茹善志

摘 要：隨著新課改革的不斷深入，信息化教學技術逐漸走入了高中數學課堂中，它不僅可以為學生提供便利的學習條件，還能幫助教師豐富教學內容和教學方式，同時提升教師的教學技術。基于此，本文對高中數學教學中信息技術的實踐性應用探析進行了分析，希望學生可以在新型的教學技術下提升自己的學習能力，探索更深層次的數學知識。

關鍵詞：高中數學;信息技術;實踐探析

引言

信息化教學技術融入到高中數學課堂教學中可以，讓學生從被動學習變成主動接受主動探索，它可以為學生營造出輕松、快樂、和諧的課堂氛圍，最大程度地激發(fā)學生主動學習數學知識，探索數學知識的動力，還能加強師生互動，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教師和新型教學技術的幫助下更好的理解數學知識，掌握數學知識。

一、利用信息技術，創(chuàng)設教學情境

高中階段的數學知識比較復雜，難懂教師將教學內容創(chuàng)造成教學情境才會容易被學生理解接受，并且吸收。教師在設置教學情境的時候，要根據實際學習情況和實際知識情況創(chuàng)造合適的教學情境，這樣不僅可以提升學習數學知識的興趣，還能讓學生更加深層次的探索數學知識。數學教師在課堂教學過程中，要明確教學目標，根據高中階段學生的年齡、心理、認知以及思維和學習方式制定符合并能滿足學生學習需求的情境，讓學生樂于學習、熱愛學習，從真實的情境、真實的事物、真實的問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生可以在課堂中保持好奇心，并讓學生的大腦思維一直處于活躍的狀態(tài)。教師還可以利用信息技術中的圖片，音頻視頻等創(chuàng)造問題，情境生活情境和探索情境，以此激發(fā)學生的學習動力，促使學生在參加活動的過程中，掌握更多的數學知識，以此達到提升學生學習能力的最終目的。

例如，在上課的過程中，教師可以利用信息技術將本章節(jié)的數學知識與內容變得更加豐富，并引用在導入環(huán)節(jié)中，通過一些有趣的視頻和圖片向學生直觀的展示本章節(jié)中的知識點，并對學生進行提問，同時還可設計若干實踐活動，以增強學生和老師之間的交流，給學生自己動腦思考的機會，讓學生更積極的掌握數學知識。教師通過運用現代信息技術創(chuàng)設的數學課堂情景，更有助于學生掌握數學知識點，從而提升了學生的學生效果。

二、利用信息技術，明確教學難點

在現在的教學過程中，信息化技術教學是教育發(fā)展的必要趨勢，教師在教學的過程中，合理的運用信息化教學技術提升高中數學課堂教學效率演示教學改革的有效途徑。信息化教學技術走進高中數學課堂，可以開拓學生的視野，提升數學教學質量還能避免浪費時間，讓學生成為課堂中的探索者，發(fā)揮學生的主觀性。同時，教師在數學課堂中利用信息化進行教學，可以優(yōu)化教學過程，加大教學密度，讓學生在緊湊的知識海洋中提升自己的學習能力和學習質量。

高中階段的數學知識比較雜學的公式理論知識較多，其中有函數、不等式、數列、幾何、平面解析等等，這些知識有一個共同的特點就是既復雜，而且具有抽象性學習難度較大，教師的教學難度也很大。但是在教學的過程中，充分利用和發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，可以將靜止、復雜、抽象的數學知識通過圖形文本、動畫、音頻的方式變得生動形象，將其中復雜的數學知識變得簡單，這樣的教學方式，不僅可以幫助學生更好地掌握高中階段的數學知識，還能突破教學中的中難點。

例如，教師在具體課堂教學的過程中，把數學課程的教學目標和重點數學知識點與信息技術相結合，并通過一些教學軟件把教學內容通過動畫方式直接呈現在學生眼前，使數學課堂的氣氛顯得比較活潑，讓學生的學習過程顯得比較簡單，從而有助于學生突破學習中的困難，也能幫助學生掌握數學知識。

三、利用信息技術，開拓學生眼界

邏輯性、連貫性、科學性、抽象性、嚴謹性是高中數學的主要特點，這就對教師的教學方法和教學課程有更高的要求，不僅要讓學生能夠更加清楚明白數學概念以及數學規(guī)律，還要為學生打造出更加高效的數學課堂，促進學生全面發(fā)展。教師在教學的過程中不能將學生的視野只局限于課本中，還要及時向學生拓展一些課外知識，幫助學生開拓眼界，給學生機會和平臺接觸一些新鮮、有趣的數學知識。

教師在教學的過程中要認真研究數學教材，并利用信息化教學技術，尋找一些經典數學案例、有趣的數學分析題、實踐題、具有一定數學規(guī)律的題，利用這些練習題拓寬學生的數學思維，提升學生的學習能力，并且鍛煉學生，培養(yǎng)學生的數學思維。教師還要利用科技教學技術，為學生普及一些延展性數學題，豐富數學教學內容，這樣的教學方式不僅可以開拓學生的眼界輔助學生學習到更多的數學知識，還能增強高中數學教學的實效性。

四、結語

綜上所述，教師在高中數學課堂教學的過程中利用信息化教學技術，可以減輕教學過程中的負擔，提升學生的學習效率，促使學生真正的喜愛數學知識，主動的探索數學知識，而且信息化教學技術，還能為學生豐富訓練過程，幫助學生鞏固數學知識，不斷地提升學生的數學邏輯，培養(yǎng)學生的數學思維，還能提升學生的數學修養(yǎng)，促使學生形成良好數學知識體系。

參考文獻

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