王昌紅

一、問(wèn)題背景

當(dāng)前高中地理教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)于知識(shí)缺乏整體理解，不能形成良好的發(fā)散性思維，易造成思維定式。針對(duì)這種情況，筆者嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

二、實(shí)施程序

思維導(dǎo)圖在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用分兩部分：第一部分是課前設(shè)計(jì)，第二部分是課堂操作。

（一）課前設(shè)計(jì)

1.課標(biāo)分析。

課標(biāo)要求：運(yùn)用資料說(shuō)明常見(jiàn)自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。

課標(biāo)解讀：通過(guò)運(yùn)用影像、圖片、案例材料等，說(shuō)明常見(jiàn)自然災(zāi)害（本節(jié)以洪災(zāi)為例）的形成原因，了解防災(zāi)減災(zāi)的措施，增強(qiáng)人們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

2.教材分析。

重點(diǎn)：洪水災(zāi)害的成因分析，從自然原因和人為原因兩方面展開(kāi)。

難點(diǎn)：洪災(zāi)的形成和防災(zāi)措施。

3.學(xué)情分析。

知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生已具有一定的氣候、水文、地形等基礎(chǔ)知識(shí)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)媒體對(duì)各種自然災(zāi)害已有一定的感性認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)目標(biāo)。

（1）結(jié)合影像資料，了解洪災(zāi)形成及危害;

（2）結(jié)合洪災(zāi)案例，分析洪災(zāi)一般成因;

（3）結(jié)合案例材料，了解防災(zāi)減災(zāi)的措施。

5.教學(xué)方法。

教法：多媒體情境教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法。

學(xué)法：思維導(dǎo)圖法、小組合作學(xué)習(xí)法。

6.教學(xué)流程。

情境創(chuàng)設(shè)→目標(biāo)展示→思維速射→合作學(xué)習(xí)→訓(xùn)練反饋。

（二）課堂流程

1.情境創(chuàng)設(shè)。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】播放視頻資料《洪水》。

【設(shè)計(jì)思想】通過(guò)視頻，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)洪水的形成、表現(xiàn)、危害等。

2.目標(biāo)展示。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師把核心主題及主干內(nèi)容板書(shū)在黑板上。

【設(shè)計(jì)思想】明確本節(jié)課思維導(dǎo)圖的核心主題是“自然災(zāi)害”，進(jìn)行知識(shí)的預(yù)設(shè)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方向和目標(biāo)。

3.思維速射。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】學(xué)生自學(xué)閱讀后迅速進(jìn)行思維速射，在一張白紙的中心先寫(xiě)出核心主題“自然災(zāi)害”，然后圍繞核心主題進(jìn)行發(fā)散性思考，迅速畫(huà)出本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。

【設(shè)計(jì)思想】應(yīng)用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性思維技巧——思維速射，圍繞主題，學(xué)生把自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備和通過(guò)自學(xué)閱讀所獲取的知識(shí)快速而自由地通過(guò)思維導(dǎo)圖表達(dá)出來(lái)，主動(dòng)建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系，形成自己的第一張思維導(dǎo)圖。

4.合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】教師讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組分別承擔(dān)自然災(zāi)害的概念和分類(lèi)、成因、危害、防治措施四部分內(nèi)容的探究。

【設(shè)計(jì)思想】通過(guò)交流討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.訓(xùn)練反饋。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】學(xué)生完成限時(shí)課堂訓(xùn)練，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計(jì)思想】通過(guò)訓(xùn)練反饋，從理論到應(yīng)用，讓學(xué)生應(yīng)用和檢驗(yàn)已建立起來(lái)的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、總結(jié)反思

本節(jié)課教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果?？偨Y(jié)來(lái)看，主要有以下幾點(diǎn)啟示：

1.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)展示、思維速射等方式讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)體系。

2.推動(dòng)合作學(xué)習(xí)。從課堂整體而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)交流導(dǎo)圖、小組討論、導(dǎo)圖展示等活動(dòng)形式，保證合作學(xué)習(xí)不流于形式，進(jìn)而讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中得到收獲，增加了個(gè)人成就感和集體榮譽(yù)感，增加了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。