陳翠萍

摘 ? 要：為進(jìn)一步提高中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些調(diào)查、研究和探索。教學(xué)研究顯示，雖然中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)比較薄弱，但只要教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，更新教學(xué)理念和方法，就可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：提高 ? 中職學(xué)生 ? 英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高了，聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)言技能也會(huì)得到相應(yīng)的提高。英語(yǔ)寫(xiě)作能力如此重要，那么在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？筆者結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些調(diào)查、研究和探索。

一、提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要性

（一）新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的需要

隨著新時(shí)代“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念的提出，以及“一帶一路”倡議的全面實(shí)施，我國(guó)改革開(kāi)放的程度不斷加深，英語(yǔ)早已成為重要的通用語(yǔ)言。因此，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能，為學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)上應(yīng)用英語(yǔ)鋪平道路。

（二）落實(shí)教學(xué)大綱的需要

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定，英語(yǔ)課程是一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生提出了“能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格（如個(gè)人信息、問(wèn)卷等），能寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹，能用簡(jiǎn)單句描述事物、表達(dá)看法”等明確要求。更高階的則提出了“能根據(jù)提示或關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述課文大意，能簡(jiǎn)要描述熟悉的事件和經(jīng)歷，能根據(jù)范例仿寫(xiě)應(yīng)用文，如通知、電子郵件、個(gè)人履歷等”等要求。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中重視英語(yǔ)寫(xiě)作，是十分有必要的。

（三）推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的需要

要提高中職學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，關(guān)鍵是要提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高了，就會(huì)拉動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，從而有利于提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生今后去中外合資企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、影響中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的因素

（一）未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校招收的是在中考排名中靠后的學(xué)生。在2018年9月開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者對(duì)所任教的一年級(jí)新生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在中考中，有30人30分以下，30～50分14人，沒(méi)有1人及格。有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)什么用，也沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的信心，因此慢慢失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這種心理必然會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，甚至使得他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)

通過(guò)調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的有些學(xué)生甚至不知道英文字母有多少個(gè)，更別提掌握的單詞、詞匯量了。有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，發(fā)音也極其不標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)發(fā)音相近的單詞，總?cè)菀谆鞛橐徽?。此外，遇上一些連讀、弱讀、重讀等語(yǔ)音變化，他們更是無(wú)所適從?；A(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是挑戰(zhàn)，很少有學(xué)生能分得清枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法。

（三）主體作用發(fā)揮不夠

在調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在之前的英語(yǔ)教學(xué)中多半處于課堂的從屬地位，已經(jīng)習(xí)慣于“灌輸式”“填鴨式”的課堂教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，教師講得多，學(xué)生只要默默聽(tīng)就行，幾乎很少寫(xiě)。這樣就導(dǎo)致后進(jìn)生跟不上，注意力越來(lái)越不集中，也越來(lái)越不想?yún)⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)。在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用不能得到發(fā)揮，會(huì)逐漸失去自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（四）沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)西方國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景及風(fēng)土人情缺乏了解，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。他們的詞匯量不多，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能發(fā)育不良，其中就有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。在每次考試中，他們都沒(méi)有用心寫(xiě)試卷，往往在試卷上亂抄一段話(huà)，或者是空在那里。

三、提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的措施

（一）激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，教師首先要讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、就業(yè)等方面入手，徹底講清學(xué)英語(yǔ)有什么好處，從而充分激發(fā)他們的求知欲。其次，教師要在課堂上營(yíng)造輕松和諧的氛圍，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中找到樂(lè)趣，從而幫助他們?nèi)硇耐度胝n堂。例如，在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，教師可以采用小組搶答的方式;在教學(xué)與職業(yè)故事相關(guān)的題材時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生即興表演。最后，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，如語(yǔ)音室、電子白板等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師也可以在教室后面專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)角，要求學(xué)生在這里用英語(yǔ)對(duì)話(huà)、交流，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

（二）重新復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

在中職學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，并重新教學(xué)音標(biāo)。同時(shí)，教師可以用一段時(shí)間對(duì)初中所學(xué)的單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新梳理。教師還應(yīng)有計(jì)劃地采用聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、課堂測(cè)試等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果。在英語(yǔ)課堂上，教師也可以放一些英語(yǔ)歌曲給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生唱一唱、讀一讀，并比對(duì)原音進(jìn)行發(fā)音上的糾正，從而提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。教師還應(yīng)有針對(duì)性地尋找一些比較典型的句子，讓學(xué)生有意識(shí)地讀出句子的重音、連續(xù)、音變、語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為，在45分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師最多講解15分鐘，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我消化。教師在上課時(shí)，要以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生參與課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。為集中學(xué)生的課堂注意力，教師可以在課堂上加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本英語(yǔ)技能的訓(xùn)練，用通俗易懂的方式講解語(yǔ)法知識(shí)，并且留出時(shí)間，讓學(xué)生做課堂反思。教師還可以利用課堂時(shí)間的最后5分鐘進(jìn)行英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě)，幫助學(xué)生積累詞匯。同時(shí)，在精讀英語(yǔ)課文時(shí)，若教師發(fā)現(xiàn)典型的句子，可以要求學(xué)生做好記錄，并將句子背誦下來(lái)。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣

教師應(yīng)該每周至少安排一節(jié)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課。一是要精心備課，按照教學(xué)大綱中的要求，有計(jì)劃、分層次地確定每節(jié)寫(xiě)作課的具體內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。二是要認(rèn)真上課，認(rèn)真講解范文，讓學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力。三是要認(rèn)真批改作業(yè)，根據(jù)教學(xué)大綱的有關(guān)要求，適當(dāng)、適量布置作業(yè)，并認(rèn)真批改。如果有時(shí)間，教師應(yīng)盡量做到一對(duì)一的批改，讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。

總之，雖然中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)比較薄弱，但是只要教師能讓他們充分認(rèn)識(shí)到提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥，更新英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁立先.中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].教育藝術(shù)，2022（2）：59.

[2]張丹娜.淺談提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（51）：46-47.

（作者單位：江西省銅鼓中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）