陳君勇

統(tǒng)編道德與法治教材的編寫十分注重傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過豐富學生的精神世界，引領正確的價值導向，培養(yǎng)富有家國情懷的中國人。而中學生正處于價值觀形成的關鍵時刻，幫助他們扣好人生第一?？圩邮欠浅１匾?。因此，道德與法治教師需要找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容的結合點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容深度融合，使青年學生能更好地傳承傳統(tǒng)文化，并有效地培養(yǎng)青年學生的優(yōu)秀品格。

一、當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道法課堂融合呈現(xiàn)以下突出特點

1.統(tǒng)編道德與法治教材明顯增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比例，并將其融入學生探究活動中，通過活動探索，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感，豐富其精神世界。所以，道德與法治課本為學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了豐富的素材，也為道德與法治教師的教學指明了正確的方向。

2.有些教師在初中道德與法治教學中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視不夠，受傳統(tǒng)教育觀念、模式的影響，使融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德與法治教學效果不理想。這需要教師改變原有錯誤認識，不斷更新教育理念和方法，提升道德與法治教育效果，促進學生成長為富有家國情懷的人才，從而達到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

二、課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

1.幫助青年學生形成正確的價值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能引導傳承者的價值觀念，特別是中華傳統(tǒng)文化中代代相傳的中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精華，將其融入道德與法治教學中，能更好地完善青年學生的品格和品質(zhì)，培育其理想人格。

2.豐富了課程的教學內(nèi)容和方法，更好地實現(xiàn)了課程的育人價值。

三、課程教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐

1.教育者要主動學習，提高自身的文化素養(yǎng)。

道德與法治教師要仔細研究課程標準中關于提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力的規(guī)定，主動地廣泛閱讀我國的經(jīng)典著作，把閱讀變成一種習慣，不斷積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入自己的血液里，這樣才能為學生發(fā)展核心素養(yǎng)提供強大支撐。例如，在教學關于家風的內(nèi)容時，為了使學生更深刻地理解教材內(nèi)容，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以大量閱讀關于孝道的傳統(tǒng)故事以及《顏氏家訓》《傅雷家書》等經(jīng)典著作，從中尋找與教材內(nèi)容的契合點，讓學生加深對教學內(nèi)容的理解。

2.細心挖掘課本資源，切實發(fā)揮其育人功能。

統(tǒng)編道德與法治課本中包含了大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師要注重資源的搜集與補充，運用不同的方式，充分發(fā)揮其育人功能。比如對于正文中出現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應該對其進行細致的講解，讓學生了解其中所蘊含的深刻內(nèi)涵。而對相關鏈接中呈現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師則可以先請學生談感悟而后概括提煉，與正文部分相呼應，實現(xiàn)對課本內(nèi)容的及時補充。例如，在教學關于政府要依法行政的內(nèi)容時，教師要對引文進行正確解讀，從而使學生加深理解，提升教學效率。

3.運用信息技術的優(yōu)勢，積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

信息技術在課堂教學中展現(xiàn)了非常明顯的優(yōu)勢，運用信息技術創(chuàng)設合適的教學情境，能激發(fā)學生興趣，讓學生通過直觀的感受領悟優(yōu)秀文化。例如，在教學統(tǒng)編道德與法治九年級上冊第五課《守望精神家園》時，其中涉及的中華傳統(tǒng)文化等內(nèi)容都屬于比較抽象的內(nèi)容，這時候就需要教師借助信息技術帶領學生回顧不同時期的民族精神的具體展現(xiàn)，如革命時期的延安精神、建設時期的雷鋒精神等。

總之，在初中道德與法治教學中，教師要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程的融合，在此過程中培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念，讓青年學子通過對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，自覺培養(yǎng)良好品德，并推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。