孫憶心

摘 要：在新課標(biāo)不斷深化的背景下，學(xué)生整體能力與綜合素養(yǎng)越發(fā)受到關(guān)注與重視。小學(xué)音樂是提高學(xué)生賞析能力與藝術(shù)思維的重要科目，作為音樂教師，應(yīng)該在掌握本學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方式，引進(jìn)鋼琴即興伴奏，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍積極的音樂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鋼琴伴奏;措施

引言

音樂是一門十分重要的科目，其對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，深化學(xué)生賞析能力等都具有無法比擬的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來，不能一味照搬教學(xué)大綱，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，引入新奇有趣的授課模式，鋼琴即興伴奏就是一種全新興起的教學(xué)措施，教師應(yīng)該合理利用鋼琴伴奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

一、鋼琴即興伴奏重要性

在小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)程中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，音樂這一科目并沒有受到過多的關(guān)注與重視，并且因?yàn)椴皇侵髡n，中考高考都沒有音樂的影子，因此在人們的認(rèn)知范圍之中，音樂是完全不重要的。這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)熱情較差，在此基礎(chǔ)上，將鋼琴即興伴奏引入其中，通過這樣一種新奇的事物，可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力。并且，在鋼琴伴奏的輔助之下，學(xué)生的感官被全方位激發(fā)，由此更加有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與賞析能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在伴奏的幫助下，更好地體悟音樂中傳遞出來的感情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂思維不斷進(jìn)步[1]。

二、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）構(gòu)建和諧氛圍

在過去形式的小學(xué)音樂課堂之中，教師的授課流程就是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行知識(shí)講解，整個(gè)課堂死板枯燥，學(xué)生在沒有變通的音樂課堂中只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師、與音樂都無法產(chǎn)生共鳴，降低了音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的困難程度。因此作為音樂教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將鋼筋伴奏引入課堂，通過新奇的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)重新燃?xì)鉄崆?，并在這樣一種氛圍下更加努力地投入進(jìn)學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)案例一：《小白船》這一歌曲是孩子們都聽過的兒歌，在教學(xué)進(jìn)程中，教師可以借助這一樂曲，來提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力。在課堂開始階段，教師可以先為學(xué)生即興彈奏一首樂曲，內(nèi)容自定，并在彈奏完畢后，相學(xué)生提問，讓學(xué)生談一談自己在教師的樂器彈奏中聽到了什么內(nèi)容。將問題作為媒介，引領(lǐng)學(xué)生自主探索研究，創(chuàng)設(shè)出一種民主性、自主性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生熱情。在學(xué)生討論完畢后，教師可以在這一前提下彈奏《小白船》這一歌曲，并說道：“大家一邊聽一邊想，在漫漫天空之中，有一艘船，上面還有桂花樹，還有小白兔。大家閉上眼睛傾聽，想象老師說的畫面?！痹谟茡P(yáng)的樂曲之中，學(xué)生們紛紛沉醉在教師營(yíng)造出的美好情景中，歌曲彈奏完后，教師可以打開多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示這一歌曲的歌詞以及圖畫，學(xué)生們?cè)谙惹敖處熂磁d彈奏下，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定了解，這就對(duì)后續(xù)的演唱奠定基礎(chǔ)。通過這一教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，比之傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，這一即興彈奏教學(xué)法更加有利于學(xué)生掌握音樂知識(shí)，深化音樂素養(yǎng)[2]。

（二）學(xué)生精確把控音樂情緒

在客觀角度來看，音樂其實(shí)是不具備情緒的，而從主觀角度著眼，受眾在賞析音樂時(shí)，會(huì)出現(xiàn)快樂、悲傷等情緒，這也就是“音樂情緒”，只有具備“音樂情緒”，才可以有效詮釋音樂作品。但是通過筆者的研究發(fā)現(xiàn)，一部分小學(xué)學(xué)生因?yàn)樘焐颍湟魳匪仞B(yǎng)較低，學(xué)習(xí)能力與感知能力較差，無法高效把控音樂情緒，不論是怎樣的歌曲，其對(duì)于學(xué)生而言都是沒有區(qū)別的，這必然會(huì)限制學(xué)生賞析能力與音樂思維的進(jìn)步。而為了緩解這一情況，教師可以將即興鋼琴伴奏引入課堂教學(xué)中，借助鋼琴伴奏來拉近學(xué)生與音樂之間的距離，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

教學(xué)案例二：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂思維的培育，提高學(xué)生音樂情緒，教師可以借助《義勇軍進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等這一類型歌曲，來為學(xué)生進(jìn)行授課，這一類型的曲目大多氣勢(shì)高昂，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以加大音量，加重節(jié)奏，再配備即興伴奏，將歌曲之中高昂的氣氛傳輸出來，使得學(xué)生可以隨著鋼琴伴奏體悟歌曲情緒，在不知不覺中有飽滿激昂的情緒。又如，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一同演唱《外婆的澎湖灣》、《隴上行》等節(jié)奏輕快的曲目，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用弦伴奏音形，給予鋼琴即興伴奏的靈動(dòng)性，提高音樂張力，深化音樂內(nèi)涵，

創(chuàng)設(shè)音樂情景，讓學(xué)生可以更加深刻全面地感受音樂情緒，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)與表現(xiàn)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段音樂教學(xué)所面臨的困境，并對(duì)癥下藥，通過引進(jìn)鋼琴伴奏法，為學(xué)生打造一個(gè)積極的，充滿趣味性的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂中不斷進(jìn)步，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)與音樂思維、學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵冬冬.彈好即興伴奏? 助力音樂課堂——談農(nóng)村小學(xué)音樂課堂歌曲教學(xué)中的鋼琴伴奏[J].內(nèi)蒙古教育，2017（10）：39-40.

[2]蔣希冉.讓音樂流淌在黑白之間——小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)中鋼琴伴奏有效性的策略[J].學(xué)苑教育，2015（15）：9.