張瑩

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，統(tǒng)編本教材也得到了廣泛的應(yīng)用，教師加強對統(tǒng)編本教材的研究，善于分析教材的特點，能夠為提升我國小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文主要就用好統(tǒng)編本教材，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量展開討論，并提出了一些用好統(tǒng)編本教材的措施，希望給相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編本教材;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量

一、授之以漁，教授教學(xué)方法

提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法不僅僅是給學(xué)生單純地傳遞教學(xué)知識，而是教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的技巧，提升學(xué)生解決問題的能力。教師只有明白這一點，才能夠在教學(xué)中幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身的價值。進(jìn)入三年級階段，很多學(xué)生開始接觸詩歌，掌握詩歌閱讀方法，提升詩歌閱讀能力，能夠促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，陶冶學(xué)生的情感，所以在統(tǒng)編本語文教材的教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，掌握語文閱讀方式。

《聽聽，秋的聲音》是統(tǒng)編本三年級語文教材中的一篇現(xiàn)代詩歌，通過優(yōu)美的語言細(xì)膩地描述了秋的聲音，表現(xiàn)了作者對秋天的喜愛。詩歌作為一種特殊的體裁，十分重視情感的熏陶與渲染，而且語言更加具有感染性，教師在語文教學(xué)中可以采用不同的方式給學(xué)生傳授閱讀詩歌的技巧，讓學(xué)生掌握詩歌閱讀的方法。默讀與瀏覽是閱讀中實用又常見的閱讀方法，教師在給學(xué)生講解本節(jié)課知識內(nèi)容中可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會默讀與瀏覽。在此基礎(chǔ)上教師可以給學(xué)生講解默讀與瀏覽對于詩歌閱讀的重要性，讓學(xué)生在閱讀中自覺學(xué)習(xí)默讀與瀏覽的方式，提升閱讀效果。其次，教師可以組織多種形式的詩歌閱讀比賽，在開展閱讀活動中鍛煉學(xué)生詩歌閱讀的能力。

二、解決好寫作教學(xué)問題

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是在考試中分?jǐn)?shù)占比較大的部分，很多教師都十分關(guān)注學(xué)生的寫作情況，但是三年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備不完善，對于詞匯的掌握也不熟練，往往會對寫作產(chǎn)生抵觸心理，為此，教師在教授寫作教學(xué)內(nèi)容中要創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握寫作方式，提升寫作能力。

《這兒真美》是統(tǒng)編本三年級語文教材中的一篇寫作題目，從本章節(jié)的寫作題目可以看出是一篇寫景的文章，學(xué)生需要了解某一處場景的具體特點，這樣才能夠使自己的描寫內(nèi)容更加生動具體。在明確本節(jié)課內(nèi)容的寫作特點后，教師可以組織學(xué)生參觀經(jīng)常接觸的生活場景，比如利用周末時間，和學(xué)生一起走進(jìn)學(xué)校旁邊的一處公園，春天的公園到處充滿了生機盎然的景象，給人們帶來了無限的希望和綠意。學(xué)生被眼前的景色所吸引，全神貫注地沉浸在大自然的美景中，認(rèn)真觀察公園的一切，感受公園的美麗景象。在觀賞美景的同時，教師給學(xué)生集中講解公園中某一處場景的具體特點，讓學(xué)生能夠在觀察中將注意力集中在一點，教師也可以給學(xué)生講解關(guān)于景點描寫的技巧與方法，通過組織參觀活動，學(xué)生能夠與大自然親近，感受大自然景色的同時提升寫作內(nèi)容的真實性和細(xì)膩性。

三、教好古詩詞課

古詩詞也是統(tǒng)編本語文教材的重要組成部分，我國具有悠久歷史，詩人以詩詞記錄了生活實事以及社會發(fā)展變遷歷史，表現(xiàn)了對社會、生活的態(tài)度，古詩詞也成為中國最燦爛的文化之一。世界上很多國家的人民都十分喜愛中國古詩詞文化，并且懷著一種崇拜之情來到中國學(xué)習(xí)古詩詞，作為當(dāng)代小學(xué)生有必要加強對古詩詞的了解與學(xué)習(xí)，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深?；诖?，教師應(yīng)該抓住小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，適時給學(xué)生傳授中國古詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生從小樹立起熱愛古詩詞的態(tài)度。

《贈劉景文》是統(tǒng)編本三年級語文教材中的一篇古詩，描寫了秋天的景色，一方面表現(xiàn)了作者對秋天的喜愛之情，同時也表現(xiàn)了作者與朋友之間深厚的友情，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)該給學(xué)生重點講解“擎雨蓋”“傲霜枝”的意思，加深學(xué)生對古詩詞的理解，同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生感受作者在描寫秋天景色中所使用的詞匯，感受作者對秋天的喜愛之情。秋天對三年級的學(xué)生來說并不陌生，但是如何讓學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，這是需要教師細(xì)心研究和琢磨的。

結(jié)語：

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育全面實施，統(tǒng)編本教材以其獨特的優(yōu)勢實現(xiàn)了全面推廣，推動了我國小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展。在此背景下，我國小學(xué)語文教師必須加強對統(tǒng)編本教材的研究工作，認(rèn)真分析教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容之間的邏輯性，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方式，同時教授好古詩詞等內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。相信在不久的將來，我國小學(xué)語文教學(xué)工作將會獲得飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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