熊淑萍 田正潮

（南昌理工學院，江西南昌，330000）

一、引言

思政教育肩負著“立德樹人”的重任，必須通過不斷地適應時代和實踐能力發(fā)展的需要，思政教育也應順應時代及時進行調(diào)整和改變，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，加大云計算的投入力度，使得教育數(shù)字化和信息化發(fā)展迅速。與此同時，云計算和大數(shù)據(jù)也將繼續(xù)加速教育行業(yè)信息化的升級。而思政教育信息化發(fā)展產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息將通過軟件和平臺逐步釋放其潛能，通過統(tǒng)一整合的結(jié)構(gòu)化信息數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化信息數(shù)據(jù)服務于社會教育實踐教學工作環(huán)境，以此擺脫過去數(shù)據(jù)孤島的束縛，并將學生在學習過程中的行為表現(xiàn)有計劃、有步驟地利用云計算轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，并按時輸送到大數(shù)據(jù)平臺當中。[1]如此，學生的學習行為將會被完整地保存和記錄，同時給予詳細的反饋和調(diào)整。因此，云計算和大數(shù)據(jù)在思想政治教育信息化中占有重要的地位。

圖1 云計算的優(yōu)勢

二、概念界定

（一）云計算概述

所謂云計算，是指企業(yè)通過利用移動互聯(lián)網(wǎng)對待處理的信息數(shù)據(jù)進行自動化處理的能力，將所有待處理的程序自動劃分為一個較為龐大的子程序，然后通過巨大的服務系統(tǒng)自動對待處理的信息數(shù)據(jù)進行分析、計算和搜索，最后將處理結(jié)果交付給用戶，這樣就使得云計算在網(wǎng)絡的應用更加廣泛，得以推廣。其優(yōu)勢分析主要體現(xiàn)在以下幾個重要方面。

超大規(guī)模：它可以實現(xiàn)現(xiàn)有的、大規(guī)模的硬件資源的集成利用，從而可以顯著提高其計算能力。

資源虛擬化：通過在網(wǎng)絡上建立基礎(chǔ)的資源池，可以同時部署和使用多個虛擬機，有效提高了資源的利用率，當出現(xiàn)過載時，可以實現(xiàn)自動遷移。

最高可靠性：在實現(xiàn)巨量數(shù)據(jù)進行動態(tài)存儲的同時，采取計算節(jié)點同質(zhì)化、多副本容錯等多種優(yōu)化措施，大大提高了保障服務的最高可靠性。

高擴展性：資源將根據(jù)實際自動進行增加或減少，無需過多考慮承載業(yè)務系統(tǒng)，其便捷度也得到了顯著提高。

按需服務：提供的服務根據(jù)用戶需求，購買所需要資源，從而節(jié)約了成本，不需要額外的支出。

（二）大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一項新興的前沿科學技術(shù)，主要是對數(shù)據(jù)進行研究分析，從大量、不完全的數(shù)據(jù)中，分析問題并提取得到具有價值的資料和信息，使處理模式的流程得到了優(yōu)化。以下是當今大數(shù)據(jù)具有的優(yōu)勢。

圖2 大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢

容量大：增長的速度快，存儲容量大，能夠同時產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，其水平已經(jīng)從TB上升到PB。

多樣性：具有許許多多不同形式內(nèi)容，如文本、圖像、視頻等。因為其多樣化的內(nèi)容，使得處理不同格式的數(shù)據(jù)成為了可能。

價值密度：價值密度低，但數(shù)據(jù)價值高，通過對巨量數(shù)據(jù)的挖掘和分析，可以根據(jù)分析和預判未來的模式和趨勢，為決策提供服務，實現(xiàn)深度和透徹的分析。

速度快：通過對大量數(shù)據(jù)信息進行快速準確的收集、處理和分析，可以迅速準確掌握當前市場形勢變化，進一步準確把握整個市場運行的發(fā)展方向，抓住機遇，可以及時采取相對應的應對措施，將損失最小化，利益最大化。

我國65歲以上人群心房顫動(房顫)的發(fā)病率為7.2%[1]。目前，房顫對心臟影響的研究多局限于左心房和左心室[2-3]，對右心房和右心室結(jié)構(gòu)及功能的研究較少。右心室的收縮運動從右室流入道引發(fā)再傳導至右室流出道，整個過程較為復雜，而且右室流入道與流出道并不處于同一平面，再加上胸骨的遮擋，常規(guī)二維超聲可能無法對其進行準確評估。近年來，實時三維超聲心動圖在心臟功能評價的應用中日趨廣泛，在一定程度上彌補了二維超聲和頻譜多普勒、組織多普勒(tissue Doppler imaging，TDI)等超聲檢查的不足。本研究旨在探討實時三維超聲心動圖的應用價值?，F(xiàn)報道如下。

三、中國信息化教育的發(fā)展現(xiàn)狀

新時代下，隨著5G大力推廣和大數(shù)據(jù)的廣泛運用，我國教育與信息化的融合不斷深化，教育領(lǐng)域取得了不俗的成就，相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設施也逐漸日益完善。[2]在政府部門和大環(huán)境的推動下，教育行業(yè)從傳統(tǒng)體制突破，出現(xiàn)在線教育新模式，不斷促使我國教育信息化邁向新階段。但是，目前我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，有較大的差異，導致各部門對教育行業(yè)投入力度不盡相同，經(jīng)濟發(fā)展不平衡。故而，現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展依然存在以下問題亟待解決。

（一）優(yōu)質(zhì)資源分配不均

由于我國教育的差異化，發(fā)達地區(qū)擁有良好的資源，而大部分地區(qū)卻缺乏相應的資源支撐。整體來看，東部地區(qū)的教育資源發(fā)達，而西部地區(qū)相對偏低，信息技術(shù)資源和教育設施配置也存在著較為明顯的差異。各地區(qū)之間經(jīng)濟水平的千差萬別和地理位置大不一樣是其資源分配不均的重要原因。

（二）優(yōu)質(zhì)資源更新緩慢

優(yōu)質(zhì)資源之所以優(yōu)質(zhì)，主要是體現(xiàn)在資源的先進性、系統(tǒng)性、真實性。時代的不斷變化對教育提出了新的要求，落后的、舊有的資源不僅不會發(fā)揮價值，還會占用空間。因此，只有從實際出發(fā)，不斷提高教育資源的質(zhì)量，與時俱進，才能適應我國推進教育信息化進一步發(fā)展的要求。

（三）資源共享效率低

現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育迅速發(fā)展，出現(xiàn)了軟件教育資源整合的發(fā)展趨勢。但是，由于各大高校之間配合度不夠，沒有辦法進行教育資源的優(yōu)化和配置。教育資源共享之間也存在較多壁壘，教育信息化發(fā)展受阻。[3]

上述問題表明我國教育信息化的發(fā)展亟待進一步改革。因此，在各個學校之間建立一個既能集中統(tǒng)一，又能高效共享的教育平臺顯得極為迫切。

四、云計算與大數(shù)據(jù)在在線思政教育互動平臺中的應用

（一）思政教育平臺的現(xiàn)狀

對于目前的思政教育互動平臺來說，還沒有建設出統(tǒng)一的身份認證體系。一方面，它會給使用者帶來阻礙，使得使用體驗感降低，同時會使安全風險增加。另一方面，其呈現(xiàn)給使用者的方式也缺乏必要的統(tǒng)一性，這對使用者的體驗過程造成了一定的阻礙，同時系統(tǒng)平臺的應用和維護工作也相應加大。[4]作為一種基于網(wǎng)絡的學習方式，在交互過程中會產(chǎn)生巨量的數(shù)據(jù)資源信息，難以保證數(shù)據(jù)的有效存儲。另外，數(shù)據(jù)格式和編碼不統(tǒng)一，在進行數(shù)據(jù)分析的過程中很難充分地滿足用戶具體的實際需求。因而服務策略需要及時進行更新。在硬件架構(gòu)上如果存在著硬件孤島的現(xiàn)象，會直接造成能耗高、效率低、管理難、投資大等問題。

（二）基于云計算和大數(shù)據(jù)的思政教育網(wǎng)絡在線互動平臺模式分析和應用

圖3 公民在線教育互動平臺應用模式組織結(jié)構(gòu)圖

當前的中國在線思政教育逐漸呈現(xiàn)出了同質(zhì)化的發(fā)展現(xiàn)象，因此，通過進一步加強云計算和互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教育互動平臺上的運行和應用，可以為眾多學生提供個性化、量身定做的服務?；ヂ?lián)網(wǎng)在線思政教育互動服務平臺中分為基礎(chǔ)設施硬件層、數(shù)據(jù)資源處理層和用戶服務應用層。[5]

第一，基礎(chǔ)設施硬件層。服務商借助于虛擬化技術(shù)，將底層的服務器、存儲、網(wǎng)絡寬帶等硬件設施資源進行虛擬轉(zhuǎn)換成為虛擬計算、存儲數(shù)據(jù)資源池，由后臺的云操作系統(tǒng)自動進行統(tǒng)一的管理，可以有效地處理原來的硬件孤島問題，對軟硬件資源進行整合。當系統(tǒng)的軟件和設備處于運行的高峰期時，可以進行動態(tài)分撥，當系統(tǒng)運行的高峰期結(jié)束后，可以自動地回收剩余的資源，回收后系統(tǒng)可以自動關(guān)機或者調(diào)度到其他軟件和設備上服務，可以很好地提高和延長其硬件壽命。[6]若其中一臺設備發(fā)生故障，設備中的相關(guān)信息可以自動檢索并由其他設備接管，其可靠性得到了明顯的提升。云計算技術(shù)具有基本的數(shù)據(jù)存儲能力與計算數(shù)據(jù)處理能力的同時還具有自動備份的功能，這樣可以有效地降低維護費用成本和投入費用，在大大提高可用性的同時也減少了管理的復雜度。

第二，數(shù)據(jù)資源處理層。其分為三個部分，即標準化數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)挖掘分析集成、數(shù)據(jù)庫。其中重點部分是數(shù)據(jù)挖掘和分析整合的處理，這也是整個平臺的核心部分。數(shù)據(jù)逐步向著分析和挖掘、分析及預測的方向發(fā)展，使其信息價值不斷提升。還可以通過移動大數(shù)據(jù)對學生的行為數(shù)據(jù)資源進行分析和收集，從而有效地促成交互數(shù)據(jù)之間的量化。對于各種類型的網(wǎng)絡教育信息服務平臺，可以從中挖掘出數(shù)據(jù)中的各種規(guī)律與模式，然后進一步建構(gòu)預測模型。通過其軟件課程的教學模型、領(lǐng)域模型和學生模型的建立和整合，可以進一步發(fā)展提升和改善其用戶及學生的質(zhì)量和體驗。[7]

第三，用戶服務應用層。主要目標就是為廣大用戶提供各種功能豐富而多元的學習服務，用戶隨時都可以通過授權(quán)方式訪問到對應的服務接入端。能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)庫資源的對外交流，會直接影響到用戶的使用體驗感。因此，需要有效地對服務性資源進行整合，保證它們在學習時間上的合理性。

五、基于云資源平臺的思政教育服務方式

（一）基礎(chǔ)設施即服務

在云計算中，使用者可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行基礎(chǔ)設施的服務。通過基礎(chǔ)設施服務使得基礎(chǔ)設施資源得到了處理和存儲數(shù)據(jù)的能力。構(gòu)建區(qū)域城域網(wǎng)，構(gòu)建云儲存、電子日歷、地圖導航、搜索引擎等都是基于云計算的應用，降低了用戶采購的成本。

（二）平臺即服務

平臺提供的是軟件應用的服務，它面向的是所有的教育者和受教育者。在現(xiàn)實生活中，教育者不僅能進行相互協(xié)作，相互分享，也能利用它實現(xiàn)遠程教學。在教育教學中，平臺能夠幫助受教育者和教育者實現(xiàn)個性化應用和服務。

（三）軟件即服務

在網(wǎng)絡提供軟件下載的模式下，由服務提供者對軟件系統(tǒng)進行管理和維持、為用戶提供軟件正常運轉(zhuǎn)的各種硬件設施，用戶在購買后只要在互聯(lián)網(wǎng)上接入服務終端，即可時時處處使用軟件，不必采辦軟件，只需要付出一些租賃服務的費用，如此可以推動教育信息化的發(fā)展。[8]通過云計算的分析對教育資源進行整合處理，可以實現(xiàn)各大高校之間的資源有效共享和協(xié)調(diào)，可以充分地利用網(wǎng)絡變得更方便快捷。

（四）數(shù)據(jù)設計

數(shù)據(jù)是平臺建設的關(guān)鍵，同理，也是平臺應用和管理的重要資源。沒有數(shù)據(jù)，云計算將難以進行透徹分析、整合和概括。而數(shù)據(jù)設計是平臺正常運行的重要手段，不但要考慮云計算所需教育數(shù)據(jù)的真實性和安全性，也要體現(xiàn)平臺的系統(tǒng)性、合理性、開放性。

六、結(jié)論

當今世界正處在百年未有之大變局中，思想教育的領(lǐng)地，如果我們不去占領(lǐng)，別人就會占領(lǐng)。如何優(yōu)化思政教育平臺，提高學生們對思政的滿意度，鞏固學生的社會主義核心價值觀，這需要全社會、全民族一起努力，為思政教育平臺建言獻策。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上提出“高校必須引導學生鑄就理想信仰，掌握豐富知識，錘煉高尚品德”。因此，本文順應新時代發(fā)展的潮流，通過對大數(shù)據(jù)和云計算的優(yōu)勢進行合理分析，提出優(yōu)化思政教育信息化平臺的相應措施。經(jīng)過實踐證明，此平臺可以進一步保證思政教育服務學生的質(zhì)量，滿足學生和教師高效互動的需求，降低教育成本。同時，教師也獲得了一個開放共享的平臺，用來傳授社會主義核心價值觀，擴大教師知識的傳播范圍。信息化思政教育平臺的構(gòu)建將為我國教育未來培養(yǎng)更多的有社會擔當、有責任、有義務的，能夠成為當代中國社會主義建設思想的領(lǐng)導者和優(yōu)秀接班人。