黃宏

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸提高，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重促進學生全面健康發(fā)展。因此，在今后小學低年級數(shù)學老師教學時，老師不能只是一味注重提高課堂整體教學進度，更應該不斷加強對趣味性課堂的引入力度，這樣能夠有效發(fā)散學生思維意識，對學生今后學習和成長也會有較為重要的推動和促進作用，真正促使學生全面健康發(fā)展。

關鍵詞：小學低年級;數(shù)學教學;趣味課堂;問題分析;有效措施

由于受傳統(tǒng)思維的影響，在小學低年級數(shù)學老師教學時，老師只是一味注重提高課堂整體教學進度，對班級學生的關注力度是相對較低的，不能將自身教學計劃和學生具體學習情況相互結合，這樣則難以有效提高小學低年級學生數(shù)學學習興趣，反而會認為數(shù)學學習是相對枯燥化和單一化的。對此，在今后小學低年級數(shù)學老師教學時，應該逐漸轉變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學模式，不斷打造趣味性課堂，這樣才能有效推動后期各項教學工作能夠正常有序化的推進。

1小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，由于小學數(shù)學教材中所涉及到的知識點內(nèi)容和運算公式是相對較多的，學生經(jīng)常會認為數(shù)學學習難度是相對較大的，會產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。此外，在小學數(shù)學老師具體教學時數(shù)學對，學生的邏輯性和概括能力要求也是相對較高的，而小學生具體接觸數(shù)學的時間是相對較短的，學生自身邏輯思維意識和概括總結能力是相對較低的，這樣學生并不能夠?qū)?shù)學教材中所涉及到的相關內(nèi)容有更加全面化的認知和理解，小學生數(shù)學學習興趣也是相對較低的，這樣會嚴重影響小學生數(shù)學綜合學習成績的提高，這會形成惡性循環(huán)，學生對數(shù)學的厭惡力度也是相對較高的，小學生經(jīng)常會降低數(shù)學學習的興趣，這樣會加大教育者的教學難度，也會對學生自身產(chǎn)生了嚴重的不利影響。

2小學數(shù)學趣味性教學的方法與策略

2.1增設情境，引起學生共鳴

在今后小學數(shù)學老師具體教學時，數(shù)學老師應該逐漸轉變傳統(tǒng)單一化的教學模式，不能只是一味注重提高課堂整體教學進度，更應該創(chuàng)設數(shù)學學習情境，這樣能夠促使班級學生對數(shù)學教材中所涉及到的相關內(nèi)容有更加全面化的認知和理解，防止學生在后期數(shù)學學習時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。此外，在數(shù)學老師備課時，數(shù)學老師應該教教學目標和教學計劃，與班級學生的具體成長和生活經(jīng)歷相結合，并設計公司初能夠吸引學生的開頭語，這樣才能有效推動后期各項教學工作能夠正常有序化的進行，防止學生在后期數(shù)學學習時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。例如，在小學數(shù)學老師講解《加法運算》這部分內(nèi)容時，如果數(shù)學老師只是一位為學生講解加法運算的具體公式和運算規(guī)律，這樣學生并不能夠?qū)臃ㄟ\算這部分內(nèi)容所涉及到的知識點內(nèi)容有更加全面化的認知和理解，反而會認為加法運算是相對復雜化的，在后期具體學習時會產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。因此，在今后小學數(shù)學老師講解加法運算這部分內(nèi)容時，數(shù)學老師可以引導學生，聯(lián)想自己在超市購物的具體經(jīng)歷，超市購物的總金額便是各個物品的價格相加，這樣能在無形中促使班級學生對加法運算的相關流程和具體公式概念有更加全面化的認知和理解，在無形中有效提高小學生數(shù)學學習興趣，防止學生在后期數(shù)學學習時出現(xiàn)各種各樣的問題。

2.2相互提問，相互交流，讓學習源于生活

在傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學老師只是一味講解各個知識點內(nèi)容，而學生課堂參與感是相對較低的學生，并不能夠?qū)?shù)學教材中所涉及到的相關內(nèi)容有更加全面化的認知和理解。因此，在今后小學數(shù)學老師具體教學時，數(shù)學老師應該引導班級學生針對各個問題進行討論，這樣能夠促使班級學生對各個問題中所涉及到的相關內(nèi)容有更加全變化的認知和理解。在學生討論完更問題之后，老師也可以引導班級學生針對問題發(fā)表自己的觀點，這樣能夠有效拉近學生與老師之間的距離，還能不斷提高學生數(shù)學綜合學習能力，防止學生在后期具體學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題，真正促使學生全面健康發(fā)展。 例如，在小學數(shù)學老師講解《圖形的運動》這部分內(nèi)容時，數(shù)學老師應該引導班級學生積極主動的討論各個圖形的不同特點和不同情況，這樣能夠促使班級學生對圖形運動所涉及的相關內(nèi)容有更加全面化的認知和理解，在無形中也能有效提高小學生整體思想認知觀點，對學生今后數(shù)學學習有著較為重要的推動和促進作用。

2.3課后練習，提升能力，層次分明

想要有效提高小學生數(shù)學綜合學習能力，單一靠數(shù)學老師的講解是遠遠不夠的，課后練習和鞏固一直是相對較為重要的內(nèi)容，只有不斷提高學生課后練習能力，才能促使學生對各個數(shù)學知識點內(nèi)容有更加全面化的認真和理解，防止學生在后期具體學習和成長時平板出現(xiàn)各種各樣的難題。此外，當前小學數(shù)學老師布置課后作業(yè)時，數(shù)學老師也不能只是一味注重提高數(shù)學作業(yè)的數(shù)量，這樣會給學生帶來相對較大的負擔，學生也不愿意積極主動的投入到課堂學習中，難以有效推動后期各項教學工作能夠正常有序化的進行。因此，今后小學數(shù)學老師具體教學時，數(shù)學老師則應該不斷加強對課后練習的重視力度，有效提高學生的自主學習能力，這樣才會對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，防止學生在后期具體學習時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。

2.4營造競爭的気圍，激勵他們進行學習

在小學低年級學生數(shù)學學習時，良好的課堂競爭氛圍一直是相對較為重要的影響因素，這樣能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性和主動性，促使學生能夠?qū)?shù)學教材中所涉及到的相關內(nèi)容有更加全面化的認知和理解，防止學生在后期數(shù)學學習時產(chǎn)生未來和抵觸情緒。因此，在今后小學數(shù)學老師教學時，數(shù)學老師應該注重為學生營造一種競爭的氛圍，這樣能夠有效激發(fā)小學生數(shù)學學習積極性和主動性，促使學生更好的投入到課堂學習中，這也會對后期各項教學工作的開展有著較為重要的推動和促進作用，防止學生在后期數(shù)學學習時出現(xiàn)各種各樣的問題。

3 結束語

總而言之，在今后小學低年級數(shù)學老師具體教學時，數(shù)學老師不能只是一味注重提高課堂整體教學進度，更應該不斷加強對班級學生的整體關注力度，營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，這樣才能有效提高小學生數(shù)學學習積極性和主動性，從而真正促使學生全面健康發(fā)展。

參考文獻

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