甜老虎

兒子小的時(shí)候，我們帶他去劇場(chǎng)看兒童劇，那種身臨其境的神奇和融入感只有坐在觀眾席才能感受到，兒子看得很投入?；?dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，為了活躍氣氛，臺(tái)上的演員朝臺(tái)下拋撒糖果和紀(jì)念品，我鼓勵(lì)兒子去接，他不肯，但看到別人搶到了，他又滿臉羨慕。

演出落幕，家長(zhǎng)們紛紛帶著意猶未盡的孩子走出劇場(chǎng)。這時(shí)，兒子突然哭起來，不知是因?yàn)闆]搶到紀(jì)念品而失落，還是因?yàn)闆]有得到那份幸運(yùn)而委屈，又或者，他沒想到這場(chǎng)劇這么快就結(jié)束？哭聲有些大，我們手足無措。眼看劇場(chǎng)里的人陸陸續(xù)續(xù)走了，只有我們一家杵在原地。我感到窘迫、不理解，安慰他的聲調(diào)也漸漸高了起來。

多年后，無意間聊起這場(chǎng)演出，我驚異于兒子對(duì)演出細(xì)節(jié)記得如此清楚。對(duì)白、臺(tái)詞、表情、動(dòng)作，就連表演間隙我說了什么，他都記得。

原來，他如此著迷于這出兒童劇，以至于演出結(jié)束后號(hào)啕大哭。而當(dāng)時(shí)，我并不理解。

時(shí)隔多年，我教國(guó)畫的時(shí)候遇到了一個(gè)同樣情緒激烈的孩子。第一次上課，他突然大哭，我安慰了許久。他對(duì)我說：“老師，我覺得自己畫得不好！”

孩子的話讓我心痛。自我認(rèn)同低的孩子總是對(duì)自己有很高的要求，這種內(nèi)在壓力影響了他在創(chuàng)作上的享受。

家長(zhǎng)見狀，粗暴制止他：“再不安靜，以后不讓你來學(xué)畫畫了?！?/p>

我支開了家長(zhǎng)，讓孩子情緒慢慢釋放，一字一句地告訴他：“畫畫，畫成什么樣無所謂，但有一點(diǎn)非常重要，那就是取悅自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！?/p>

孩子漸漸止住了哭泣?？墒牵覅s再也回不去，無法對(duì)多年前那個(gè)在劇場(chǎng)大哭的孩子說同樣的話。

我多想對(duì)他說，孩子，想哭就哭吧，會(huì)哭是因?yàn)槟愀惺艿搅怂囆g(shù)，怎么宣泄情緒都無所謂，媽媽陪著你。

心理學(xué)家約翰·杜威曾說過：“教育不是為了生活做準(zhǔn)備，教育就是生活本身?！痹谏钪?，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都是教育，而我們教育的對(duì)象，并不是孩子，而是那個(gè)時(shí)時(shí)需要注意、時(shí)時(shí)應(yīng)該反思的自己。6207AFE3-8D1F-45A4-8CED-373102630A5D