董嘉玲

摘 要：目前的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)智慧課堂構(gòu)建實(shí)施的基本現(xiàn)狀來看，智慧課堂構(gòu)建過程中還存在很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師要積極地結(jié)合教學(xué)瓶頸，全面通過引入信息技術(shù)來全面強(qiáng)化智慧課堂構(gòu)建實(shí)施，服務(wù)美術(shù)課堂教學(xué)總體效益的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù);智慧課堂;構(gòu)建;策略;研究

積極地構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)美術(shù)智慧課堂，對于不斷優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式和全面提升教學(xué)效益，以及促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好發(fā)展與提高具有非常重要的價(jià)值和意義，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師要進(jìn)一步深化對智慧課堂構(gòu)建的認(rèn)識，并積極地通過智慧課堂構(gòu)建來提升課堂的教學(xué)效益、服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的有效化達(dá)成。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就信息技術(shù)支撐下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)智慧課堂構(gòu)建開展討論和研究，以強(qiáng)化對智慧課堂的認(rèn)識，更好地服務(wù)美術(shù)課堂教學(xué)。

一、智慧課堂，讓備課更智慧

教師在具體的上課之前是否做了充分和細(xì)致化的備課工作，目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)情把握是否精準(zhǔn)，這些都會對具體的課堂實(shí)施產(chǎn)生直接的影響。還需要農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建過程中進(jìn)一步優(yōu)化備課實(shí)施，全面地破解備課環(huán)節(jié)中遇到的各種瓶頸，進(jìn)而在強(qiáng)化備課中服務(wù)后續(xù)的有效教學(xué)實(shí)施。例如，教師要讓備課更加智慧化。對于教材，教師可以結(jié)合教學(xué)主題大量閱讀相關(guān)的電子教材、電子教學(xué)設(shè)計(jì)和電子教案，同時(shí)積極地觀看對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課，以對教材的基礎(chǔ)知識點(diǎn)組成、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及課后的作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行細(xì)致化和全面化把握，繼而充分理解教材。對于學(xué)情，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師可以結(jié)合需要設(shè)計(jì)對應(yīng)的線上問卷調(diào)查，并積極地運(yùn)用線上交流、線上視頻等方式，對不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行更加細(xì)致化和全面化把握，并為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案。對于教學(xué)目標(biāo)，教師不妨積極地借助遠(yuǎn)程互動(dòng)交流、線上名師交流等方式，把握不同教師對該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位，如了解關(guān)于居室的功能和特點(diǎn)、能夠用色彩和線條表現(xiàn)自己的特點(diǎn)等，進(jìn)而讓備課更加智慧化。

二、智慧課堂，讓復(fù)習(xí)更智慧

農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生知識回生現(xiàn)象，因而如何避免學(xué)生知識回生現(xiàn)象的發(fā)生和擴(kuò)大化，也就成為了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的主要內(nèi)容。還需要農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師積極地在智慧課堂構(gòu)建過程中全面地重視其復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以通過靈活和有效化的課后復(fù)習(xí)實(shí)施來避免學(xué)生知識回生現(xiàn)象的發(fā)生與擴(kuò)大化。例如，教師要積極地開展智慧化復(fù)習(xí)。美術(shù)教師可以對課堂所教授的內(nèi)容進(jìn)行全面化和細(xì)致化梳理，同時(shí)將知識點(diǎn)進(jìn)行體系構(gòu)建，如將理論內(nèi)容進(jìn)行歸納，將實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行歸納，將課后作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行歸納，并將這些內(nèi)容分別制作成思維導(dǎo)圖框架圖、微課案例教學(xué)視頻、PPT知識點(diǎn)講解課件，還要結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)需要，積極的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性的線上復(fù)習(xí)檢測題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)資源開展精準(zhǔn)化和有針對性復(fù)習(xí)，教師則要認(rèn)真給予線上復(fù)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步破解學(xué)生線上學(xué)習(xí)瓶頸，讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效益更高、質(zhì)量更好。

三、智慧課堂，讓教學(xué)更智慧

只有教師進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施，才能把握有效教學(xué)的牛鼻子，進(jìn)而更為穩(wěn)步地推進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建。而從目前的智慧課堂構(gòu)建基本現(xiàn)狀來看，還存在課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)活力不足，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚等突出問題，使得智慧課堂的構(gòu)建實(shí)施打了折扣。還需要農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師積極地結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步通過引入信息技術(shù)來開展更加智慧化教學(xué)，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的有效化達(dá)成和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師要讓課堂教學(xué)更加智慧化。教師可以運(yùn)用交互式電子白板或者思維導(dǎo)圖對本節(jié)課包含的具體教學(xué)內(nèi)容，如黃色和藍(lán)色的色彩情感、黃色和藍(lán)色的特點(diǎn)、如何運(yùn)用不同色彩勾勒不同的場景等等，進(jìn)行清晰化呈現(xiàn)，并運(yùn)用微課視頻為學(xué)生情景化展示具體的動(dòng)畫場景，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以綜合運(yùn)用PPT課件、微課視頻、電子白板和幻燈片等，對上述的展示的知識點(diǎn)進(jìn)行拆分講解，并在講解過程中積極地運(yùn)用電子白板強(qiáng)化對學(xué)生的靈活化提問，并在提問過程中做到引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)一步活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，不斷喚醒學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)欲望和求知活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的全面化提升，進(jìn)而讓課堂教學(xué)更加智慧化。

綜上所述，每一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師都要全面強(qiáng)化使命意識，提升擔(dān)當(dāng)精神，充分強(qiáng)化對智慧課堂內(nèi)涵、構(gòu)建原則的認(rèn)識，積極地重視起智慧課堂構(gòu)建工作，并積極地強(qiáng)化問題意識、問題驅(qū)動(dòng)，有效地結(jié)合智慧課堂構(gòu)建過程中存在的問題，全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，進(jìn)一步探索智慧課堂構(gòu)建的對策和方法，同時(shí)積極地以智慧課堂構(gòu)建為契機(jī)，進(jìn)一步補(bǔ)足課堂教學(xué)中存在的短板環(huán)節(jié)和薄弱之處，服務(wù)核心素養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量落實(shí)和每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

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