陳 曦 陳紅薇 沈 崴 王 娜 范一亭

（北京科技大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，北京 100083）

語言是國(guó)家戰(zhàn)略資源。習(xí)近平總書記指出，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專業(yè)人才；深化中外人文交流，讓中國(guó)更好走向世界，讓世界更好了解中國(guó)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，講好中國(guó)故事，需要大批外語人才，外語院校大有可為。面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，外語教育的技術(shù)性、實(shí)用性正在向思想性、價(jià)值性轉(zhuǎn)變，其工具性與人文性并存，基礎(chǔ)性與協(xié)同性兼具，肩負(fù)著重大使命。

從1952 年院系調(diào)整重塑高等教育格局開始，我國(guó)高等教育的發(fā)展始終與國(guó)家民族命運(yùn)休戚相關(guān)，與國(guó)家戰(zhàn)略需要同頻共振。行業(yè)特色高校處于特定的行業(yè)環(huán)境中，一頭連著教育這個(gè)國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，一頭連著國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域，是人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的前沿陣地。行業(yè)特色高校外語教育，是推進(jìn)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、踐行“四個(gè)服務(wù)”使命的生動(dòng)實(shí)踐，是推動(dòng)國(guó)家科技自立自強(qiáng)、形成國(guó)際合作競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)大動(dòng)力，是加快和擴(kuò)大教育對(duì)外開放、促進(jìn)中外民心相通和人文交流的有效渠道。立足中國(guó)大地，對(duì)標(biāo)世界一流，推動(dòng)中國(guó)高等教育在國(guó)際舞臺(tái)講好中國(guó)故事，構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)術(shù)話語體系，培養(yǎng)有情懷、會(huì)語言、懂國(guó)別、通領(lǐng)域的復(fù)合型行業(yè)人才，是行業(yè)特色高校建設(shè)發(fā)展的應(yīng)有之義。

作為新中國(guó)成立后中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府，北京科技大學(xué)始終踐行“鋼鐵強(qiáng)國(guó)、科教興邦”的使命，成為國(guó)家鋼鐵教育科研事業(yè)的排頭兵。70 年來，北京科技大學(xué)外語教育與學(xué)校共同成長(zhǎng)發(fā)展，歷經(jīng)初創(chuàng)起步、快速成長(zhǎng)、改革發(fā)展和跨越進(jìn)步四個(gè)階段，形成了服務(wù)行業(yè)有力、學(xué)科內(nèi)涵豐富的外語教育體系。2020 年5 月17 日,國(guó)家主席習(xí)近平給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信，希望中外青年“攜手為促進(jìn)民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量”。2022 年4 月21 日，習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)的老教授回信，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)甘為人梯精神，培養(yǎng)更多具有為國(guó)奉獻(xiàn)鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才。這對(duì)新時(shí)代北京科技大學(xué)外語教育提出了新的更高的要求。發(fā)展新時(shí)代行業(yè)特色高校外語教育，要聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，立足新階段、貫徹新理念、構(gòu)建新格局，切實(shí)肩負(fù)起復(fù)合型人才培養(yǎng)支柱、國(guó)際化科技創(chuàng)新支撐、全球化人文交流支點(diǎn)的重任。

一、服務(wù)新中國(guó)鋼鐵事業(yè)，北鋼外語初創(chuàng)起步（1952-1991 年）

上個(gè)世紀(jì)50 年代初，國(guó)家進(jìn)入工業(yè)化建設(shè)的起步期?；趪?guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院于1952 年成立，學(xué)校外語教育同時(shí)誕生。伴隨著國(guó)家鋼鐵事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校外語教育在為新中國(guó)鋼鐵工業(yè)建設(shè)培養(yǎng)國(guó)際化人才的過程中初創(chuàng)起步，茁壯成長(zhǎng)。

（一） 聚焦國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)國(guó)家急需鋼鐵人才

1952 年，在全國(guó)院系大調(diào)整、新中國(guó)與蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家外交關(guān)系逐步建立的背景下，為全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)鋼鐵教育科研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校面向全校學(xué)生開設(shè)俄文課。喬丕成先生任俄文教研室第一任主任。1953 年，學(xué)校選送第一批28 名工科類專業(yè)師生赴沈陽俄文?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)俄語，為俄文教學(xué)打下基礎(chǔ)。1953 年至1959 年，先后有11 名蘇聯(lián)專家學(xué)者來校工作交流，在師資培養(yǎng)、課程教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)法工作等方面有力促進(jìn)了學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展，多人獲得“中蘇友誼紀(jì)念章”。理工科行業(yè)特色高校教師的專業(yè)發(fā)展必須指向工程實(shí)踐，注重技能性知識(shí)的獲得與完善。在此過程中，俄文教師全程協(xié)助蘇聯(lián)專家的工作，同時(shí)與學(xué)校主干工科專業(yè)交叉融合，獲得進(jìn)步提升。俄文教研室李竹貞、馮秀蓮、孫蘊(yùn)湖、吳秀蘭、周曾雄等教師專門接受了冶金、機(jī)械等專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，與蘇聯(lián)專家一道共同為新中國(guó)鋼鐵事業(yè)培養(yǎng)了一批國(guó)家急需的具有深厚報(bào)國(guó)情懷、開闊國(guó)際視野、扎實(shí)專業(yè)本領(lǐng)、熟練語言能力的青年人才。

喬丕成先生早年在法國(guó)、比利時(shí)勤工儉學(xué)，于1923 年加入中國(guó)旅歐共產(chǎn)主義青年團(tuán)，在周恩來同志的領(lǐng)導(dǎo)下，與聶榮臻等老一輩革命家一起從事革命工作。大革命期間，喬丕成先生與朱德、鄧小平等同志被中共旅歐支部派往蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在蘇聯(lián)莫斯科東方勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大學(xué)學(xué)習(xí)，后來到蘇聯(lián)莫斯科高級(jí)步兵學(xué)校從事翻譯工作，協(xié)助劉伯承等同志學(xué)習(xí)研究蘇聯(lián)軍事工程。此后，喬丕成先生在國(guó)內(nèi)外多地工作。在越南工作期間，喬丕成先生接受周恩來同志指示掩護(hù)黨的地下工作。建國(guó)后，喬丕成先生從重工業(yè)部調(diào)至北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院，擔(dān)任首屆院務(wù)委員會(huì)委員、俄文教研室第一任主任，是學(xué)校的建校元老之一。喬丕成先生帶領(lǐng)俄文教研室，一方面制定教學(xué)大綱，開展教學(xué)活動(dòng)；另一方面聚焦工科專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)俄文學(xué)習(xí)，組織教師編寫、翻譯教材。1953 年，喬丕成先生譯作《爆破工程》出版，成為中央政府高等教育部推薦高等學(xué)校教材試用本，是我國(guó)成型爆破方面的早期譯作。1956 年，喬丕成先生領(lǐng)銜翻譯的教材《油脂工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)原理》出版，為新中國(guó)工業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了翻譯力量。喬丕成先生一生追隨革命真理，熱愛教育事業(yè)，潛心外語教育，擔(dān)任中國(guó)民主同盟北京市委員會(huì)顧問、中國(guó)公共外語教學(xué)研究會(huì)理事。他一生堅(jiān)信黨、堅(jiān)信社會(huì)主義，在83 歲高齡時(shí)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

1960 年，學(xué)校更名為“北京鋼鐵學(xué)院”。1965 年，設(shè)置基礎(chǔ)部，下設(shè)外語教研室。1971 年，基礎(chǔ)部被撤銷，外語教師分散到其他各系。1972 年，隨著首屆760 名72 級(jí)工農(nóng)兵學(xué)員的招生，基礎(chǔ)部恢復(fù)外語教學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)英語。1975 年12 月，基礎(chǔ)部再次被撤銷。1976 年10 月，由數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和外語四個(gè)教研室組成的基礎(chǔ)部得以恢復(fù)，外語教研室的教師主要為老教師、工農(nóng)兵教員和部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，俄語教師轉(zhuǎn)為英語、日語等。學(xué)校選送外語教研室教師赴國(guó)內(nèi)兄弟院校參加培訓(xùn)輪修，部分應(yīng)邀來華來校訪問的專家學(xué)者也對(duì)教研室教師開展了培訓(xùn)。

1977 年，國(guó)家恢復(fù)了全國(guó)統(tǒng)一高考制度，大學(xué)本科學(xué)制改為四年制。1978 年9 月，為貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)外語教育座談會(huì)精神，冶金部召集北京鋼鐵學(xué)院、東北工學(xué)院、中南礦冶學(xué)院、昆明工學(xué)院等下屬高校在北京鋼鐵學(xué)院召開會(huì)議，研究在各高校成立外語專業(yè)的議題，提出加強(qiáng)外語語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化科技外語、冶金專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，為這一時(shí)期外語教育事業(yè)明確了方向。根據(jù)新修訂的教學(xué)要求，學(xué)生在外語方面應(yīng)做到會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫。外語教研室推動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)新：一是“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法”，通過板書、對(duì)話等形式加深學(xué)生感性記憶，培養(yǎng)學(xué)生聽、說技能；二是“認(rèn)知教學(xué)法”，通過翻譯、識(shí)記等形式加深學(xué)生理性認(rèn)知，教會(huì)學(xué)生讀、寫技能；三是創(chuàng)新外語教學(xué)資源，邀請(qǐng)全校各專業(yè)外籍教師及其來訪親屬錄制聽力材料，破解聽力材料匱乏的難題；四是深入理工科實(shí)驗(yàn)室，探索與工科專業(yè)結(jié)合的外語實(shí)踐教學(xué)。黨的十一屆三中全會(huì)后，學(xué)校于1979 年開辦英語專業(yè)，招收英語師資班，外語教育教學(xué)成效斐然，多名學(xué)生在1980年北京市高校學(xué)生首屆英語競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)。首屆師資班8 人畢業(yè)留校工作，師資隊(duì)伍壯大。

（二） 乘改革開放之東風(fēng)，外語教育抓機(jī)遇推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

1979 年，北京鋼鐵學(xué)院與德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)簽訂校際合作協(xié)議，成為改革開放后首個(gè)與國(guó)外高校簽約合作的高校。為適應(yīng)國(guó)際交流合作的需要，1983 年學(xué)校決定設(shè)立外語部。1985 年，外語系成立，下設(shè)公共外語教研室（第一教研室）、研究生外語教研室（第二教研室）和少數(shù)語種教研室（第三教研室），負(fù)責(zé)全校本科生、研究生、函授生和少量專科生外語教學(xué)，語種涉及英語、日語、德語和法語。外語系先后派出20 多名教師出國(guó)進(jìn)修，這些教師成為外語教育的骨干力量。

在此背景下，學(xué)校提出了“外語學(xué)習(xí)不斷線、基礎(chǔ)理論不斷線、實(shí)驗(yàn)技能不斷線、計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線”的人才培養(yǎng)理念。外語系以此為契機(jī)推動(dòng)并實(shí)施了一系列教學(xué)改革：一是落實(shí)崗位責(zé)任制和工作考核制，規(guī)范教學(xué)管理。二是開啟外教授課方式。1985 年，4 名外籍教師加入外語團(tuán)隊(duì)，深度參與大學(xué)英語、研究生公共外語及專業(yè)外語的教學(xué)，1988年首次開設(shè)外教口語及寫作課。三是推動(dòng)科研工作的起步。1985 年，哈弼亮、王文才、張秀宏等10余名師生合力攻堅(jiān)，建立“智能型英漢機(jī)器翻譯系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫，破解托福考試資料應(yīng)用難的問題。四是大幅度改進(jìn)外語教學(xué)條件。建立SONY-LLC8000設(shè)備模擬型教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、松下WE-7900 型語言實(shí)驗(yàn)室和外語聽力教室，設(shè)置低頻廣播，不斷提升學(xué)生聽說能力。五是加強(qiáng)外語教材建設(shè)。張友生、王文才、梁素琴等教師參與1992 年上海交通大學(xué)出版社出版的《英語泛讀精編》（1-4 冊(cè)）編寫工作。

1984 年，北京鋼鐵學(xué)院成為全國(guó)首批正式成立研究生院的高等學(xué)校之一。乘此東風(fēng)，學(xué)校與昆明工學(xué)院聯(lián)合開啟英語語言文學(xué)專業(yè)研究生班培養(yǎng)模式。1985 年，外語系招收首屆語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生班。1986 年，外語系在第一、第二、第三教研室的基礎(chǔ)上，新設(shè)外語教學(xué)技術(shù)研究室、第二外語教研室。1988 年，學(xué)校更名為“北京科技大學(xué)”。1990 年，學(xué)校正式成立英語專業(yè)教研室，增設(shè)專門用途英語（科技英語）專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼懂英語和科技的復(fù)合型外語人才，要求學(xué)生不僅具有好的英語聽、說、讀、寫、譯的語言能力，了解基本的國(guó)際貿(mào)易及國(guó)際文化交流知識(shí)，還要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、普通物理、冶金概論等課程，具備理工科素質(zhì)。1990 年秋季開始招收本科生，每年招收兩個(gè)班。同年，外語系成立情報(bào)資料室，外語教育組織架構(gòu)日漸成熟完善。外語系師資隊(duì)伍不斷壯大，1990 年，教研單位編制達(dá)到108 人。此時(shí)，學(xué)校形成以冶金、材料為特色，以工為主，理、工、管、文相結(jié)合的多科性大學(xué)，外語成為眾多學(xué)科之一。

二、響應(yīng)科教興國(guó)，推進(jìn)跨世紀(jì)快速發(fā)展（1992-2002 年）

1995 年，中共中央、國(guó)務(wù)院正式提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，要求堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。北京科技大學(xué)作為鋼鐵行業(yè)強(qiáng)校，緊跟行業(yè)需求，推動(dòng)科技創(chuàng)新進(jìn)步。1992 年，外語系《大學(xué)英語》被評(píng)為學(xué)校優(yōu)質(zhì)（一類）課程。以此為起點(diǎn)，學(xué)校外語教育在深化改革過程中快速發(fā)展。

（一） 完成院系合并調(diào)整，公共外語教育快速發(fā)展

1993 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。同年，國(guó)家教育委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科的若干意見》，提出“面向21 世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)100 所左右大學(xué)和一批重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)”的計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“211 工程”。“211工程”成為北京科技大學(xué)20 世紀(jì)90 年代的關(guān)鍵詞。1995 年，學(xué)校為集中學(xué)科資源和專業(yè)力量，著手進(jìn)行院系調(diào)整，將原來的18 個(gè)系合并為8 個(gè)學(xué)院。其中，對(duì)社會(huì)科學(xué)系、外語系、高等教育研究所和外語教研室進(jìn)行整合，成立文法學(xué)院。文法學(xué)院下設(shè)應(yīng)用英語系、公共英語系等7 個(gè)系，對(duì)外漢語教學(xué)中心、文科實(shí)驗(yàn)中心等5 個(gè)中心，外國(guó)語言學(xué)研究所等2 個(gè)研究所，從而形成了學(xué)校外語學(xué)科發(fā)展的初步框架。翌年，學(xué)校實(shí)行校、院、系三級(jí)管理，對(duì)文法學(xué)院組織架構(gòu)進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整，文法學(xué)院下設(shè)外語系和社科系。為進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)條件，外語系依托文科實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，擴(kuò)建外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并購置3 套國(guó)產(chǎn)教學(xué)設(shè)備，利用音頻視頻組合設(shè)備服務(wù)外語專業(yè)教學(xué)。1995 年，外語系主持的“智能型英漢機(jī)器翻譯系統(tǒng)”獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，助力學(xué)校1997 年首批進(jìn)入國(guó)家“211 工程”建設(shè)高校行列。

與此同時(shí)，公共英語教學(xué)重新定位自身發(fā)展，以“服務(wù)全校各學(xué)科、為全校學(xué)生提供一流的外語教學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生最大程度受益”為準(zhǔn)則，積極推動(dòng)教學(xué)改革，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的外語教學(xué)體系，公共外語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。1987 年，國(guó)家開始舉行全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試。1992 年，北京科技大學(xué)本科生在全國(guó)英語四級(jí)統(tǒng)考中，以81.3%的通過率列在京高校第六名。同時(shí)，研究生公共外語教學(xué)改革逐步推進(jìn)。1995 年9 月，學(xué)校對(duì)碩士生培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)范化調(diào)整，并首次制定全面的、規(guī)范的博士生培養(yǎng)方案，為第一外國(guó)語為英語的博士生設(shè)置第二外國(guó)語選修課。

在大學(xué)英語教學(xué)改革中，教師白秋梅等作出了有效探索。1996 年，白秋梅深度參與柯俊院士領(lǐng)銜推動(dòng)的“大材料”專業(yè)試點(diǎn)班教改課題，推動(dòng)材料學(xué)科有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)從單一的技藝教育向大工程教育轉(zhuǎn)變。試點(diǎn)教學(xué)要求英語教育要貫徹“大材料”整體教學(xué)及改革思路，引導(dǎo)學(xué)生在“用中學(xué)、學(xué)中用”?？驴≡菏繌?qiáng)調(diào)，如果想讓學(xué)生知道自行車的構(gòu)造和組成，最好的辦法就是讓學(xué)生自己拆一輛自行車再裝回去。白秋梅在英語教學(xué)中從第一課自我介紹、教學(xué)理念介紹開始，便積極創(chuàng)造全英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，盡早促進(jìn)交流表達(dá)和應(yīng)用，這與柯俊先生的“拆自行車”教學(xué)理念不謀而合。白秋梅在教學(xué)中，通過“交際教學(xué)法”和“任務(wù)教學(xué)法”，將真實(shí)語料輸入課堂，提升試點(diǎn)班學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在聽力水平不斷提升的基礎(chǔ)上，通過“任務(wù)”不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)見解，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)英語（learning English）”向“用英語表達(dá)、做事（learning through English）”轉(zhuǎn)變。這為提升理工科學(xué)生英語綜合能力提供了新思路新方法，“大材料”試點(diǎn)班專業(yè)人才培養(yǎng)獲得2001 年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。此外，白秋梅將教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合，投身口譯工作，涉及教育、經(jīng)濟(jì)、航空、環(huán)境、能源、科技、醫(yī)療等諸多領(lǐng)域，與聯(lián)合國(guó)、世界銀行以及全球眾多500 強(qiáng)企業(yè)開展合作，成為名牌教師和資深譯員“雙料”人才，是學(xué)生推舉的學(xué)校第一屆“研師益友-我最喜愛的研究生導(dǎo)師”入選者。

（二） 專業(yè)外語實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，獲批外國(guó)語言文學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)

在此階段，外語系在原有科技英語專業(yè)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大人才培養(yǎng)的廣度，以持續(xù)壯大的外語學(xué)科為支撐，于1996 年將科技英語專業(yè)轉(zhuǎn)為英語專業(yè)，將英美文學(xué)、語言學(xué)、英語國(guó)家概況等必修課以及中外文化比較等選修課納入到專業(yè)外語培養(yǎng)方案，英語專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)更加完整。英語專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，在學(xué)校延慶分校等單位開展教學(xué)實(shí)習(xí)。1998 年5 月，北京市大學(xué)英語翻譯競(jìng)賽頒獎(jiǎng)大會(huì)在北京科技大學(xué)舉行，外語系學(xué)生獲一等獎(jiǎng)1 名、二等獎(jiǎng)3 名、三等獎(jiǎng)2 名。

1998 年，教育部《關(guān)于外語專業(yè)面向21 世紀(jì)本科教育改革的若干意見》指出，21 世紀(jì)人才應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的專業(yè)知識(shí)、較好的能力和較好的素質(zhì)，要求外語專業(yè)從單科的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。2000 年10 月，獲批外國(guó)語言文學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2001 年，教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的問世成為學(xué)?；A(chǔ)英語課程發(fā)展的又一個(gè)契機(jī)。該大綱提出，要將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿英語教學(xué)全過程，學(xué)生的能力包括獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。以此為依據(jù)，基礎(chǔ)英語課程組的教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等諸多方面開始了嘗試性的探索，著手規(guī)劃外語學(xué)科發(fā)展之路。

三、成立外國(guó)語學(xué)院，獲得改革發(fā)展重大機(jī)遇（2003-2012 年）

進(jìn)入新世紀(jì)，北京科技大學(xué)推進(jìn)各學(xué)科專業(yè)蓬勃發(fā)展。學(xué)校聚焦建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)，初步形成了以工為主、多學(xué)科相協(xié)調(diào)的學(xué)科體系。2011 年，獲批外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，外語教育獲得重大發(fā)展機(jī)遇。

（一） 成立外國(guó)語學(xué)院，外語教育進(jìn)入新階段

學(xué)?！熬坊?、國(guó)際化、特色化”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)對(duì)外語教育提出了更高要求。2003 年，學(xué)校成立外國(guó)語學(xué)院，下設(shè)4 個(gè)系，即英語語言文學(xué)系、大學(xué)英語系、研究生英語系及亞歐語系（日語、俄語、德語、法語），并設(shè)置外國(guó)語言文學(xué)研究所和外語培訓(xùn)中心。學(xué)院堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)科、專業(yè)為重點(diǎn)，以帶動(dòng)和提高全校公共外語教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，建設(shè)高水平教學(xué)、研究型學(xué)院。學(xué)院辦學(xué)條件不斷改善。2006 年，學(xué)院遷入外語樓，新建了3 個(gè)現(xiàn)代化數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室、1 個(gè)外語自主學(xué)習(xí)中心，同時(shí)新建衛(wèi)星節(jié)目采集系統(tǒng)，原有的8 個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備得到升級(jí)，為新階段外語教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校大力推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，立足因材施教和個(gè)性發(fā)展，全面實(shí)施分級(jí)教學(xué)，形成了“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識(shí)輸入與任務(wù)輸出相結(jié)合、基礎(chǔ)必修與高級(jí)選修相結(jié)合的全新立體交互式大學(xué)英語教學(xué)模式。2011 年，北京科技大學(xué)在全國(guó)高校中首次開設(shè)了“數(shù)字化英語寫作”實(shí)驗(yàn)課程，將在線試聽寫作訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐納入其中，持續(xù)推進(jìn)信息化教學(xué)改革。2012 年，為落實(shí)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，外國(guó)語學(xué)院面向高等工程師學(xué)院本科一年級(jí)學(xué)生舉辦首期北京科技大學(xué)語言與文化交流外教夏令營(yíng)，促進(jìn)高水平復(fù)合型工程型人才培養(yǎng)。目前，夏令營(yíng)活動(dòng)已面向全校本科生開辦，每年聘請(qǐng)數(shù)十名外教，千余名同學(xué)參與暑期集中訓(xùn)練。截至2021 年，累計(jì)共有13 030 名學(xué)生獲益。

經(jīng)過10 年發(fā)展，北京科技大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革在全國(guó)具有領(lǐng)先地位和廣泛的影響。2007 年，學(xué)校入選教育部“全國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)?！?。2008 年，《大學(xué)英語》課程入選“國(guó)家級(jí)精品課程”“北京市精品課程”，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選“北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。2009 年，獨(dú)具特色的“層次化全新立體交互大學(xué)英語教學(xué)模式”榮獲“北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。大學(xué)英語四級(jí)考試成績(jī)連續(xù)攀升，屢創(chuàng)歷史新高?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語視聽說教程》入選“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，后被全國(guó)50 余所高校選用，銷量70 余萬冊(cè)。張敬源教授、彭漪教授先后獲評(píng)“北京市教學(xué)名師”。

（二） 搶抓重大發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)外語學(xué)科歷史式提升

外語學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展有力地促進(jìn)了外語教育發(fā)展。2003 年，獲批英語語言文學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2006 年，獲批外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2010 年，獲批日語語言文學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和翻譯碩士（MTI）專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。2011 年，獲批外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，迎來重大發(fā)展機(jī)遇。

在何偉教授推動(dòng)下，功能語言學(xué)研究得到快速發(fā)展，羅賓·福塞特（Robin Fawcett）、維克托·卡斯特爾（Victor Castel）、喬納森·韋伯斯特（Jonathan Webster）、泰奧·范·列文（Theo van Leeuwen）、克里斯蒂安·馬修森（Christian Matthiessen）、韓禮德（M.A.K. Halliday）等一大批國(guó)際著名的語言學(xué)家為學(xué)科發(fā)展注入活力。2008 年，舉辦第八屆中國(guó)系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)周。2009 年，舉辦首屆中國(guó)功能語言學(xué)研究戰(zhàn)略發(fā)展研討會(huì)。2009-2012 年，連續(xù)舉辦第五、第六、第七屆“功能語言學(xué)與語篇分析”高層論壇。2011 年，北京科技大學(xué)功能語言學(xué)研究中心成立，發(fā)起創(chuàng)辦了《世界語言學(xué)刊》（Journal of World Languages），在《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》開設(shè)“功能語言學(xué)”專欄，專欄多次被評(píng)為“全國(guó)高校社科期刊特色欄目”等。

以外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)為契機(jī)，學(xué)院全力推進(jìn)博士人才培養(yǎng)，首屆3 名博士生均發(fā)表CSSCI 論文3 篇，博士學(xué)位論文順利通過教育部學(xué)位中心評(píng)審，2 名博士生評(píng)為學(xué)?！笆褜W(xué)術(shù)之星”，1 名獲校級(jí)優(yōu)秀博士生論文。學(xué)術(shù)平臺(tái)日漸成熟，“鼎新北科外語學(xué)科名師講壇”成為學(xué)術(shù)品牌。學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)水平不斷提升，與英國(guó)斯旺西大學(xué)、英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)、日本北海道大學(xué)、日本東北大學(xué)、德國(guó)漢諾威大學(xué)等十多所國(guó)外高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。2012 年，學(xué)校外語學(xué)科首次參加全國(guó)外語學(xué)科評(píng)估，在92 所參評(píng)高校中排名第40 位，聲譽(yù)和影響力在國(guó)內(nèi)同類院校中顯著提升。其中，教師隊(duì)伍與資源的專家團(tuán)隊(duì)排名全國(guó)第14 位，突出中青年專家排名全國(guó)第12 位，學(xué)位論文質(zhì)量排名全國(guó)第7 位，進(jìn)入全國(guó)外語教育“第一方陣”。

（三） 人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，師資隊(duì)伍不斷壯大

外語教育成果體現(xiàn)在專業(yè)外語人才培養(yǎng)上。2003 年，外國(guó)語學(xué)院新增日語本科專業(yè)。2006 年，新增德語本科專業(yè)。英語、日語、德語本科教育體系形成。2007 年12 月，教育部高等院校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)理工院校組工作會(huì)議在北京科技大學(xué)舉辦，北京科技大學(xué)作為理工科行業(yè)高校外語教育的代表承辦會(huì)議。2008 年，“基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的創(chuàng)新型與實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式研究”獲北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)。

在外語專業(yè)人才培養(yǎng)方面，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、國(guó)際化”的目標(biāo)，創(chuàng)建“多維一體創(chuàng)新實(shí)踐型外語人才培養(yǎng)模式”，外語專業(yè)人才分類培養(yǎng)特色更加突出。專業(yè)四、八級(jí)考試通過率始終處于高位，學(xué)生在全國(guó)各類外語競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，畢業(yè)生深造率一直在全校名列前茅，外語類保送生生源及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)顯著?！痘A(chǔ)英語》（2009 年）、《當(dāng)代語言學(xué)導(dǎo)論》（2010 年）課程被評(píng)為北京市精品課程。

四、立足“雙一流”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步（2013-2022 年）

黨的十八大以來，外語教育進(jìn)入新時(shí)代。北京科技大學(xué)外語教育秉承“做好支撐、做強(qiáng)學(xué)科、提升影響、和諧進(jìn)取”的理念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，助力學(xué)校“建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)”，實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步。依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，外國(guó)語學(xué)院把握和創(chuàng)造機(jī)遇，把學(xué)院建設(shè)成為國(guó)內(nèi)知名、特色突出、教學(xué)水平高、科研實(shí)力強(qiáng)、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)并重、規(guī)模適度的精品化教學(xué)研究型學(xué)院，最終達(dá)到在國(guó)內(nèi)外語學(xué)科中具有與北京科技大學(xué)的地位和發(fā)展相適應(yīng)的聲譽(yù)和影響力。

（一） 黨建與思想政治工作提質(zhì)增效，持續(xù)釋放治理效能

以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把牢意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，黨政分工明確、運(yùn)行高效。實(shí)施學(xué)術(shù)、政治“雙導(dǎo)師”制度，推進(jìn)“政治+業(yè)務(wù)”雙維多層把好政治關(guān)、師德關(guān)。優(yōu)化學(xué)院治理結(jié)構(gòu)，形成了由大學(xué)英語系、英語語言文學(xué)系、研究生英語系、日語語言文學(xué)系、德語語言文學(xué)系，北京科技大學(xué)世界文學(xué)文化研究中心、當(dāng)代語言科學(xué)研究中心、外國(guó)語言文學(xué)研究所、功能語言學(xué)研究中心構(gòu)成的“五系一所三中心”的格局。加強(qiáng)師生思想政治工作，打造師德榜樣“魅力展廳”，涌現(xiàn)出“北京市師德先鋒”顧巍、“工匠精神”代表?xiàng)钣④姷赛h員模范。構(gòu)建“三師一輔”全程導(dǎo)師推進(jìn)模式和“家-教-輔”協(xié)同育人機(jī)制，全方位提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。2017 年，學(xué)院團(tuán)委獲“全國(guó)鋼鐵行業(yè)五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)。2018 年，亞歐語系黨支部入選首批全國(guó)高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室，大學(xué)英語系黨支部入選首批“全國(guó)黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。2020 年，學(xué)院黨委獲評(píng)“北京高校先進(jìn)基層黨組織”。2021 年，大學(xué)英語系黨支部書記顧巍同志獲“北京市優(yōu)秀基層黨組織書記”榮譽(yù)稱號(hào)。

（二） 學(xué)科建設(shè)取得重要突破，學(xué)界影響持續(xù)增強(qiáng)

2013 年以來，外語學(xué)科表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，聲譽(yù)和影響力取得大幅度的提升。外國(guó)語學(xué)院立足學(xué)科前沿，重新布局學(xué)科發(fā)展，構(gòu)建了以語言科學(xué)研究為引領(lǐng)，以外國(guó)文學(xué)研究、理論及應(yīng)用語言學(xué)研究為兩翼，以語料庫翻譯研究為支撐，突出特色，培育交叉，推動(dòng)跨學(xué)科合作研究。在2016 年第四輪全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估中，外國(guó)語言文學(xué)在163 所參評(píng)高校中位列B 級(jí)，進(jìn)入前20%～30%，與第三輪學(xué)科評(píng)估成績(jī)相比，學(xué)科實(shí)力實(shí)現(xiàn)跨躍式進(jìn)步。目前，已形成具有自身特色優(yōu)勢(shì)的學(xué)科建設(shè)思路：語言科學(xué)研究以具身語言學(xué)、語言發(fā)展障礙研究為特色，發(fā)展語言科學(xué)及相關(guān)交叉研究為學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展方向。外國(guó)文學(xué)以戲劇研究為特色，走在國(guó)內(nèi)高校前列。理論及應(yīng)用語言學(xué)以語言學(xué)理論本土化和醫(yī)患話語研究為特色，卓有成就。翻譯方向聚焦語料庫跨學(xué)科研究，獲得快速發(fā)展。

其中，重點(diǎn)學(xué)科語言科學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)語言科學(xué)前沿，交叉融合創(chuàng)新，服務(wù)重大專項(xiàng)，推進(jìn)研究合作，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)。一是立足學(xué)科融合。響應(yīng)國(guó)家需要，開展腦科學(xué)、語言科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和人工智能學(xué)科交叉研究，采用具身心理認(rèn)知實(shí)驗(yàn)研究范式，構(gòu)建具身反應(yīng)和情景輔助刺激反應(yīng)指標(biāo)預(yù)測(cè)分析系統(tǒng)，持續(xù)拓展重大專項(xiàng)科研領(lǐng)域，承擔(dān)兩期國(guó)家重大專項(xiàng)研究，服務(wù)國(guó)家科技創(chuàng)新建設(shè)。二是瞄準(zhǔn)全球前沿。2017 年、2019 年兩次舉辦國(guó)際具身語言學(xué)會(huì)議，與北京科技大學(xué)人工智能團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行語言智能加工、大規(guī)模語義數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究，與美國(guó)耶魯大學(xué)合作開展?jié)h英雙語加工認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究和語言障礙基因鑒定研究，與加拿大女王大學(xué)合作開展雙語測(cè)評(píng)研究。三是服務(wù)應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略。探索老年語言障礙及語言蝕失的神經(jīng)認(rèn)知和加工機(jī)制衰退研究，進(jìn)行語言理療與康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，得到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)和社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)驛站的大力支持，獲得了良好的社會(huì)影響。

學(xué)科發(fā)展取得新突破。2016-2020 年，學(xué)院承擔(dān)項(xiàng)目124 項(xiàng)（其中國(guó)家及省部級(jí)項(xiàng)目47 項(xiàng)），經(jīng)費(fèi)812 萬元，發(fā)表論文252 篇（其中SSCI、A＆amp;HCI、CSSCI 期刊文章130 篇），專著及譯著47 部，教材26 部。2020 年，陳紅薇教授獲批國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目。2021 年，學(xué)院與清華大學(xué)合作成立“語言認(rèn)知與智能發(fā)展專業(yè)委員會(huì)”二級(jí)學(xué)會(huì)。2019-2021 年，與國(guó)內(nèi)頂級(jí)期刊《國(guó)外文學(xué)》《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》和國(guó)際文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)研究會(huì)主辦高水平會(huì)議6 場(chǎng)。其中，2021 年10 月舉辦的“人工智能與文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)-第十屆文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”獲得巨大成功，線上直播參會(huì)者愈萬人，人民網(wǎng)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體盛贊研討會(huì)“為新時(shí)代建構(gòu)文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)理論提供新思想與新方法”。

外語學(xué)科社會(huì)服務(wù)卓越成效。一是服務(wù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略。2020 年12 月，學(xué)校與教育部中外人文交流中心合作成立礦業(yè)與鋼鐵行業(yè)中外人文交流研究院，以國(guó)別區(qū)域、國(guó)際傳播勝任力、語言服務(wù)研究和企業(yè)培訓(xùn)為手段，服務(wù)鋼鐵行業(yè)走出去。2021 年，完成《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》英文版翻譯，在巴基斯坦出版。二是參與構(gòu)建中國(guó)話語體系。語言科學(xué)團(tuán)隊(duì)以科研成果服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、類腦科學(xué)前沿、應(yīng)對(duì)人口老齡化等問題，發(fā)表國(guó)內(nèi)首篇關(guān)注第三者參與對(duì)醫(yī)患會(huì)話特征影響的相關(guān)研究論文。2021 年7 月，陳紅薇教授在第48 屆聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)邊會(huì)上作題為《提高婦女受教育水平，促進(jìn)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展》的發(fā)言，并以書面報(bào)告形式提交聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)。三是彰顯立學(xué)報(bào)國(guó)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。新冠肺炎疫情期間，組織師生參與首批抗疫物資翻譯服務(wù)，得到央視新聞報(bào)道。聚焦精準(zhǔn)幫扶，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興，沈崴獲評(píng)“甘肅省脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人”等。

（三） 深化教育教學(xué)改革，師資隊(duì)伍實(shí)力增強(qiáng)

2013 年以來，外語專業(yè)教學(xué)在“變”中求發(fā)展，創(chuàng)新理念，深化改革，走出了一條適合理工科高校外語“新文科”建設(shè)的有效路徑。2013 年，“強(qiáng)化輸出能力的多維一體創(chuàng)新實(shí)踐型外語人才培養(yǎng)模式探索”獲批北京市教育教學(xué)改革項(xiàng)目。2014 年，“CBI教學(xué)理念下英語專業(yè)新型課程群的構(gòu)建與實(shí)踐”獲批學(xué)校重點(diǎn)教研項(xiàng)目。外語專業(yè)人才培養(yǎng)走在了學(xué)校深化教育教學(xué)改革的前列。

2019 年4 月，教育部等13 個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，要求全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科及新文科建設(shè)。2020 年11 月，教育部新文科建設(shè)工作會(huì)議發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》。在此背景下，2019 年，學(xué)校外語學(xué)科在“以學(xué)科內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式（CBI）”基礎(chǔ)上，以英語專業(yè)為試點(diǎn)，全面開始外語“新文科”的教學(xué)改革，從“外語人文”和“語言與科學(xué)”兩個(gè)方向進(jìn)行分類培養(yǎng)，先后獲批學(xué)校重點(diǎn)教研項(xiàng)目立項(xiàng)（“外語‘新文科’專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”，2019 年）、獲批教育部“新文科”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（“理工科高校外語‘新文科’課程體系與教材體系建設(shè)探索”，2021 年）。目前，學(xué)院已建立了“外語人文+語言與科學(xué)”雙向人才培養(yǎng)模式，打造了一支致力于“新文科”雙向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的中外教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了以“外語+思政+專業(yè)知識(shí)”為特色的“新文科”課程思政體系，建設(shè)了一個(gè)具有文理融合特色的外語思政慕課群，形成了基于“一中心、兩基地”的國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)。

經(jīng)過近10 年建設(shè)，外語專業(yè)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，獲得北京市教學(xué)名師4 人，英語專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2020 年）、北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2018 年）、教育部首批“新文科”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（2021 年）。陳紅薇教授團(tuán)隊(duì)課程入選北京市高校課程思政示范課程、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2021 年），團(tuán)隊(duì)教師榮獲首屆全國(guó)高等學(xué)校外語課程思政教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)（2021 年），該團(tuán)隊(duì)在十年中獲得校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)5 項(xiàng)。畢業(yè)生深造率從2009 年的43%提升到2019 年的72%，全校排名第一。本科生國(guó)際化培養(yǎng)率居全校第一，連續(xù)4 年派遣博士生赴英國(guó)德蒙福特大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，博士研究生和日語專業(yè)碩士研究生國(guó)際化培養(yǎng)率達(dá)100%。

公共外語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，教育改革成果斐然。在教育教學(xué)方式上，大學(xué)英語系全面推進(jìn)信息技術(shù)與外語教育教學(xué)深度融合，實(shí)施基于課堂和在線課程的線上線下混合式教學(xué)。2013 年，大學(xué)英語系“數(shù)字化英語寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì)”在全國(guó)高校中首次嘗試開設(shè)了TRP“數(shù)字化英語寫作”實(shí)驗(yàn)課程，在2013 級(jí)、2014 級(jí)學(xué)生中開展了融合數(shù)字化資源和平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2015 年，大學(xué)英語系在中國(guó)大學(xué)MOOC 平臺(tái)建設(shè)在線開放課程，在2015 級(jí)1 600 名學(xué)生中開展“SPOC+小課堂”的基礎(chǔ)外語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。2020 年，大學(xué)英語將信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合的教學(xué)在全校進(jìn)行推廣應(yīng)用。在線課程、iSmart 平臺(tái)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)微資源等所有教學(xué)資源對(duì)全校學(xué)生免費(fèi)開放，拓展了學(xué)生的外語學(xué)習(xí)時(shí)空，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)。“大學(xué)英語SPOC 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效性探討研究”獲得國(guó)家社科基金資助，公共外語教育教學(xué)改革實(shí)踐研究取得了歷史性突破。2017 年，“信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的新型大學(xué)英語教學(xué)體系建構(gòu)與實(shí)踐”獲評(píng)北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)英語系創(chuàng)新教學(xué)改革，建設(shè)一流課程。構(gòu)建了通識(shí)英語和通用學(xué)術(shù)英語課程體系、高工創(chuàng)新班課程體系、材料高精尖班課程體系、外語人文素質(zhì)教育課程體系，構(gòu)建跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)專項(xiàng)英語課程群，面向“新工科”學(xué)生開設(shè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升系列課程，為全校學(xué)生開設(shè)外語人文素質(zhì)教育課程197 門次。2018 年，《大學(xué)英語自學(xué)課程》慕課獲批國(guó)家精品在線開放課程，登陸“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”應(yīng)用程序。2019 年，“新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力內(nèi)涵及提升路徑探索”獲國(guó)家社科基金資助,為新工科人才學(xué)術(shù)英語能力培養(yǎng)提供實(shí)踐路徑?！锻ㄓ脤W(xué)術(shù)英語》2019 年入選“國(guó)家精品在線開放課程”，2020 年入選首批“國(guó)家級(jí)一流本科課程”，近167 萬人參加課程學(xué)習(xí)。6 門慕課登陸教育部“愛課程”平臺(tái)，逾170 萬人受益?！柏悮び⒄Z”微信公眾平臺(tái)惠及6.85萬人。2021 年，張敬源教授參與制定《大學(xué)外語課程思政教學(xué)指南》，為大學(xué)外語落實(shí)立德樹人根本任務(wù)貢獻(xiàn)“北科力量”。

五、結(jié)語

行業(yè)特色高校外語教育使命和責(zé)任因時(shí)而異、因勢(shì)而變，取決于黨和國(guó)家對(duì)高等教育、行業(yè)進(jìn)步、外語教育提出的要求。能否深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，能否服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步，能否切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，能否形成學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，能否推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，是衡量行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展模式進(jìn)步與否的標(biāo)尺和維度。在70 年的接續(xù)奮斗中，北京科技大學(xué)外語教育立足行業(yè)特色高校使命責(zé)任，關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略需求和科技創(chuàng)新需要，持續(xù)推動(dòng)外語學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，形成了行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展路徑：一是始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、心懷“國(guó)之大者”，以黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育發(fā)展、鋼鐵行業(yè)發(fā)展、高校外語教育發(fā)展的偉大成就鑄魂育人，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)保障各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)黨的教育方針落實(shí)見效；二是始終堅(jiān)持扎根中國(guó)大地、推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)中國(guó)高等教育、中國(guó)鋼鐵行業(yè)在國(guó)際舞臺(tái)講好中國(guó)故事，不斷提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力，持續(xù)促進(jìn)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；三是始終堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)貫中西、服務(wù)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力、跨文化溝通能力，不斷挖掘外語教育蘊(yùn)含的思政元素，持續(xù)培育學(xué)生深沉的家國(guó)情懷、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)、寬廣的國(guó)際視野；四是始終堅(jiān)持完善學(xué)科體系、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，深刻把握行業(yè)特色高校外語學(xué)科特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)科技創(chuàng)新前沿和外語學(xué)科發(fā)展前沿，持續(xù)產(chǎn)出學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志性成果，不斷激發(fā)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；五是始終堅(jiān)持對(duì)標(biāo)世界一流、拓寬辦學(xué)視野，深度助力“雙一流”建設(shè)進(jìn)程，推進(jìn)教育國(guó)際合作、科學(xué)技術(shù)交流、中外人文互鑒，為建設(shè)世界冶金材料教育科研中心添翼。

習(xí)近平總書記指出，要努力培養(yǎng)更多有家國(guó)情懷、有全球視野、有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，在推動(dòng)中國(guó)更好走向世界、世界更好了解中國(guó)上作出新的貢獻(xiàn)。面對(duì)新時(shí)代新征程，行業(yè)特色高校外語教育要站在推動(dòng)全球治理體系變革、促進(jìn)中外民心相通和人文交流、推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的戰(zhàn)略高度，不斷提升培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的支撐力、外語教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的原動(dòng)力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步的推動(dòng)力，為“雙一流”建設(shè)，為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)步發(fā)展注入生機(jī)與活力。