朱利芳

【摘要】班級(jí)公物管理向來(lái)是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，也是育人樹人的重要德育載體。本文結(jié)合相關(guān)調(diào)查問卷的結(jié)果與師生反思，并結(jié)合“廣東省中學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”課題中的研究所得，嘗試以財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為依托，構(gòu)建了一種新穎而又實(shí)用的班級(jí)自主管理模式。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)公物管理;創(chuàng)業(yè)故事;財(cái)經(jīng)素養(yǎng);班級(jí)自主管理

班級(jí)的公物管理往往因?yàn)椤叭齻€(gè)和尚沒水吃”而陷入無(wú)人理會(huì)或隨意處置的窘境。學(xué)生多對(duì)私人物品相當(dāng)重視，對(duì)公共財(cái)物卻視而不見或隨意處置。在班級(jí)公物管理中常見的不良現(xiàn)象比比皆是：風(fēng)扇沒人關(guān)、一體機(jī)沒人管，空調(diào)隨便開，課桌隨便敲，凳子隨便拖， 掃把隨便扔等。具有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我，制定了的公物管理細(xì)則，讓每一種公物的管理都落實(shí)到學(xué)生身上，成為他們的責(zé)任。這種公物管理措施的細(xì)化，讓班級(jí)公物管理工作收到了較好的效果，也受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，我曾經(jīng)為此感到沾沾自喜。但是讓我頭疼的是，只要增加了一些預(yù)設(shè)之外的公物，就沒有學(xué)生主動(dòng)跟進(jìn)管理。為了更好地“自我肯定”，我開展了一次不記名問卷，問卷中學(xué)生怨天載道，讓我感到深深的自責(zé)。原來(lái)“班規(guī)”讓自覺的孩子受盡了委屈，讓不自覺的孩子心中含恨地按照我的要求完成任務(wù)。結(jié)果班規(guī)的制定者——我成了眾矢之的。這讓我再度審視自己的公物管理制度以及班級(jí)管理。制度是死的，人是活的，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的責(zé)任感與管理積極性的管理制度，是冰冷的。

其實(shí)，公物管理不被學(xué)生重視不外乎以下幾個(gè)原因：一、學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)淡薄。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在物質(zhì)豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子們，極少接受“對(duì)物愛惜”的教育，在思想上根本沒有愛惜公物的這根弦，更何況公物姓“公”，不姓“私”。他們潛意識(shí)認(rèn)為這是大家的公共設(shè)施，因此在使用上更加不愛惜，造成一部分公物的意外損壞，還有一部分學(xué)生是故意損壞，因此損壞的公物占相當(dāng)大的一部分，造成極大的浪費(fèi)，且使學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣。二、廣大學(xué)生不知道被他們“忽略”的財(cái)富有多少，心中沒有數(shù)，就更談不上愛惜。所以本人結(jié)合“廣東省中學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”課題中的研究所得，嘗試以財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為依托，構(gòu)建一種新穎而又實(shí)用的班級(jí)自主管理模式。

一、當(dāng)代中學(xué)生增強(qiáng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的必要性

總體而言，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)家庭財(cái)富逐漸增長(zhǎng)，新經(jīng)濟(jì)下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生缺乏“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”的意識(shí)與體驗(yàn)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，只督促學(xué)習(xí)，不談勞動(dòng)，更羞于談錢的傳統(tǒng)家庭觀念制約了學(xué)生理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)和提高，日益增長(zhǎng)的財(cái)富與學(xué)生落后的財(cái)富意識(shí)形成了極大的矛盾，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)對(duì)財(cái)富的管理能力，也對(duì)家庭的財(cái)產(chǎn)安全造成了很大的隱患。

二、以財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為依托，喚醒學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生做到“心中有數(shù)、心中有班、心中有?！?/p>

結(jié)合班上不完全統(tǒng)計(jì)財(cái)富清單，我在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中展開了一次班級(jí)“財(cái)富”微主題討論：

1.803課室使用固定物資清單。

請(qǐng)你結(jié)合下表清單計(jì)算：

（1）803班上固定使用物資投入共計(jì)多少元？

全校48個(gè)教學(xué)班，共計(jì)投入多少元？

（2）假如這些物品在折舊更換前全部不需要維修，所有的物品平均更換周期是10年，那么平均每個(gè)學(xué)生每年需要固定開支多少元？

（3）假如803班每個(gè)學(xué)期可以減少消耗5個(gè)掃把，4個(gè)拖把，少更換一個(gè)課桌和一把學(xué)生椅，少更換2支燈管，那么803班一個(gè)學(xué)期能節(jié)省開支多少錢？全校48個(gè)教學(xué)班，共計(jì)節(jié)省開支多少元？

2.803課室使用消耗物資清單。

請(qǐng)你結(jié)合以下清單計(jì)算：

（1）假設(shè)803班平均每天：每支燈管使用10小時(shí)，每臺(tái)風(fēng)扇使用5小時(shí)，每部空調(diào)使用5小時(shí)，一體機(jī)使用8小時(shí)，投影使用2小時(shí)。請(qǐng)你計(jì)算803班平均每月的電費(fèi)多少錢？全校48個(gè)教學(xué)班，平均每月需交電費(fèi)共多少錢？

（2）每支燈管少使用2小時(shí)，每臺(tái)風(fēng)扇少使用1小時(shí)，每部空調(diào)少使用使用1小時(shí)，一體機(jī)少使用1小時(shí)，請(qǐng)你計(jì)算803班平均每月可以節(jié)省電費(fèi)多少錢？

（3）假如以上開支都出自同學(xué)們各自的小家，請(qǐng)問每個(gè)家庭大概得為每個(gè)孩子付費(fèi)多少元呢？

3.結(jié)合以上計(jì)算，請(qǐng)你結(jié)合這些數(shù)據(jù)，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

4.小組討論：請(qǐng)你制定合理的班級(jí)公物管理方案。

在這個(gè)微主題的討論中，學(xué)生都表示：從沒想過刨去校舍教學(xué)樓這些離他們較遠(yuǎn)的巨大支出，在看似不起眼的課室里，學(xué)校和政府給一個(gè)班的學(xué)生固定開支竟高達(dá)2萬(wàn)元，那些他們帶不走的東西不算損耗都平均每年在他們身上花費(fèi)2千元;也想不到平時(shí)自己若對(duì)扔公物稍加愛惜就可以節(jié)省幾百元;更加沒想到的是每個(gè)月用在一個(gè)班上的電費(fèi)就高達(dá)500元，而同學(xué)們的節(jié)能意識(shí)，最少每個(gè)月都可以減少60元……

這些數(shù)據(jù)，讓孩子們真正地從內(nèi)心感恩學(xué)校與政府對(duì)同學(xué)們不計(jì)回報(bào)的付出，也從內(nèi)心認(rèn)可了“班主任說(shuō)的愛惜公物與注意節(jié)能”，認(rèn)識(shí)到自己的一個(gè)動(dòng)作就可以為學(xué)校節(jié)省開支，真正激發(fā)了同學(xué)們的愛惜公物和主人翁意識(shí)。

三、利用《學(xué)生午間教育微講座》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

利用《學(xué)生午間教育微講座》，向?qū)W生介紹從地方到全國(guó)的二十位創(chuàng)業(yè)名人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)名人的創(chuàng)業(yè)故事中有所感悟與反思，學(xué)習(xí)他們身上特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志

在這二十個(gè)創(chuàng)業(yè)名人微講座中：學(xué)生從何享健老先生的創(chuàng)業(yè)故事中，看到他從白手起家到身價(jià)過億，看到何老先生憑著敢于拼搏、敢于創(chuàng)新、敢于直面挫折、敢于冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神走向了成功的人生。作為一名青少年，目前雖然不能像何老一樣去創(chuàng)業(yè)，但是可以去學(xué)習(xí)他在面對(duì)挫折時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)，終有一天，也可以成為像何老一樣對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的人！董明珠的創(chuàng)業(yè)故事讓學(xué)生深深敬佩。她的成功創(chuàng)業(yè)讓學(xué)生感受到必須學(xué)習(xí)董明珠女士，對(duì)自己狠一點(diǎn)，逼自己努力拼搏，總有一天你會(huì)感謝當(dāng)時(shí)發(fā)奮圖強(qiáng)的自己。華為，作為一家民企，從起初創(chuàng)業(yè)的艱難，到如今規(guī)模的壯大，并且成為中國(guó)企業(yè)走向全球的領(lǐng)頭羊，一改中國(guó)民企與中國(guó)制造在世界的形象。任正非這位華為帝國(guó)的創(chuàng)業(yè)者和他的創(chuàng)業(yè)故事讓學(xué)生懂得了在學(xué)習(xí)的道路上必須披荊斬棘，堅(jiān)持不懈，勇往直前，才能有所建樹。學(xué)生在搜集名人創(chuàng)業(yè)故事并進(jìn)行宣講和討論的過程中，被他們身上特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神所感染，深深地激發(fā)了學(xué)習(xí)的斗志。

四、在“班級(jí)銀行”中制定兌換“班幣”的規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

設(shè)立“班級(jí)銀行”給每個(gè)學(xué)生存入100個(gè)“個(gè)人班幣”作為他們的基礎(chǔ)存款。班級(jí)自主管理過程中實(shí)行動(dòng)態(tài)存取，學(xué)期末根據(jù)“個(gè)人班幣”兌換獎(jiǎng)學(xué)金。

首先，在班級(jí)管理中結(jié)合年級(jí)品質(zhì)品味課程，實(shí)行專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，凡出現(xiàn)與年級(jí)的品味品質(zhì)課程不合的人和事，都將扣“個(gè)人班幣”，俗稱罰款。

其次，結(jié)合班規(guī)，根據(jù)小組和個(gè)人的德育考核分?jǐn)?shù)評(píng)比優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人，評(píng)選方案對(duì)“班級(jí)銀行”中的“個(gè)人班幣”進(jìn)行存取。

803班優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選方案：兩周一評(píng)：

1.總分前三名小組、和個(gè)人德育分前10名獎(jiǎng)勵(lì)

（1）賦10個(gè)“班幣”;

（2）抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：兌換券（文具兌換券、零食兌換券、免背書券、免扣分券、換座位兌換券、公開表?yè)P(yáng)兌換券等）

2.總分最后一名小組且與第一名小組分值差距達(dá)到10分以上或個(gè)人德育分不達(dá)80分懲罰

（1）增加作業(yè)（可由獲勝小組布置及批改）;

（2）扣個(gè)人10個(gè)“班幣”;

（3）每人必須在下一考核期滿時(shí)完成3件好人好事。

再次：結(jié)合班級(jí)公物，實(shí)行責(zé)任到人，每學(xué)期按固定開支配備物品，實(shí)行學(xué)期班級(jí)物品清算，凡省下的物品都按價(jià)格賦予專任相應(yīng)的“個(gè)人班幣”充值個(gè)人存款。

最后：鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)自己閑置物品進(jìn)行“義賣”，可對(duì)自己創(chuàng)作的手工、圖畫或者書法等作品進(jìn)行“拍賣”，以豐富自己的“個(gè)人班幣”，讓他們體會(huì)用勞動(dòng)和知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富。通過這些趣味盎然的班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，班級(jí)暖起來(lái)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)更濃起來(lái)。

五、以“個(gè)人班幣”為工具，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)并養(yǎng)成自主管理的良好習(xí)慣

“個(gè)人班幣”人人平等，它的存取涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各方面，讓班級(jí)管理從“班干精英管理”到“學(xué)生自主管理”慢慢改變。雖然學(xué)期末學(xué)生都能用“個(gè)人班幣”換取獎(jiǎng)學(xué)金，但“班幣”的多少，更重要的是一種認(rèn)可，一種成就感和一份榮譽(yù)?！鞍鄮拧痹蕉啵f(shuō)明貢獻(xiàn)越大，這種讓學(xué)生獲得從物質(zhì)與精神上雙重滿足激勵(lì)方式，極大地提高了學(xué)生的精神追求，讓學(xué)生主動(dòng)參與各類班級(jí)活動(dòng)并養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]管建剛名師工作室叢書《班級(jí)管理中的“經(jīng)濟(jì)學(xué)”》

[2]田莉蕓《論“積分制”在班級(jí)管理中的應(yīng)用》