影響力的論文、世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、高被引論文的作者等是世界一流大學(xué)群體競(jìng)爭(zhēng)的重要資源,并且競(jìng)爭(zhēng)最激烈的當(dāng)屬頂尖師資、重大獎(jiǎng)項(xiàng)、有巨大影響力的科研成果等。例如斯坦福大學(xué)在20世紀(jì)40年代后期制訂了面向未來(lái)20年的大學(xué)發(fā)展規(guī)劃,具體包括充分利用聯(lián)邦政府的資助,集中整合大學(xué)的財(cái)力和物力,擴(kuò)大尖端學(xué)科優(yōu)勢(shì),把斯坦福大學(xué)從一個(gè)地區(qū)性的大學(xué)變成美國(guó)著名的研究學(xué)府。其后,斯坦福大學(xué)提出打造“西部的哈佛”發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),通過(guò)提供優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)各領(lǐng)域的知名學(xué)者;組建一流的科研團(tuán)隊(duì)、提供一流的科研設(shè)施,面向時(shí)代發(fā)展需求開(kāi)展生物技術(shù)、人工智能等前沿領(lǐng)域的尖端科研攻關(guān)項(xiàng)目,以在這些重要領(lǐng)域占據(jù)研究制高點(diǎn),推動(dòng)技術(shù)變革和社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,以在全球產(chǎn)生更加廣泛的影響力。世界一流大學(xué)通常是結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)超前定位學(xué)校的發(fā)展方向,在高等教育系統(tǒng)中合理定位,找出和自身實(shí)力相當(dāng)?shù)奈恢?從而避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)[18]。

2.合理分化生態(tài)位

在大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中,越來(lái)越多的大學(xué)制訂了差異化發(fā)展戰(zhàn)略,并紛紛形成了自身的發(fā)展特色,這樣更容易在競(jìng)爭(zhēng)中以特色取勝,也有利于生態(tài)位的合理分化。“任何組織的管理者都必須高度重視競(jìng)爭(zhēng)者,否則會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)者快速超越”[19],世界一流大學(xué)的發(fā)展也是如此,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)了生態(tài)位的分化。哈佛大學(xué)文理學(xué)院前院長(zhǎng)亨利·羅索夫斯基提出“斯坦福大學(xué)同哈佛大學(xué)為吸引著名教授和高質(zhì)量的學(xué)生而展開(kāi)全面的競(jìng)爭(zhēng),恰好推動(dòng)了兩校教學(xué)和科研水平的提高”[20]。事實(shí)上,任何一所世界一流大學(xué)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,全面分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是一大重要任務(wù),密切關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的每一步行動(dòng),以找準(zhǔn)自身的生態(tài)位。例如,斯坦福大學(xué)關(guān)注到哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等的發(fā)展戰(zhàn)略中增加科研投入后,通過(guò)債務(wù)籌資等加大科研經(jīng)費(fèi)投入、尋求更寬領(lǐng)域的科研合作,并要求本科生參與科研項(xiàng)目,以保持其在科研方面的優(yōu)勢(shì)地位。一般來(lái)說(shuō),世界一流大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要包括優(yōu)勢(shì)學(xué)科相似、發(fā)展戰(zhàn)略相似的院校,那些可能對(duì)本?，F(xiàn)有生態(tài)地位構(gòu)成威脅的院校,對(duì)本校目標(biāo)生態(tài)地位構(gòu)成威脅的院校,以及有較強(qiáng)戰(zhàn)略控制力的創(chuàng)業(yè)型院校。另外,潛在競(jìng)爭(zhēng)者的增加也必然會(huì)對(duì)世界一流大學(xué)的生存和成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響,也會(huì)增加世界一流大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的總產(chǎn)出,故而會(huì)給原來(lái)世界一流大學(xué)的成員帶來(lái)一定的威脅。近年來(lái),越來(lái)越多的潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手正在逐步邁向世界一流大學(xué)行列,它們紛紛以“小而精的學(xué)科布局、集中的資源投入、由頂尖學(xué)者組建的科研團(tuán)隊(duì)”的形式參與競(jìng)爭(zhēng),如香港科技大學(xué)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)學(xué)院等已經(jīng)對(duì)部分世界一流大學(xué)產(chǎn)生了較大的威脅。

3.適時(shí)躍遷生態(tài)位

一般來(lái)說(shuō),在判定一所大學(xué)在所屬生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)位之前,需要基于整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的比較分析,然后再對(duì)校內(nèi)外環(huán)境與發(fā)展形勢(shì)做出全面科學(xué)的研判。在世界一流大學(xué)的形成過(guò)程中,通常會(huì)充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校辦學(xué)的新變化、新要求,認(rèn)真研究所屬生態(tài)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)程度,從而采取差異化的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)躍遷生態(tài)位。從世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名的生態(tài)位態(tài)勢(shì)和重疊度的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),生態(tài)位態(tài)勢(shì)越高的大學(xué)的排名越是靠前,排名前100的大學(xué)生態(tài)位的重疊度很高,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈[21]。由此可知,生態(tài)位態(tài)勢(shì)的提升就意味著大學(xué)排名的上升和競(jìng)爭(zhēng)程度的增強(qiáng),生態(tài)位的躍遷需要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,制訂更加適宜的戰(zhàn)略規(guī)劃,才能發(fā)揮出強(qiáng)大的戰(zhàn)略行動(dòng)效力。就斯坦福大學(xué)的發(fā)展歷程而言,該校認(rèn)清自身所處的生態(tài)位,以服務(wù)國(guó)家發(fā)展需求為使命,把握不同層次高校在所處生態(tài)位的態(tài)勢(shì)差異,制訂了更加細(xì)致的戰(zhàn)略規(guī)劃和付諸不懈的行動(dòng),以爭(zhēng)取聯(lián)邦政府資助、打造卓越的學(xué)術(shù)塔尖、建議“榮譽(yù)合作計(jì)劃”、斯坦福與硅谷的互通互融等一系列發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)其走向卓越,順利實(shí)現(xiàn)了在大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的位置從低階向高階轉(zhuǎn)變,即實(shí)現(xiàn)了生態(tài)位的躍遷,從而真正跨入世界一流大學(xué)行列。為了持續(xù)躍遷生態(tài)位,斯坦福大學(xué)于2015年發(fā)布了“斯坦福大學(xué)2025計(jì)劃”,包括開(kāi)環(huán)大學(xué)、軸翻轉(zhuǎn)、自適應(yīng)教育、目標(biāo)性學(xué)習(xí)四個(gè)主要內(nèi)容,以引領(lǐng)全球高等教育的創(chuàng)新發(fā)展[22]。正如斯坦福大學(xué)的崛起一樣,世界一流大學(xué)生態(tài)位的躍遷過(guò)程通常也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要持續(xù)地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地規(guī)劃,將大學(xué)的發(fā)展置于整個(gè)大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中,才能在競(jìng)爭(zhēng)中不斷擴(kuò)大發(fā)展優(yōu)勢(shì)。在特定的時(shí)空里,每所大學(xué)都有可能成為“準(zhǔn)”世界一流大學(xué),但只有認(rèn)清大學(xué)所處的生態(tài)位,通過(guò)戰(zhàn)略調(diào)整擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中迎難而上,從而促進(jìn)生態(tài)位的適時(shí)躍遷,不斷邁向世界一流大學(xué)。

四、啟示

生態(tài)學(xué)視閾下,世界一流大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是將大學(xué)的發(fā)展置于大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中考慮的,具體從生態(tài)網(wǎng)、生態(tài)位和生態(tài)流三個(gè)層面入手。在全球競(jìng)爭(zhēng)格局加劇的大環(huán)境中,為跟上大學(xué)生態(tài)環(huán)境的變化步伐,世界一流大學(xué)制訂了更加完善的戰(zhàn)略規(guī)劃,積極地協(xié)調(diào)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃和大學(xué)生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,其戰(zhàn)略控制力和大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)各主體的復(fù)雜應(yīng)配力相互制衡,共同維持了世界一流大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的平衡性和可持續(xù)性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的“共生進(jìn)化和持續(xù)創(chuàng)新”。在“雙循環(huán)”發(fā)展格局下,“雙一流”建設(shè)是推動(dòng)我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要方略,也是打通內(nèi)外循環(huán)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)。為更好地建設(shè)“雙一流”,需要重塑“雙一流”高校戰(zhàn)略規(guī)劃理路,運(yùn)用生態(tài)學(xué)思維來(lái)優(yōu)化大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃,具體包括如下三個(gè)方面。

(一)生態(tài)網(wǎng):建設(shè)動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的生態(tài)網(wǎng),妥善處理好大學(xué)與利益群體的關(guān)系

當(dāng)前,我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校在戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂中對(duì)大學(xué)生態(tài)網(wǎng)的關(guān)注不夠,尤其是在規(guī)劃文本中對(duì)于大學(xué)內(nèi)部生態(tài)網(wǎng)以及外部生態(tài)網(wǎng)的謀劃乏力,由此就容易影響“雙一流”建設(shè)高校發(fā)展的可持續(xù)性和在大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中所處的地位。為了更好地制訂“雙一流”建設(shè)高校戰(zhàn)略規(guī)劃,需要深入分析我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校所處的大學(xué)生態(tài)環(huán)境,生態(tài)環(huán)境不僅是大學(xué)獲取資源的場(chǎng)域,也深刻影響了大學(xué)價(jià)值的創(chuàng)造,且大學(xué)生態(tài)網(wǎng)依托于大學(xué)生態(tài)環(huán)境而存在?；趯?duì)大學(xué)內(nèi)外部環(huán)境的全面分析,還需要對(duì)我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)文化有全面的了解和深刻的積淀,樹(shù)立明確的發(fā)展愿景和使命,才能建設(shè)動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的大學(xué)生態(tài)網(wǎng),才能更好地把握大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與所處生態(tài)環(huán)境的平衡。同時(shí),要深刻認(rèn)識(shí)“雙一流”建設(shè)高校與所處生態(tài)環(huán)境的互動(dòng)影響,制訂戰(zhàn)略時(shí)要把考慮的范圍擴(kuò)展到整個(gè)大學(xué)生態(tài)系統(tǒng),尤其是在戰(zhàn)略規(guī)劃中要考慮利益相關(guān)者的利益,如政府、企業(yè)、校友等,只有廣泛凝聚共識(shí),促進(jìn)大學(xué)與利益相關(guān)者相向而行,才能在戰(zhàn)略規(guī)劃付諸實(shí)施中產(chǎn)生較強(qiáng)的行動(dòng)效力。另外,通過(guò)建設(shè)生態(tài)網(wǎng)來(lái)打造有利于“雙一流”發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng),讓“雙一流”建設(shè)高校擁有更廣闊的戰(zhàn)略運(yùn)作空間,這正是“雙一流”建設(shè)高校在動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境中獲得可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

(二)生態(tài)流:打通高質(zhì)量的生態(tài)流,保障生態(tài)流的良性循環(huán)

當(dāng)前,我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校在戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂中對(duì)生態(tài)流的關(guān)注尚顯不足,對(duì)促進(jìn)知識(shí)流、人才流、資金流和信息流等的合理流動(dòng)缺乏明確的計(jì)劃和行動(dòng)方案。例如在資金流方面,我國(guó)高校過(guò)多關(guān)注擴(kuò)大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道及資金數(shù)額,卻對(duì)資金的使用效率關(guān)注不足,對(duì)外輸出的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)不到預(yù)期;在人才流方面,過(guò)多關(guān)注引進(jìn)頂尖的學(xué)者和吸引優(yōu)秀的學(xué)生,然而輸出的畢業(yè)生質(zhì)量卻難以被社會(huì)廣泛認(rèn)可。在信息化、智能化高速發(fā)展的時(shí)代,大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制不斷變化,為了促進(jìn)“雙一流”建設(shè)高校的可持續(xù)發(fā)展,其戰(zhàn)略規(guī)劃需要保持生態(tài)流穩(wěn)定和變化的相對(duì)平衡。因此,“雙一流”建設(shè)高校要在與所處生態(tài)環(huán)境的調(diào)適中打通高質(zhì)量的生態(tài)流,促進(jìn)知識(shí)流、人才流、資金流和信息流等的有序流動(dòng),具體而言是要形成良好的人才流入流出機(jī)制、完善的資金籌措機(jī)制、暢通的科研合作和成果轉(zhuǎn)移機(jī)制、便捷高效的信息收集和處理機(jī)制等,以促進(jìn)生態(tài)流為大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行提供源源不斷的動(dòng)力。另外,為了確保“雙一流”建設(shè)高校高質(zhì)量生態(tài)流的良性循環(huán),在戰(zhàn)略規(guī)劃中需要妥善處理好內(nèi)外部關(guān)系,即處理好大學(xué)與政府、大學(xué)與企業(yè)、大學(xué)與學(xué)院等的關(guān)系,這就需要通過(guò)整體謀劃、系統(tǒng)考量,通過(guò)內(nèi)外部資源的高效整合,促使更多優(yōu)質(zhì)的資源流入“雙一流”建設(shè)高校,也為利益相關(guān)主體輸出高質(zhì)量的科研成果、人才等奠定基礎(chǔ)。

(三)生態(tài)位:合理分化生態(tài)位,適時(shí)調(diào)整目標(biāo)生態(tài)位

當(dāng)前,我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校在戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂中,鮮有關(guān)注“雙一流”大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展,對(duì)生態(tài)位的態(tài)勢(shì)、生態(tài)位的重疊等關(guān)注不足。例如,“雙一流”建設(shè)中,部分一流學(xué)科存在較大程度的重復(fù)建設(shè),在第四輪學(xué)科評(píng)估中有113個(gè)一流建設(shè)學(xué)科未進(jìn)入A 類(lèi),占比約24%;28所“雙一流”建設(shè)高校的32個(gè)一流建設(shè)學(xué)科全部未進(jìn)入A類(lèi),這就反映出學(xué)科生態(tài)位存在一定程度的重疊,且部分大學(xué)的學(xué)科生態(tài)位態(tài)勢(shì)在下降?！半p一流”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育生態(tài)持續(xù)發(fā)展、整體實(shí)力提升的重要戰(zhàn)略,從生態(tài)位出發(fā)對(duì)“雙一流”建設(shè)高校戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行分析有助于提升生態(tài)位的態(tài)勢(shì)、減少生態(tài)位的重疊,有利于形成有中國(guó)特色的世界一流大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。首先,要全面加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)高校生態(tài)位的規(guī)劃,將生態(tài)位的規(guī)劃融入大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃制訂中,提升生態(tài)位的態(tài)勢(shì)和避免生態(tài)位的重疊等,還需注重大學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展與所處生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)的穩(wěn)定,充分考慮大學(xué)組織的穩(wěn)定性和適應(yīng)性特征,在一輪又一輪的規(guī)劃中適時(shí)調(diào)整目標(biāo)生態(tài)位。其次,為了早日實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo),要結(jié)合我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校的演化特征,對(duì)我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校的環(huán)境要素信息有深刻的理解和把握,清晰地認(rèn)識(shí)自身所處生態(tài)位的特征,對(duì)實(shí)現(xiàn)生態(tài)位的躍遷要素進(jìn)行綜合考量,把握準(zhǔn)確定位、合理分化、適時(shí)躍遷幾大要義,適時(shí)整合內(nèi)外部資源,并逐步集聚更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),如高影響力的論文、世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、高被引論文的作者等,以循序漸進(jìn)地推動(dòng)大學(xué)生態(tài)位的躍遷,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的跨越。