凌小小

一二年級用笤帚掃地，三四年級種植大白菜，五六年級會做西紅柿炒雞蛋，初中拆卸維修家用電器……這不是某個家庭的育兒經(jīng)，而是出自教育部4月發(fā)布的2022年版《義務教育勞動課程標準》。既然是課程標準，中小學生都得會。

標準中的諸多細節(jié)，如煮飯燉湯、修理家電、種菜養(yǎng)禽等，瞬間引發(fā)大家共鳴和討論熱情——

點贊者有之：“太好了，多年前的勞動課又回來啦！”

調侃者有之：“城市里要咋養(yǎng)雞？”

建議者有之：“可別讓家長拍照拍視頻交作業(yè)了?！?/p>

這也不難理解，輿論場上“輕信息”更易受關注。但一共60頁的勞動課程標準，若光盯著炒菜養(yǎng)魚的例子，會撿了芝麻丟了西瓜。

按照教育部印發(fā)的《義務教育課程方案》，今秋開學起，勞動課正式成為中小學一門獨立課程，課程共設置10個任務群，分“日常生活勞動”“生產(chǎn)性勞動”“服務性勞動”3部分。

其中，日常生活勞動，包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護4個任務群；生產(chǎn)勞動，涵蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術體驗與應用4個任務群；服務性勞動，囊括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務2個任務群。大家關心的西紅柿炒雞蛋，屬于日常生活勞動中的烹飪與營養(yǎng)。

10個任務群，粗覽一遍，稱得上全面、細致、漸進。

全面，是涵蓋了中小學生能遇到的幾乎所有勞動場景，如家務活兒、去公共機構參與公益勞動等，拓寬了勞動內涵，讓孩子明白勞動是為己為人。

細致，是說勞動任務的內容和活動建議細致入微，幾乎是手把手教，例如結合特定時期的公共衛(wèi)生服務需要，開展“防疫我能行”等主題活動，連主題活動可取什么名稱都附上了參考答案，引導性和操作性很強，并強調因地制宜。

有人說新課標不現(xiàn)實，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動里提到飼養(yǎng)家畜時用兔、羊舉例，于是反問“城里怎么養(yǎng)羊？”當然沒法養(yǎng)。筆者上學時在北方，勞動課要求養(yǎng)蠶，可縣城附近就那么幾棵桑樹，幾乎都要被上學的娃娃們薅光。所以說，任務群選用強調因地制宜很有必要。

所謂漸進，就是什么年齡干什么年齡的事兒。一二年級時能摘菜洗菜就行，三四年級煮雞蛋煮餃子，五六年級煎雞蛋燉骨頭湯，初中設計三餐食譜，一步一步來。一些評論忽視了動態(tài)的演化過程，說“教育部要求9月起中小學生學煮飯”，屬于以偏概全。

作為一名家長，筆者覺得這挺好，這才叫“全面發(fā)展”。誰愿意自家孩子四體不勤、五谷不分呢？

勞動課，以及培養(yǎng)孩子的勞動觀念也不是今天才有。400年前《朱子家訓》說，“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，這是中國人的傳統(tǒng)。

“70后”“80后”們都有勞動課的記憶。島叔上學時，班上有勞動委員，要帶著大家每天擦黑板、打掃教室，校園里的公共區(qū)域也被劃為若干“衛(wèi)生區(qū)”，各班分包負責定期打掃。桌椅板凳出點問題，學生們借錘子釘子，自己動手叮叮當當修好；勞動課老師教給自行車接鏈子、補車胎的技術活兒，后來也都學以致用了……若干年后，當島叔看到“家長到學校給孩子教室打掃衛(wèi)生”的新聞，訝異唏噓了很久：這是明顯的家校關系畸形錯位，咋能這么搞？

有哲人說過，正是勞動本身構成了幸福的主要因素。任何不依靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會索然無味。物質豐富條件下成長的孩子，沒有關于“匱乏”的體驗和觀念，就算讓他天天背“鋤禾日當午”，也難深刻理解詩句的意義。因此，為了孩子的全面和平衡發(fā)展，補上勞動這一課很有必要。一切幸福都要靠雙手創(chuàng)造，“德智體美勞全面發(fā)展”的“老觀念”，今天依然具有現(xiàn)實價值。

新的義務教育勞動課程標準，針對的是過去一段時間家庭教育“重學習、輕勞動；重成績，輕動手”的偏向，目的是通過全面細致的任務安排，推動全國中小學生參與、體悟、學習并熱愛勞動，把勞動的意愿和能力印到骨子里。這也是新時代“祖國的花朵”們該有的模樣。

勞動課重回義務教育課堂，是應該的，也有價值。但具體怎么安排、設計什么樣的科目讓學生參與，還得精細講究，否則要么學生覺得無聊、沒意義，要么成了走過場的形式主義。

我們還是重溫一下恩格斯的著名論斷吧：“政治經(jīng)濟學家說：勞動是一切財富的源泉。其實勞動和自然界一起才是一切財富的源泉，自然界為勞動提供材料，勞動把材料變?yōu)樨敻弧５莿趧舆€遠不止如此。它是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身?！?/p>