摘 要：在舞蹈基礎訓練中，鋼琴伴奏能夠為舞蹈訓練者營造一個良好的氛圍，并且能使舞蹈訓練者更好地按照鋼琴伴奏的節(jié)奏來協(xié)調(diào)肢體動作，調(diào)動舞蹈訓練者的情緒，從而有效提高舞蹈訓練者的訓練效果?；诖?，對鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中的重要性進行分析，并探討在舞蹈基礎訓練中提升鋼琴伴奏應用價值的策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;舞蹈基礎訓練;鋼琴音樂

音樂是為舞蹈增添色彩的關(guān)鍵因素，同時也是舞蹈的靈魂所在，如果舞蹈失去了音樂的支持，那么不僅會導致舞蹈失去節(jié)奏，而且整體效果也會大打折扣。在現(xiàn)階段，鋼琴是舞蹈伴奏中最為常見的樂器之一，有著音域范圍廣、和聲能力強的特點，在多種類型的舞蹈中都有著廣泛的應用。因此，在舞蹈基礎訓練中，鋼琴伴奏能夠有效地將舞蹈訓練者及舞蹈進行有效的協(xié)調(diào)與融合，對舞蹈訓練者的舞蹈基礎訓練有著十分顯著的作用，并能實現(xiàn)音樂、舞蹈與舞者之間的統(tǒng)一。

一、鋼琴伴奏與舞蹈基礎訓練之間的關(guān)聯(lián)性

舞蹈訓練者在學習舞蹈的過程中都需要從舞蹈基礎訓練開始，其根本原因是舞蹈訓練者在進行舞蹈基礎訓練時，需要活動自身的肌肉及關(guān)節(jié)，以此增強自身的肌肉力量及提升關(guān)節(jié)的靈活度，從而提升舞蹈訓練者整體的靈活性。

根據(jù)實際調(diào)查情況來看，舞蹈基礎訓練的內(nèi)容主要分為四個方面。第一，在舞蹈訓練者的素質(zhì)訓練方面，由于各個舞蹈訓練者之間存在個體差異，身體素質(zhì)、理解能力、學習能力也不盡相同，特別是舞蹈初學者，普遍存在對舞蹈了解程度不足的情況。因此，素質(zhì)訓練的根本目的便是使舞蹈訓練者能夠?qū)ψ陨淼膶嶋H情況具有清晰的了解，從而能夠更好地進入舞蹈基礎訓練當中，通過加強對身體主要關(guān)節(jié)等部位的訓練力度，培養(yǎng)身體的整體協(xié)調(diào)能力，以便為后續(xù)的舞蹈訓練打下堅實的基礎。第二，在舞蹈訓練者的形體訓練方面，舞蹈基礎訓練能使舞蹈訓練者在平衡力、穩(wěn)定性、靈活度等方面得到進一步的加強。當舞蹈訓練者在進行舞蹈基礎訓練時，其舞蹈動作便會更加規(guī)范且具有美感，比如舞蹈教師在帶領(lǐng)舞蹈訓練者進行舞蹈基礎訓練時，往往會采用較為常見的扶把動作和離把動作，使舞蹈訓練者將自身在第一階段素質(zhì)訓練中所進行的分關(guān)節(jié)訓練進行統(tǒng)一，通過固定的基礎訓練動作將協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力等方面以肢體語言的形式進行展示，并為第三階段的舞蹈基礎訓練做好準備工作。第三，在舞蹈訓練者的技巧訓練方面，當舞蹈訓練者具備一定的身體素質(zhì)后，便可以開始學習部分舞蹈基礎訓練中的技巧，并將其組成流暢的舞蹈動作，如旋轉(zhuǎn)、跳躍等，不斷突破身體在自然狀態(tài)下的固化姿態(tài)，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂斜憩F(xiàn)力及美感的動作。第四，在舞蹈訓練者的舞姿訓練方面，舞蹈訓練者的手部動作、眼神、表情、身段和姿勢、臺步等都會得到相應的訓練，從而使肢體的協(xié)調(diào)能力得到進一步的提升，并將前三個階段的舞蹈基礎訓練進行融會貫通，呈現(xiàn)出具有美感的舞蹈動作。

從鋼琴伴奏與舞蹈基礎訓練之間的關(guān)聯(lián)性來看，多數(shù)人都會將其比喻為綠葉襯托紅花，即音樂襯托舞蹈。而從客觀角度來說，鋼琴伴奏服務于舞蹈基礎訓練，且能夠有效地為舞蹈訓練者營造氛圍，使舞蹈訓練者在鋼琴伴奏的襯托下提高舞蹈訓練的效果。因此鋼琴伴奏是舞蹈基礎訓練中的重要組成部分，舞蹈訓練者需要對鋼琴伴奏進行適當?shù)倪x擇與調(diào)整，并根據(jù)舞蹈的實際情況選擇鋼琴伴奏。

從本質(zhì)上來看，舞蹈是一門肢體藝術(shù)，鋼琴伴奏是一種通過藝術(shù)思維所展現(xiàn)出的實踐活動，因此只有鋼琴伴奏者在擁有一定伴奏能力的基礎上，才可以將舞蹈基礎訓練中四個方面的內(nèi)容進行結(jié)合，才能夠有效地滿足舞蹈基礎訓練對鋼琴伴奏者的要求，從而更好地進行舞蹈基礎訓練[1]。同時，鋼琴伴奏者需要明確一點，即鋼琴伴奏服務于舞蹈基礎訓練，鋼琴伴奏者必須具備靈活的應變能力，以便使舞蹈訓練者在進行舞蹈訓練時能夠?qū)σ魳愤M行更加恰當?shù)奶幚?，并為舞蹈訓練者營造一個良好的氛圍。因此，鋼琴伴奏與舞蹈基礎訓練之間有著密不可分的聯(lián)系，舞蹈訓練者只有將二者進行有效的融合，才能夠降低舞蹈基礎訓練過程中的枯燥感，并激發(fā)舞蹈訓練的積極性，進而從整體上提高舞蹈訓練質(zhì)量。

二、鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中的重要性

（一）培養(yǎng)舞蹈訓練者的音樂感知能力及審美能力

在舞蹈基礎訓練當中，不同節(jié)奏的音樂展現(xiàn)出的效果也不盡相同，可以為舞蹈訓練者營造一個良好的訓練氛圍，有利于激發(fā)舞蹈訓練者的想象力。

鋼琴是最能體現(xiàn)音樂原理的樂器，不僅音域極廣，而且音色也十分清亮，不同的演奏速度、演奏節(jié)奏、敲擊力度所展現(xiàn)出的風格也有著極為明顯的差距。因此在舞蹈基礎訓練當中，鋼琴伴奏者需要幫助舞蹈訓練者熟悉不同類型的演奏風格，舞蹈訓練者在經(jīng)過較長一段時間的舞蹈基礎訓練后，便能夠收放自如地按照不同類型的曲風產(chǎn)生不同的舞蹈情緒，進而提升自身的音樂感知力。同時，經(jīng)典的鋼琴曲目中蘊含著十分豐富的情感，能牽動舞蹈訓練者的個人情緒，因此在舞蹈訓練者進行舞蹈基礎訓練的過程中，鋼琴伴奏者可以為其演奏經(jīng)典的鋼琴曲目，以此來提升舞蹈訓練者對經(jīng)典鋼琴曲目的感知能力，并提升舞蹈訓練者的音樂審美能力，從而使舞蹈訓練者在進行舞蹈基礎訓練的過程中按照曲目中所流露出的情感做出正確、恰當?shù)奈璧竸幼鱗2]。

（二）強化舞蹈訓練者的訓練技巧，夯實舞蹈基礎

舞蹈基礎訓練與鋼琴伴奏互相呼應，二者缺一不可，但若想保證舞蹈基礎訓練的質(zhì)量與效果，僅僅用鋼琴伴奏來進行襯托是遠遠不夠的，二者之間還要進行有效的融合。而如何將舞蹈訓練者的舞蹈基礎訓練與鋼琴伴奏者的鋼琴演奏進行恰當合理的銜接，保證舞蹈訓練者基礎訓練的質(zhì)量，便是舞蹈訓練者與鋼琴伴奏者需要不斷探究的問題。

在鋼琴演奏的過程中，鋼琴伴奏者按照一定的節(jié)奏進行演奏，便會形成具有規(guī)律性的音樂律動感，舞蹈訓練者在完成舞蹈動作的過程中，便會自然而然地根據(jù)鋼琴伴奏的節(jié)奏調(diào)整呼吸、肢體動作、舞蹈節(jié)奏，這對夯實舞蹈訓練者的舞蹈基礎有著重要的作用。比如，舞蹈訓練者在進行中跳動作的舞蹈基礎訓練時，首先需要確定中跳動作的重拍點，并對動作進行合理的規(guī)劃與安排，以便能夠在恰當?shù)臅r機積蓄力量并起跳。此時，鋼琴伴奏者需要確保自己的鋼琴伴奏能夠在節(jié)奏上與舞蹈訓練者的中跳動作相符，避免舞蹈訓練者在進行舞蹈基礎訓練時出現(xiàn)呼吸與肢體節(jié)奏失調(diào)的情況，同時確保舞蹈訓練者的舞蹈動作足夠完整，跳躍動作足夠穩(wěn)定。

（三）增強舞蹈訓練者的音樂節(jié)奏感，規(guī)范舞蹈動作

在音樂作品中，節(jié)奏與旋律占據(jù)著核心地位。舞蹈與音樂之間有著密切的聯(lián)系，并且二者都具備獨特的節(jié)奏與韻律，音樂與舞蹈在一定程度上具有共同點與互通點。因此，在舞蹈基礎訓練當中，舞蹈訓練者最需要注重的問題便是如何更好地展示肢體動作的節(jié)奏與律動[3]。

舞蹈訓練者要想準確地做出恰當?shù)奈璧竸幼?，便必須準確把握舞蹈當中的節(jié)奏和韻律，舞蹈訓練者只有準確地抓住音樂節(jié)奏感，才能夠有效地規(guī)范自身的舞蹈動作，因此培養(yǎng)舞蹈訓練者的音樂節(jié)奏感知能力便顯得十分重要?；诖?，鋼琴伴奏者可以通過鋼琴伴奏的方式，引導舞蹈訓練者在舞蹈基礎訓練的過程中對音樂的節(jié)奏進行感知，從而將自身的舞蹈動作與鋼琴伴奏統(tǒng)一起來。

在舞蹈基礎訓練當中，舞蹈訓練者需要按照舞蹈教師的指導不斷地規(guī)范舞蹈動作，而從客觀角度來看，舞蹈訓練者的動作若想得到統(tǒng)一，便需要按照一定的音樂節(jié)奏來規(guī)范舞蹈動作。在音樂節(jié)奏的引導下，舞蹈訓練者能夠精準地抓住音樂的節(jié)奏點，并以此完成舞蹈動作之間的轉(zhuǎn)化。

三、在舞蹈基礎訓練中提升鋼琴伴奏

應用價值的策略

（一）加大鋼琴伴奏者專業(yè)素養(yǎng)的培訓力度

在舞蹈基礎訓練當中，鋼琴伴奏具有十分重要的作用，而鋼琴伴奏的完成質(zhì)量與鋼琴伴奏者個人的專業(yè)素養(yǎng)有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。因此，若想充分發(fā)揮鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中的作用，便必須加大對鋼琴伴奏者專業(yè)素養(yǎng)的培訓力度，而鋼琴伴奏者的專業(yè)素養(yǎng)可從四個方面進行培養(yǎng)。第一，鋼琴伴奏者需要不斷提高自身的鋼琴彈奏水平，在舞蹈基礎訓練中，鋼琴伴奏者往往難以完全按照舞蹈基礎訓練開始前的規(guī)劃進行演奏，因此這對鋼琴伴奏者的視奏能力及即興演奏能力都有著較高的要求。同時，根據(jù)實際情況來看，很多舞蹈教師在指導舞蹈訓練者進行舞蹈基礎訓練時，都會讓舞蹈訓練者進行延展訓練，并結(jié)合舞蹈訓練者的實際訓練情況進行調(diào)整，鋼琴伴奏者也需要按照舞蹈教師與舞蹈訓練者的進度進行調(diào)整，因此視奏能力及即興伴奏能力是鋼琴伴奏者不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。第二，鋼琴伴奏者需要提高鋼琴彈奏的流暢度。鋼琴是集音域、音色、表現(xiàn)力豐富于一體的樂器，具有音域廣、音色清亮等特點，但與此同時，由于受到自身結(jié)構(gòu)的影響，鋼琴連續(xù)演奏時的流暢度難以與管樂器相比擬，無法自然地對長音的音量進行連續(xù)性的提高或降低，因此難以將鋼琴伴奏的情感變化全面地呈現(xiàn)出來。因此，鋼琴伴奏者需要充分地探究聲樂作品當中的旋律，并總結(jié)音樂節(jié)奏的特點。當舞蹈訓練者在進行基礎訓練時，鋼琴伴奏者便可以有效地使舞蹈訓練者的動作與鋼琴伴奏中的各個節(jié)奏點相契合，以此實現(xiàn)音樂與舞蹈的完美統(tǒng)一，充分發(fā)揮出鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中的作用。第三，鋼琴伴奏者需要培養(yǎng)自身對音樂的感知能力。音樂雖然有著獨特的節(jié)奏，且整體曲目都需要按照節(jié)奏進行彈奏，但這并不等同于音樂的節(jié)奏缺乏溫度。如果舞蹈訓練者在舞蹈基礎訓練中僅僅是機械性地重復舞蹈動作，那么便會降低鋼琴伴奏者的積極性，導致鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中的作用不斷減弱，因此鋼琴伴奏者需要不斷加強對經(jīng)典曲目的練習，培養(yǎng)自身的感知能力，使鋼琴伴奏更加具有情感，從而提升舞蹈訓練者的舞蹈基礎訓練效果。第四，鋼琴伴奏者需要提高自身的文化素養(yǎng)。鋼琴伴奏者應對音樂、文化、歷史等方面的內(nèi)容進行充分的了解，體會鋼琴伴奏中所蘊含的情感，這對鋼琴伴奏者和聲、曲式等方面能力的培養(yǎng)也有著非常重要的作用[4]。

（二）提升鋼琴伴奏者的曲目儲備量，培養(yǎng)二次創(chuàng)作能力

為了使鋼琴伴奏能夠始終與舞蹈訓練者的舞蹈基礎訓練相符，鋼琴伴奏者必須在日常練習的過程中注重提升鋼琴曲目的儲備量，以便更好地進行鋼琴伴奏，并靈活應對舞蹈基礎訓練過程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況。

此外，鋼琴伴奏者還需要培養(yǎng)自身的二次創(chuàng)作能力，培養(yǎng)方式主要分為兩個方面：第一，鋼琴伴奏者需要將具有相同節(jié)奏特點的曲目進行恰當合理的剪切與銜接，實現(xiàn)多曲多用;第二，鋼琴伴奏者需要對一首曲目進行重新編排，比如將鮮明、節(jié)奏歡快的曲目改編為抒情、節(jié)奏舒緩的曲目，從而實現(xiàn)一曲多用。

（三）擴展訓練曲目，逐步提升學生的音樂及舞蹈素養(yǎng)

為了提升鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中的作用與價值，在進行舞蹈基礎訓練的過程中，教師應對教學內(nèi)容進行科學合理的創(chuàng)新。比如：在第一階段，教師可主要選擇歐洲文藝復興時期的鋼琴曲目，使學生感受鋼琴伴奏的韻律美，并找到鋼琴伴奏曲目與舞蹈表演之間的融通點，將二者進行有效的融合，更好地呈現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)感染力;在第二階段，教師可以圍繞古典鋼琴曲目開展舞蹈基礎訓練;在第三階段，教師可以引導學生對浪漫主義時期的鋼琴曲目進行集中的練習與表演?？傊?，每個階段的訓練內(nèi)容都應按照一定的順序來展開，讓學生能夠形成系統(tǒng)科學的鋼琴曲目知識體系，為之后進行高層次的舞蹈訓練奠定良好的基礎，逐步提升學生的舞蹈技巧。除了必修的鋼琴曲目之外，教師還可以給學生提供適當?shù)膭?chuàng)新空間，使學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇一些鋼琴曲目，并將其與舞蹈訓練相結(jié)合，在教師的指導下獨立進行創(chuàng)作，從而提升舞蹈訓練的積極性和創(chuàng)造力。同時，教師也應將各大音樂學院、優(yōu)秀作曲家的作品引入音樂課堂中，讓學生感受到多元化的音樂魅力，并從中汲取靈感，獲得積極的知識經(jīng)驗。

在考核方面，教師可以將筆試成績與學生實際的舞蹈表現(xiàn)能力相結(jié)合，讓學生通過現(xiàn)場表演來展示學習成果。同時，在完成一個階段的學習之后，教師應定期開展舞蹈專業(yè)基礎考試，以考查和評估學生對鋼琴曲目的理解和對舞蹈的學習情況，以更好地了解學生對樂曲的熟練程度，提升學生的音樂和舞蹈素養(yǎng)。

四、結(jié)語

鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中有著重要意義，二者之間相輔相成，相互映襯。因此，舞蹈基礎訓練的成效與鋼琴伴奏的質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，鋼琴伴奏者只有提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)自身的二次創(chuàng)作能力，才能夠有效地保障鋼琴伴奏的質(zhì)量，使鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練當中發(fā)揮出應有的價值。

參考文獻：

[1]饒華.鋼琴伴奏在舞蹈基礎訓練中的重要性分析[J].戲劇之家，2021（33）：134-136.

[2]李怡雯.鋼琴伴奏在古典舞基礎訓練課堂上的現(xiàn)狀探究[J].大眾文藝，2021（13）：190-191.

[3]邢藝.鋼琴伴奏教師如何把握舞蹈基訓課的律動[J].藝術(shù)研究，2021（4）：132-134.

[4]張婷婷.舞蹈基訓課中鋼琴即興伴奏和即興演奏能力的重要性分析[J].藝術(shù)科技，2016（3）：379.

作者簡介：

李婷婷，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為音樂、鋼琴。